班主任愛的藝術

朱金明

班主任工作是一門學問，更是一門藝術。文章結合筆者自身十幾年的班主任工作實際，從尊重學生，呵護自尊心;創設情境，觸動軟肋;耐心引導，信任學生三個方面淺談班主任愛的藝術，供廣大班主任工作參考，助力學生身心健康成長。

一、尊重學生，呵護自尊心

六年級的學生自我意識增強，自尊心較強，班主任需要在充分尊重學生的前提下，呵護學生的自尊心。有一次，我剛進教室，發現班長小麗說話不文明，這時，全班同學的眼光一下子集中到我身上，仿佛在等待我批評教育小麗。我深知小麗是班長，是個很愛面子的學生。何況，她平時表現一直很好，踏實努力，尊敬師長，團結同學，對班級的管理盡心盡責?？墒?，如果我不批評教育小麗，這種偏袒的做法，肯定會使學生對班主任的公正性產生懷疑。

我輕輕地走到小麗的身邊，掏出兩塊潤喉糖，微笑著對她說：“小麗班長，今天老師感冒了，喉嚨不舒服，嘴里有異味，所以我要吃塊潤喉糖。我記得教師節那天你和同學們送給我兩塊潤喉糖。我現在要吃一塊，另一塊給你，好嗎？”小麗抬起頭，滿臉慚愧，當她看到我滿懷誠意的目光時，便接過了潤喉糖，我拍拍她的肩膀，微笑著說：“相信吃了潤喉糖，你我的口氣都會變得非常清新！”同學們一聽，都不由自主地笑了，小麗也不好意思地笑了，看得出來，她知道自己錯了。

“燈不撥不亮，人不勸不善?！睂W生在成長過程中，有時不能控制自己的言行，難免會犯錯。所以，當學生犯錯時，我們要在尊重的前提下及時批評教育，只有學生感受到班主任尊重，才會做到親其師，信其道。通過這件事，我也更加明白班主任愛的藝術的內涵。

二、創設情境，觸動軟肋

班主任工作千頭萬緒，時時事事處處講技巧，講究愛的藝術。有一次，國慶節后回校，班上的小玲告訴我，她媽媽送給她的生日禮物不見了，她一邊說，一邊眼淚在打轉。我讓她把事情的來龍去脈說清楚。她說：“下午提前去教室，把‘水晶屋’放在背包里就出去了。當時教室里沒人，只是剛出門時碰到同班同學小東回教室?！薄翱隙ㄊ撬玫??！毙×嶂钡卣f。我先安慰了她，再仔細分析情況，覺得很可能是小東所為。可是，該怎么辦呢？我想了一下，對小玲說：“小玲，老師想到了一個好辦法，一定能幫你找回‘水晶屋’！但是，你必須對此事守口如瓶，好嗎？”“好！”于是，我把小東叫了過來，可他滿不在乎。我輕聲地對他說：“小玲的生日禮物不見了，你知道嗎？”他不作聲。我接著說：“她今天生日，那是她媽媽送給她生日禮物，很有意義！”講到這里，我發現小東臉上有了微妙的變化。我接著又說：“小玲爸媽離婚了，她和爸爸一起生活，一年只能見到媽媽兩次?！贝藭r，小東低下了頭。小東家庭條件優越，可是父母離異，又各自忙生意，無暇顧及他，所以才被送到學校寄宿。我決定乘勝追擊，對他說：“‘水晶屋’代表著小玲和媽媽的母女深情，不見了的話，她會多傷心??！”小東猛地抬頭看了我一下，眼里有了悔意，緊跟著又低下了頭。于是，我換了一種輕松的語氣，說：“我剛才聽同學說有人要跟小玲開玩笑，給她個生日驚喜，玩捉迷藏的游戲呢。”小東還是沒有出聲。我便打趣地問：“你說他會藏哪兒？”小東望了望教室后面的草叢，仍然沒有出聲?！昂冒桑俏覀冊诨顒诱n就玩這游戲吧。你這么聰明，老師相信你會最快找到，對嗎？”聽我這么說，小東意外又感激地點點頭。

活動課上，我把學生分成四組，并特意讓小東當第一組組長，然后布置活動任務：“今天是小玲生日，我們一起玩捉迷藏。小玲把媽媽送她的‘水晶屋’被我當道具藏起來了。我們的目標就是找到‘水晶屋’，速度最快的小組獲勝。”話剛說完，小東就帶著組員直奔草叢了。不一會，就找到了“水晶屋”，他第一時間把它交到了小玲手上，并輕聲說了句：“對不起。”接下來我表揚了小東，說他觀察力強，靈敏度高，還有很強的組織能力。同學們給予他熱烈的掌聲，這時小東的臉上也出現了笑容。

后來在和小東的聊天中，他告訴我：“那一次，讓我感覺到還有人在乎我，關心我的感受，同學們也像兄弟姐妹那樣友善，我再也不會捉弄人了?！甭犃诵|的話，我感到很欣慰，班主任工作不僅是一門學問，更是一門愛的藝術。

三、耐心引導，信任學生

沉迷網絡游戲的學生往往讓班主任束手無策。引導這些學生走出沉迷網絡的泥潭，是一場持久戰，而耐心引導、充分信任是打贏這場持久戰的法寶。學生東麗沉迷網絡游戲，但我始終堅持耐心引導，信任學生，相信東麗一定會迷途知返。

有一天，同學說東麗感冒了，剛好我帶了感冒藥，就給她送去，可到了教室卻不見東麗的身影。有同學說：“她肯定又去上網了！”我很著急，轉身就騎電車去她常去的那家網吧。在網吧看見她，我輕輕摸了摸她的頭：“感冒好了嗎？要記得按時吃藥！”“老師，請您別說了，我錯了，我以后再也不上網了！”看著她誠懇的樣子，我似乎看到了希望。

可不到半個月，她上課又開始睡覺了。這次我沒急著找她談話，而是在班會課上談“貴在堅持”主題時，請她發言，她一改往日的沉默，向全班同學坦白：“我確實想好好學習，可是我的功課已落下了太多，上課完全聽不懂老師在講什么，實在堅持不下去了！”看著這個垂頭喪氣、毫無自信的學生，我在心里問自己：是不是給她的壓力太大了？于是，下課后我幫她制訂了一份學習計劃，把目標具體化，從小事做起，相信她可以做到。例如：要求她每天只讀一篇課文，背五個英語單詞等。在我的引導下，她不再急于求成，而是一步步地慢慢學。之后我不斷聽到她說：老師，我能聽懂你的課了;老師，今天的作業，我能獨立完成了;老師，這次語文考試，我不再是倒數第一……從她的眼中，我再一次看到她的自信和喜悅。在“三八”婦女節那天，我收到了她的賀卡，上面寫道：“感謝您！朱老師，是您的愛讓我走上正道。您是我們最可愛、最親切的姐姐?！眲x那間，我覺得自己所有的付出都是值得的。

總之，立德樹人，為人師表。班主任試圖通過幾次的談話就徹底轉化學生是不現實的，要做好打持久戰的心理準備。班主任工作重在實踐，一是要尊重學生，呵護學生的自尊心;二是善于創設情境，觸動學生的軟肋;三是耐心引導，信任學生。班主任教育引導學生不僅有一腔熱情的付出，更需要愛的藝術。