“雙減”政策下探討用適合的教育理論開發(fā)小學(xué)階段激發(fā)潛能的課后活動(dòng)模塊

林浩茵

摘 要：“雙減”政策讓學(xué)生的課后時(shí)間變得充裕，通過適合的教育理念、激發(fā)學(xué)生潛能的理論開發(fā)小學(xué)生課后活動(dòng)模塊。文章提出了激發(fā)潛能、適合的教育應(yīng)用于課后活動(dòng)模塊的分析與設(shè)計(jì)，以期通過課后模塊的實(shí)踐，讓學(xué)生更全面、更充實(shí)地成長。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;適合的教育;激發(fā)潛能;課外活動(dòng)

2021年秋季學(xué)期始，全國中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”政策的有關(guān)部署。自“雙減”政策實(shí)施以來，一、二年級(jí)的學(xué)生沒有課后作業(yè)安排，三至六年級(jí)的課后作業(yè)量是一個(gè)小時(shí)。政策的實(shí)施是為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)，去參與更多的體能鍛煉、有更充足的休息和娛樂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的特長與愛好。課后活動(dòng)模塊的設(shè)計(jì)除了結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，還要緊扣小學(xué)階段當(dāng)下的教育理念與思想指導(dǎo)：素質(zhì)教育和適合的教育。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓活動(dòng)模塊的設(shè)計(jì)具有合理性，前瞻性和實(shí)效性。基于這些考慮，文章從以下幾點(diǎn)進(jìn)行課外活動(dòng)模快的分析與設(shè)計(jì)。

一、激發(fā)潛能應(yīng)用于課后活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為基本原則，注重潛能開發(fā)和健全個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本特征的教育。激發(fā)潛能是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和其他發(fā)展要求的源泉和基礎(chǔ)，潛能開發(fā)越到位，人的素質(zhì)發(fā)展就越充分。

（一）“潛能”的概念

心理學(xué)認(rèn)為潛能是個(gè)人在將來有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)可能在行為上表現(xiàn)出的能力，是一種潛在的、指向?qū)淼哪芰A向，具有很大的可塑性。……