信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用討論

劉敏

摘 要：積極將信息技術(shù)引入到幼兒園課堂教學(xué)組織和實施的各個環(huán)節(jié)之中，對于提升幼兒園課堂教學(xué)效益，服務(wù)每個幼兒不斷發(fā)展和提升具有積極地促進價值，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下幾個方面著手就信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法開展研究與討論，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)的達成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;課程教學(xué);應(yīng)用;探索

隨著新課改的不斷推進，積極地開展信息化教學(xué)研究和探索，已經(jīng)成為每一名幼兒教師的基本共識，但在具體的實施和實踐過程中還不可避免的遇到很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢得不到發(fā)揮，制約著幼兒園課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，需要每一名幼兒教師積極地結(jié)合信息化教學(xué)實施過程中存在的問題，全面地探索解決這些問題的方法和策略，從而在問題驅(qū)動下實現(xiàn)信息化教學(xué)質(zhì)量和效益的提升。

一、引入信息技術(shù)，強化備課實施

認真做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，是幼兒教師強化教學(xué)實施、提升教學(xué)效益的重要基礎(chǔ)和前提，也是開展信息化教學(xué)研究的重要組成部分，還需要幼兒教師積極地在備課環(huán)節(jié)充分的引入信息技術(shù)，并發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益和應(yīng)用優(yōu)勢，從而讓學(xué)情分析更加透徹，讓教材以研究更加精準(zhǔn)，讓目標(biāo)設(shè)計更加合理，真正借助高質(zhì)量的備課工作來服務(wù)后，系后續(xù)幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)的有效達成。例如，在講解“剪紙”模塊內(nèi)容時，幼兒教師可以上網(wǎng)搜集關(guān)于中班剪紙教學(xué)的視頻，并結(jié)合該視頻對教材進行認真研究和分析，把握該節(jié)課教學(xué)的重難點和突破口。同時設(shè)計線上問卷，引導(dǎo)幼兒在家長的輔助下進行問卷作答，還可以借助線上視頻連線的方式，對不同幼兒的基本情況進行細致化和全面化把握。對于教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師可以結(jié)合學(xué)情和教材研究進行科學(xué)化設(shè)計，如掌握囍字的剪法、了解囍字的由來等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、引入信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

全面強化興趣激發(fā)，進一步讓幼兒在興趣的激發(fā)下開展更為有效化的學(xué)習(xí)，同樣是幼兒教師開展信息化教學(xué)研究和探索的重要組成部分，而從目前的課堂教學(xué)組織和實施的基本情況來看，還存在課堂教學(xué)趣味性不高、形象性不強等突出問題，制約著教學(xué)效率的提升，需要幼兒教師積極地通過引入信息技術(shù)來讓知識點講解形象性更高、趣味性更強，繼而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)幼兒園課堂教學(xué)效益的提高。例如，在開展丟手絹游戲活動過程中，教師可以運用微課視頻向幼兒展示丟手絹活動的場景，讓幼兒初步感受丟手絹活動的魅力所在。之后，幼兒教師可以借助PPT課件對丟手絹活動的規(guī)則、注意事項等進行細致化和全面化講解，并借助交互式電子白板對幼兒進行提問，同時借助微課視頻為幼兒展示具體的活動場景和案例，深化幼兒對丟手絹游戲活動的認識，為后續(xù)的高質(zhì)量游戲活動實施創(chuàng)造良好的前提條件。

三、引入信息技術(shù)，開展多元評價

積極地開展多元化的教學(xué)評價，進一步在信息化教學(xué)實施中發(fā)揮多元化教學(xué)評價的應(yīng)用效益，也是信息化教學(xué)的重要突破口，而從目前的評價情況來看，存在評價模式單一化，評價方式固定化等突出問題，制約著評價實施效益的提升，需要幼兒教師積極地在評價環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，并更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從而服務(wù)評價效益的提高和每個幼兒的更好發(fā)展。例如，在開展了“踢毽子”游戲活動后，幼兒教師可以運用微課視頻將不同幼兒在活動中的場景進行展示，讓每個小組派出代表結(jié)合微課視頻的展示對不同幼兒在活動中的表現(xiàn)進行評價，如說說在活動中有哪些收獲、存在哪些不足等，幼兒教師還可以借助PPT課件展示不同的圖案來表示對幼兒的評價，如當(dāng)幼兒在課堂舉手回答了問題，幼兒教師可以借助PPT課件展示一個“大拇指”的圖案，表示對幼兒的贊賞，當(dāng)幼兒在活動中遇到挫折時，幼兒教師可以展示一個微笑的圖案，表示對幼兒的安慰，真正借助信息技術(shù)來開展多元化評價。

四、引入信息技術(shù)，實現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)

積極地指導(dǎo)幼兒開展更加靈活和有效化的學(xué)習(xí)，既是幼教大綱的基本要求，也是開展信息化教學(xué)的創(chuàng)新所在，還需要幼兒教師積極地結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)實施中存在的問題，進一步通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來指引幼兒開展更加靈活化和有效化的學(xué)習(xí)，從而助力幼兒綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以向幼兒推薦內(nèi)積極向上、符合幼兒認知特點的公眾號或者抖音號資源，如引導(dǎo)幼兒關(guān)注“凱叔講故事”公眾號，引導(dǎo)幼兒在家長的帶領(lǐng)下進行有選擇性學(xué)習(xí)，同時幼兒教師還可以借助線上平臺，如微信群組、QQ交流群等，強化和幼兒家長的互動與交流，積極引導(dǎo)幼兒家長做好幼兒的榜樣，真正發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效益的提升。

綜上所述，積極地探索和研究發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢和提升信息化教學(xué)效益的方法和策略，已經(jīng)成為新形勢和新課改背景下每一名幼兒教師所要討論的熱門課題，而在具體的信息化教學(xué)組織和實施過程中還不可避免地遇到很多突出的問題，需要每一名幼兒教師積極地樹立信息化教學(xué)的思想和意識，積極地結(jié)合問題來探討解決的方法和策略，并在具體的實踐中充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益來不斷的改進和優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)組織和實施的各個環(huán)節(jié)，從而提升幼兒園課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐欣.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].讀寫算，2021（35）：43-44.

[2]黃亦楠.淺談信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動探究式教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（05）：135-136.