《計算機網絡》的課程思政教學組織與實施初探

陳璟

(江南大學 人工智能與計算機學院計算機系，江蘇 無錫)

一 引言

2020年《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出課程的思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，需結合不同課程的特點、思維方法以及價值理念，深入挖掘課程的思政元素，有機融入到課程的教學，達到理想的育人效果[1]。專業課程教育承擔的是智育功能，高等學校通過“課程思政”的改革，在專業課程的教育中融入思想政治教育元素及思想，來培養專業技能過硬且品德高尚的優秀人才，那么具體如何實施課程思政，已成為高等學校教育界的關注焦點。

當前已有一些教育工作者針對計算機網絡等相關專業課程，探索開展了理論教學、實踐教學中的一些思政研究點。王瑩瑩[2]依托計算機網絡基礎課程，提出了項目化課程思政的教學模式，激發了學生的學習積極性，學習效果也明顯得到了提升。坎香,金海峰[3]圍繞課程教學內容的設計、課程教學內容與課程思政的融合以及課程教學實施等三個方面闡述了計算機網絡技術課程思政的具體實施方法。王令群等[4]的教師在課堂上運用多種教學方式，既提高了課程理論知識的趣味性，也對學生進行了有效的思想滲透。龔蕾,楊尚森[5]以信息傳輸類課程為例，深入探討了將高校思政教育融入到課堂的策略。席奇, 張翔[6]在教學過程中注重培養禮儀意識，實訓中注重創新創業意識，以及法制意識等，由此推進了課程的思政教育。王曉等[7]提出了計算機網絡課程中實施思政教育的具體方法，深挖掘、巧設計和重融合。帥小應[8]從專業人才培養方案開始，自頂向下設計了全過程育人模型，分析了計算機網絡知識點中的哲學思想，發掘出課程中的思政元素，很好地實現了智育與德育的相互融合。

高等學校專業課程是課程思政建設的基本載體，梳理專業課教學內容，針對課程思政的教學組織與探討，很多文獻提供了思路，如李健芝等[9]以內科護理學課程為例，為同時達成課程的知識能力學習和素質教育學習的目標，挖掘了該課程的思想政治資源，以構建以專業知識傳授為載體，融入思政教育實現內科護理學專業教學和思想政治教育互相促進的教學模式。龔田牛, 王正旭[10]從《鋼結構》緒論課特點入手，分析了緒論課的教學內容和教學特點，從課程思政的角度對課程如何育人進行了探討，較好地融合了課程的學習和思政教育。

《計算機網絡》是計算機科學與技術以及相關專業的一門重要的專業核心課程，以Internet的TCP/IP體系結構為模型，全面講述了計算機網絡的基本理論、基本原理，使學生能掌握并運用先進的網絡管理方法和手段，為Internet的設計開發與管理、網絡組建，以及復雜網絡工程的規劃和管理打下基礎[11]。《計算機網絡》課程具有影響面廣、技術更新快等特點，既是社會發展的強大動力，也會涉及網絡安全、網絡犯罪等領域，因此將“課程思政”引入《計算機網絡》課程尤為重要，通過案例加強對學生的愛國主義教育、道德法律意識的教導，培養學生的團結互助、工匠精神、自主創新等能力。

二 《計算機網絡》課程中蘊含的思政元素

在“課程思政”具體實施的過程中，建立完善的專業課程體系的同時，挖掘出課程相關的思政元素，并與專業知識點有機結合，來提高等院校的思想政治工作質量。本文以《計算機網絡》課程部分知識點的教學內容、實驗內容的思政點為例，來介紹《計算機網絡》課程的思政教育的實際操作，見表1。

表1 《計算機網絡》課程中的思政元素案例

實驗環節以實踐的方式讓學生參與工程項目的實訓，通過實驗，發現自我價值，培養學生愛崗敬業的優良品德，在實驗教學中主動踐行社會主義核心價值觀。

（1）工匠精神。如網線的制作實驗，經過剝線、排線、修線、插線、壓線、檢測等一系列步驟，最終完成雙絞線的制作。整個實驗中需要專注、細心、精益求精，從而培養學生的工匠精神。李克強總理2016年在政府工作報告中指出弘揚“大國工匠”精神，“工匠精神”是職業道德、職業能力以及職業品格的集中體現的職業精神。在計算機網絡的實踐教學中，培養學生的敬業、認真負責的職業精神，勇于鉆研的創新精神以及團結協作的團隊精神[13]。

（2）民族自信。如交換機、路由器的網絡設備的配置。回顧我國計算機網絡技術發展成就，以及華為、中興等知名企業的成長史等的介紹，堅信“四個自信”，鼓勵學生不懼挑戰、迎難而上，對中國科技文化發展充滿自信[13]，為中國科技發展開拓新局面，將個人發展與國家命運聯系在一起，在為國家的發展作出貢獻的同時充分實現個人理想，成為實現民族復興的時代新人。

（3）科技強國。如綜合實驗DNS服務器的配置。通過教師課堂講解、學生自主探究、小組討論交流和操作實踐，掌握域名與IP地址的關系、域名的含義、域名管理以及域名解析過程。域名系統是因特網運行的重要基礎設施，我國的基礎網絡安全防護中仍然存在很多系統安全風險問題[14]，如安全漏洞、拒絕服務攻擊等多種威脅。通過真實案例進行科技強國的教育，說明域名系統的基本工作原理和當前DNS系統存在的中心性解析問題，探究問題的解決方案，進而激發學生的愛國熱情和責任擔當。

三 《計算機網絡》課程思政實施途徑

為了引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在積極推行“課程思政”改革的形勢下，需要創新教學方式，豐富課程的內涵，優化教育教學的質量，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到專業課教學中，在教學實踐中也采取多種的教學方法，結合線上線下、課堂內外等方式，讓課程思政貫穿到整個教學過程，提升學生的全員參與意識。以啟發式、分析式以及研討式教學方法，針對課程中的重點/難點內容，結合思政內容，組織學生開展自主學習，通過課后作業、隨堂提問及課堂討論等形式，提高課堂效率。

（1）挖掘與課程知識點相關的熱點問題。實時分析時政熱點，社會熱點，讓學生在課堂教學中思考“熱點問題”，如計算機網絡病毒及其危害問題，如沖擊波病毒、熊貓燒香病毒等，以及具有嚴重破壞性的網絡攻擊、網絡詐騙等案例。在增強課堂互動的同時，促進了學生更好地掌握專業知識，并應用于生活。

（2）教學考核中納入課程思政考核，且加強過程考核。思政素養的考核主要體現在平時成績、實驗成績的考核中，根據學生作業的完成度、小組專題討論等給出平時成績，根據學生在團隊中的作用與表現，結合每位學生的分析問題、解決問題的能力、創新能力、實踐能力、學習態度以及實驗結果等指標給出實驗成績。

（3）著力培養學生的自主探索、交流合作的能力。充分利用現代科技網絡平臺，及時了解學生的學習情況因材施教。引導學生走出課堂，豐富教學內容，并開放一些課題供學生自主學習，讓學生給出相應的方案，如第六章應用層的協議，與用戶關聯最為緊密，學生可以分組討論相關協議的原理與應用，在實踐中鍛煉學生自主探究能力、團隊協作能力，調動學生學習的主動性，引導學生自主查詢資料，并完成總結匯報，課堂教學以學生為主體，注重活躍課堂氛圍，在“寓教于樂”中有效提高教學質量。

四 結語

“課程思政”是高等院校實現立德樹人的實踐探索，高校專業課教師應積極主動地投入到“課程思政”教育教學創新中。本文總結了《計算機網絡》課程教學中“課程思政”的部分著力點和實施案例，當然《計算機網絡》課程中的思政教育點還有很多內容有待挖掘，專業課教師在教學中應不斷提高自身的政治素養和思政教育的能力，將理論運用實踐，積極探索，潛移默化地引導學生、熏陶學生，進行立德樹人教育。