淺析初中數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮高效性的策略

汪俊

摘 要：在國(guó)家“雙減”政策的推動(dòng)下，對(duì)學(xué)生作業(yè)就更加重視了。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課改的要求，務(wù)必改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，建立新的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主分析以及處理問(wèn)題方面的能力，使學(xué)生成為具有科學(xué)精神和人文精神這兩方面的精神?；诖耍疚某踔袛?shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮高效性的措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)高效性? 策略

在初中每門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，新課改對(duì)其相關(guān)規(guī)定做出具體要求。課上老師講課，學(xué)生聽(tīng)課;課后學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，老師批改作業(yè)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中，最傳統(tǒng)的教學(xué)模式在于如何通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，怎樣將學(xué)生思維能力培養(yǎng)出來(lái)，把素質(zhì)教育全面落實(shí)，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提高，是教學(xué)改革所要強(qiáng)調(diào)的方面。然而，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，改革數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)也是至關(guān)重要的。

一、“雙減”助推作業(yè)實(shí)效

為了使“雙減”得到良好的效果，就要把傳統(tǒng)的作業(yè)模式改變出來(lái)，努力去尋找新的作業(yè)模式，把學(xué)生的人文以及科學(xué)精神著力培養(yǎng)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面上得到提高。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)是其不可或缺的一部分，于此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也不可能脫離作業(yè)而單獨(dú)進(jìn)行。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生鞏固了課堂上的知識(shí)，并加以強(qiáng)化從而使其成為自己的能力，教師通過(guò)批改作業(yè)可以檢查自己的教學(xué)成果，并將學(xué)生的不足之處查找出來(lái)，所以，作業(yè)輔助了學(xué)生學(xué)習(xí)，也為教師進(jìn)行教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在“雙減”政策的推動(dòng)下，教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)一定會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略

（一）塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在針對(duì)復(fù)雜的題目時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例或者提示等方法輔導(dǎo)學(xué)生，或著以分組討論的形式，將學(xué)生的共同成果集中起來(lái)最終有效的解決問(wèn)題。教師在批改作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，有必要的情況下，可以進(jìn)行個(gè)別面批。為了將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)性培養(yǎng)出來(lái)，要把作業(yè)中獨(dú)特的、捷徑的方法大力推廣。不要對(duì)后進(jìn)學(xué)生有所偏見(jiàn)，要一視同仁，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的不足。

（二）把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)降到最低

教學(xué)過(guò)程中，要注意不要把課堂教學(xué)脫離于課下作業(yè)。教師一定要全身心的投入以提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣一道題，有的教師講得是題目的解析過(guò)程;有的教師講的是題目的條理，側(cè)重于對(duì)題目思想的滲透和方法的點(diǎn)撥，很明顯，后一種教師的方法更符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要想使這種效果成為現(xiàn)實(shí)，教室就應(yīng)該做到備課認(rèn)真，嚴(yán)格將要求學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)和課后所學(xué)到的分離出來(lái)，要求學(xué)生一定把課內(nèi)所要掌握的知識(shí)完全吸收，務(wù)必在課上所應(yīng)該完成的任務(wù)全部完成，這樣，在減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，課堂上的教學(xué)效率也得到提升。

（三）有層次的布置作業(yè)

客觀現(xiàn)實(shí)中，每名學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上有所差距。因此，新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講道，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，教師應(yīng)注意，在布置課堂作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生之間存在的差異，有層次性、有階梯形的布置作業(yè)，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生各取所需，根據(jù)自身情況去挑選自己能達(dá)到要求的題目，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。比如，在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)置三類(lèi)題目：A類(lèi)為基礎(chǔ)題，是針對(duì)一部分基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，這部分習(xí)題淺顯易懂，緊扣當(dāng)天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生鞏固新知識(shí);B類(lèi)為拔高題，這種題目相對(duì)于基礎(chǔ)題有一定的難度，需要學(xué)生對(duì)概念的深刻理解和靈活運(yùn)用解題方法;C類(lèi)是拓展題，這種題目的難度相對(duì)于拔高題又高了一個(gè)層次，主要針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，這類(lèi)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和多樣性解題的能力。靈活的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)拓展了相當(dāng)大的空間。因此學(xué)生針對(duì)設(shè)置的課程，可以自由的選擇一種題目，也可以選幾種，對(duì)學(xué)生的不同情況有所幫助。

（四）針對(duì)不同情況布置作業(yè)，使作業(yè)更加具有趣味性

由于數(shù)學(xué)源于生活，因此生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的例子很常見(jiàn)。通過(guò)一些數(shù)學(xué)嘗試，我們?cè)谏钪杏龅降囊恍?shí)際性問(wèn)題就會(huì)很容易的解決，所以，各種習(xí)題冊(cè)并不是數(shù)學(xué)作業(yè)的最佳選擇，而是源于我們周?chē)纳瞽h(huán)境。所以數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該更加生活化。在現(xiàn)實(shí)生活中找到數(shù)學(xué)課題并不難，如“車(chē)輪為什么是圓的”，“用不同的方法測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度”，“設(shè)計(jì)遮陽(yáng)傘”等等。這些提供給學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源于生活，學(xué)生在課后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，合作研究，整理資料，得出結(jié)論。在學(xué)生表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越感興趣。另外，要有針對(duì)性的布置作業(yè)，課下作業(yè)的作用是對(duì)于學(xué)生科內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固以及進(jìn)一步加深。同時(shí)，要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的誤區(qū)，讓課下作業(yè)引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

（五）作業(yè)形式要豐富多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作業(yè)的形式都是筆答，這也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)上。但是，這種乏味且單調(diào)形式使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了消極情緒，對(duì)于學(xué)生在各個(gè)方面技能的培養(yǎng)也起到了阻礙作用。因此，在作業(yè)形式上要實(shí)現(xiàn)多樣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，閱讀教材中的閱讀材料，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史的了解。還可以補(bǔ)充如實(shí)驗(yàn)、觀察、寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文、制作數(shù)學(xué)周報(bào)這些具有實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由老師設(shè)計(jì)章節(jié)檢測(cè)題，現(xiàn)在，可以允許學(xué)生出題，并作出答案。然后老師從學(xué)生所出的題中選出代表學(xué)生能力的題目來(lái)測(cè)試學(xué)生，這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣，從而提高了復(fù)習(xí)效率。

總之，在國(guó)家“雙減”政策的推動(dòng)下，教師要想全面提升初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)效率，就要以學(xué)生為主題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為了讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，從而自主的完成作業(yè)，教師和學(xué)生共同去探索新的作業(yè)模式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高作業(yè)完成的效率讓數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生更加具有幫助性。

參考文獻(xiàn)

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