基于核心素養的初中語文閱讀理解能力提升

潘家驥

摘 要：新課程改革工作的落地以及持續推進，教學教學工作也面臨著新的要求，要加強對于學生核心素養的培養。在初中語文教學當中，閱讀始終占據著非常關鍵的地位。初中階段的學生在語文學習當中學習時間更加進步，所需要學習的內容在難度和深度上也有了更高層次的提升，在這樣的狀況之下學生很難去進行廣泛的閱讀，造成部分學生閱讀理解能力并不滿足核心素養培育的要求。基于此，本文立足于初中階段的語文閱讀教學展開探究，分析如何促進學生閱讀理解能力的提升，實現其核心素顏的培育，期望能夠為教育同行提供建議和參考。

關鍵詞：核心素養;初中語文;閱讀理解;能力提升

引言

隨著新課程改革深入推進，閱讀在語文整體教學中的占比越來越多。在語文學習過程當中，學生閱理解讀能力的培養非常重要。因為通過大量的閱讀，一方面能夠豐富學生的知識積累，另一方面也能夠不斷開拓學生的視野，并且引導學生進行更深層次、更廣范圍的語文知識探究。

一、初中語文教學中培養學生閱讀理解能力的重要性

和初中其他學科相比，語文學科有著其獨特的屬性，要求學生要對語言文字具備一定的敏感度。在新課改理念的指導下，注重學生閱讀理解能力的提升，不但能夠拓展學生的文化視野，也有利于培養學生的創新能力和想象能力，最終實現學生語文核心素養的培育目標[1]。

二、初中語文閱讀教學當中的問題分析

（一）模板教學思維制約了學生的創新思維發展

學生進行閱讀學習活動，是為了更好的提升學生的閱讀理解能力。但是部分教師為了節約課堂教學時間，通常會按照模板來引導學生進行閱讀賞析。這種模板教學思維，導致很多學生在閱讀學習過程中缺乏自己的理解和體會，在遇到閱讀理解題目的時候，學生首先思考的是該利用哪些模板，而不是思考如何去分析文章內容和體會作者思想情感[2]。在這種固定模板的教導之下，導致很多學生在閱讀學習中存在著思維局限，造成學生的閱讀理解能力普遍不滿足核心素養培育的教學要求。

（二）學生的閱讀積累有限

閱讀理解能力的培養需要經過漫長的積累。因此，這就需要教師在教學工作當中對學生進行更多的課外閱讀補充，保證學生能夠接觸到更加廣泛的閱讀資源。可是，由于初中階段學生的語文學習時間相對緊迫，一些語文教師會直接省略課外閱讀引導，局限于課本教材，或者是學生訓練題目上的閱讀內容來進行閱讀教育。這就使得學生的閱讀積累非常有限，不滿學生閱讀理解能力提升的要求[3]。

三、初中語文教學當中如何提升的學生理解閱讀能力

（一）注重打破思維局限，培養學生的個性化閱讀能力

在閱讀訓練的過程當中，每個學生的出發點不同，那么他們看到的內容也會不同，這就是學生為什么在閱讀學習的過程當中總是存在能力差距的原因之一。所以教師必須在閱讀教學當中，加強對于學生個性化培育的重視，從而實現學生閱讀能力的有效提升。以朱自清的《春》這篇文章的教學為例，其文章的中心思想不只是在描寫春天。為此，教師在引導學生展開閱讀的過程中，要突破模板教學的桎梏，也不要對學生規定什么樣的題目，應當用什么樣的步驟來進行作答。相反的，將《春》多讀幾遍，讓每一個學生從不同的視角，去對這篇閱讀文本進行分析。以這種獨立討論和獨立思考的方式去激發學生的閱讀靈感，在一定程度上能夠幫助學生擺脫模板教學的影響，進一步促進學生個性化能力的培育，實現學生閱讀能力的提高。

（二）注重豐富學生的閱讀積累，促進學生知識儲備的提升

隨著教學改革工作的持續進行，核心素養的培育成為當前教學當中的新要求。因此，在初中語文教學工作進行的時候，教師要將學生閱讀能力的提升作為關鍵任務，并且注重閱讀素材的有效補充，這也是保證學生在教育競爭當中，立于不敗之地的重要因素。例如，學生在進行課內教材閱讀學習的時候，涉及到了一個重要作者，教師就可以以這個作者作為線索，向外進行拓展，向學生介紹這個作者更多的閱讀作品，鼓勵學生對這些作品進行閱讀和學習。比如在教學《從百草堂到三味書屋》的過程中，教師應該首先介紹當時的時代背景;當時國家處于什么樣的狀況;作者魯迅為什么棄醫從文。接著教師從教材出發，引導學生展開課外閱讀，從而豐富其閱讀資源。這樣的教學方式，既打破了課內教學的局限，又使學生獲得了更加豐富的知識儲備，為學生閱讀理解能力的提升打下了基礎。

結語

總而言之，在教育教學改革工作的持續推進當中，學生閱讀理解能力的提升是其核心素質培育的關鍵因素。因此，語文教師必須要把學生閱讀理解能力的培養，放在教學中的重要地位。對于初中語文教師來講，一方面要敢于打破傳統的定式思維，另一方面要善于利用課內的資源。通過教學方式的轉變，不斷豐富學生的閱讀知識積累，提升學生閱讀理解能力，最終實現核心素養的有效培育。

參考文獻

[1]楊繼萍. 核心素養下的語文閱讀課程創新——評《聚焦語文核心素養的閱讀策略》[J]. 語文建設， 2021（22）：1.

[2]桂玉蘭. 立足語文核心素養，優化初中生語文閱讀學習的研究[J]. 女人坊， 2021（18）：1.

[3]何生瑞. 淺析閱讀教學中小學語文核心素養的培養[J]. 讀與寫：上旬， 2022（5）：3.