淺析小學高年級課外閱讀的重要性及有效指導策略

羅艷蓉

摘 要：毋庸置疑課外閱讀是語文教學不可或缺的組成，其對學生語文素養的提升有著重要的作用，想要學好語文這門學科，提升語文素養，只是通過課本中的文章是不夠的。依靠大量的課外閱讀就，能夠讓學生了解到傳統文化的精華，獲取中華文化中的智慧，去認識到不同文化的多樣性，一定程度上從中吸收有益的養分。本文首先闡述了小學高年級課外閱讀的重要性，然后分別從科學設置教學方式，給予高效指導、根據讀物，指導學生掌握“三讀法”等方面，探討了小學高年級課外閱讀的指導策略。

關鍵詞：高年級;課外閱讀;指導

一、小學高年級課外閱讀的重要性

首先是能拓寬學生的眼界，有學者的實驗發現，當學生的閱讀量超過書本幾倍，才能逐漸的提升語文能力。在閱讀不同的課外讀物中，學生能夠了解到豐富的知識，在閱讀中甚至可以穿越時空的界限，去發現很多不可思議的事情，還能夠在閱讀中和古人交流，在思想上得到陶冶。其次課外閱讀還能促進學生個性的發展，針對性的提升課外閱讀量，能讓學生的個性更健康，去多涉獵一些經典的課外書刊、名著，能夠讓人的思想接受熏陶，去雕琢個人的個性、品質，從而有利于人的心理品質更加完善。反觀那些每天采取題海戰術，對身邊的事漠不關心、冷淡的人，他們的個性通常會很內向、怪癖，所以有必要多去提升學生的閱讀量，要促進學生的個性更好的發展，從而讓他們能夠擁有更強的適應能力。然后是閱讀能提升學生的智力，在平時的教學過程中教師會發現，閱讀量大的學生他們不僅眼界開闊、思維靈敏，而且還有著很強的寫作能力。課外閱讀一方面能豐富知識、培養品德，另一方面還能訓練學生的智力，由于課外閱讀包括了感知、思考、想象等心智活動，并且還有需求、動機、積極性等的滲透，因此課外閱讀還能提升心理素質和提升智力。

二、小學高年級課外閱讀的有效指導策略

（一）科學設置教學方式，給予高效指導

首先是可以營造良好的閱讀情景，調動學生課外閱讀的熱情。目前隨著多媒體在教育領域的廣泛應用，多媒體教學大家也非常熟悉了，可是怎樣把課外閱讀和信息技術教學來融合呢？第一可以去精心的設計課件，把課外閱讀的內容通過形象直觀的動畫來呈現，這樣可以調動學生的積極性。第二是去利用好設問的方法，在故事講述到關鍵部分時，可以設置問題，讓學生自己通過繼續閱讀的方式來找到答案，然后讓學生補充完剩下的故事內容，這樣有利于調動學生對課外閱讀的積極性，一定程度上能發展其良好的閱讀習慣。

其次是要去設計好閱讀計劃，對于不一樣年齡的學生而言，他們在理解、接受能力方面存在著差異，因此要去為其挑選能滿足其需求的讀物。針對高年級的學生來說，他們比較適合名著、傳記等，在挑選好具體的書籍后，要引導學生去制定可行的閱讀計劃，比如要花費多長時間讀完一本書，一天要大概讀多少頁，這樣在完成閱讀計劃后，能夠堅持實施計劃目標，日積月累，從而循序漸進的提升學生的閱讀量和閱讀能力。

然后是要對閱讀行為進行良好的激勵。于大部分學生來說，即使是微不足道的眼神鼓勵，還是一句贊賞的話語，都能為學生的學習提供強大的動力。例如可以在班級中開展課外閱讀評比，對于優勝者要在展板上進行小五角星的表揚，同時還可以組織閱讀競賽，比一比誰能夠把文本復述的最完整、最好，對獲勝者可以給予筆記本、文具盒等獎勵。

（二）根據讀物，指導學生掌握“三讀法”

首先是瀏覽性的泛讀。針對一些通俗簡單的讀物、書籍報刊，可以使用瀏覽法，就是快速翻看來掌握其大概內容，也可以借助標題、目錄等，以期望在短時間內得到想獲取的信息?？墒菫g覽不意味著只是大略的了解，實際上是通過聚集學生的精神，讓其更有針對性的進行了解，這往往更適合在一些簡單的報刊、讀物中。

其次是探求性的速讀，一些情況下讀書是去解決特定的問題或者任務，如果是基于尋找問題答案的目標，這就可以去進行探求性的速讀，在有限的時間從海量的內容中找到符合的信息，這樣能夠極大的提升閱讀效率。面對著當下快速發展的信息社會，信息不僅傳播速度快，而且傳播的方式也很豐富，想要去很好的進行適應，就需要做到課程標準中對略讀、瀏覽所作出的要求。

然后是品味性的精讀，對一些經典的課外名著和值得學習的作品，就要去認真的品讀，去仔細的感悟作品的立意構想，去鑒賞其中的好詞好句，就像是在品味美味的食物一樣，需要用味蕾慢慢品嘗，這樣才可以把作品中的內容，最大程度的轉化為自身的知識體系。對小學高年級的學生而言，要去精讀教材中的文本內容，要好好地感悟妙詞佳句，掌握文本中的實質和所蘊含的感情，一定程度上把文章讀熟讀透。

三、結語

毋庸置疑課外閱讀是語文教學不可或缺的組成，其對學生語文素養的提升有著重要的作用，依靠大量的課外閱讀就，能夠讓學生了解到傳統文化的精華，獲取中華文化中的智慧，去認識到不同文化的多樣性，一定程度上從中吸收有益的養分。首先可以去精心的設計課件，把課外閱讀的內容通過形象直觀的動畫來呈現，這樣可以調動學生的積極性;其次還可以組織閱讀競賽，比一比誰能夠把文本復述的最完整、最好，對獲勝者可以給予筆記本、文具盒等獎勵。

參考文獻

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