愛，融入生活每一天

羅海燕

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了，它終于結出果實——我也成了一位老師。

從踏上講臺至今已有20年了，這些年我始終秉承一個教學理念，那就是——愛生。作為一個班主任，我關心我的學生，我愛我的學生，我希望我的學生能把我當成他們的大朋友。在他們的生活中，我引領他們學習，我幫助他們解決困難，我傾聽他們訴說喜怒哀樂。通過我點點滴滴的工作，創造一個良好的環境，努力使他們生活在溫暖的集體里，讓毎個人都積極向上、健康成長。同時我也漸漸地理解了她的內涵：教師是平凡的，普通的，是充滿愛心的！

本文從一個真實的事例引發我對愛的教育的幾點思考。

一、故事回放

1.第一次接觸

新學期開學的第一天，我一早來到學校，就發現一對父女已經等候在辦公室門口，女孩看起來身體很單薄低著頭，兩只小手無助地抓著衣角。

“你們有什么事嗎？”

“我是這個孩子的父親，孩子現在讀七年級。”

“哦，我就是這個班的班主任。”

父親一聽忙拉了一下孩子，說：“我這孩子，從小視力不好，而且不愛說話，老師麻煩你安排座位時把她排在第一桌。"

“好的，我會安排的。”

父親道了聲謝謝，俯下身子交代了孩子幾句，便走了。

我領著孩子走進教室，教室里還沒有其他人，我便想與她交流。

“你叫什么名字？”

我一連柔聲地問了好幾個問題，孩子始終低著頭不說話。后來，我才知道她叫“巧思”。她是我新學期第一個接觸的孩子，這也是我與她的第一次接觸。

2.第一次課堂回答

不知不覺一個月過去了，我喜歡上了這個班，因為這個班的孩子們聰明、活潑富有朝氣，但也存在著個別調皮、搗蛋、作業拖拉的“壞學生”。在這學期我不僅是他們的班主任，還是他們的英語老師。在每一節英語課上，我都會精神飽滿的帶領他們遨游知識的大門，每一次提問，都會有許多手高高的舉過頭頂。

忽然有一天，我看見有一雙稚嫩的小手舉起來又縮回去了，我這才第一次真正意識到她的存在，她就是巧思。我用鼓勵的眼光看著她，眼神里充滿著慈愛和信任，巧思看了看我，小手又舉了起來，但不是很堅定。

“巧思，你來回答。”頓時教室里幾十雙眼睛齊刷刷的望向她，有疑惑、有驚詫，但更多的是期待，而巧思已張開的小嘴又合攏了，也因為緊張把頭埋得更低了。

“巧思，大膽一點”。

“巧思，你能行的”。

“試一試，不要怕。”……（時鐘在這一刻似乎也停止了）

有些學生可等不及了。

“老師，她不會講的，讓我來吧。”

“老師，我來！”

我試著鼓勵她：“巧思，把你寫好的作文讀出來，你肯定行……”

“I am a Chinese girl，I am 13 ，l like apples and bananas......”

巧思抬起來，羞怯的看著我，頓時整個教室響起了熱烈的掌聲，自開學以來，從來沒有像今天的掌聲來的真切而持久。幸福的笑容第一次浮現在她的臉上，好美。為此我柔聲說道：“巧思，老師非常喜歡聽你說英語，你的聲音太動聽了，我想其他同學也一樣非常喜歡聽你說。”有了大家的鼓勵，巧思又開始說英語了，雖然支支吾吾，但是同學們仍以熱烈的掌聲回應了她。我趁機和孩子們說：“我們是一個大家庭，每一個人都是家庭成員里的一員，都應得到大家的關心和愛護，那樣我們就會覺得溫暖而快樂。我希望課堂上能再次聽到巧思甜甜的聲音，課間也能聽到她朗朗的笑聲。"

一個學期下來，她的成績上升了，更重要的是她變得開朗了，大家的關愛讓她變得陽光了許多。

二、我的思考

我特別喜歡蘇霍姆林斯基的名言：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。沒有愛，就沒有教育。

1、愛是人世間最美好的語言。愛心教育產生的積極效果，體現著師德，更彰顯出教師的人格魅力。有了愛，教師就有塑造學生的巨大教育力量，師愛具有其它教育手段所不可替代的力量。多年工作實踐使我體會到，熱愛學生的老師工作起來是幸福的，而缺乏這種愛的老師，每天將面臨苦惱，特別是后進生將成為其沉重的負擔，并隨著自己心情的沮喪加劇，他本人和學生更加難以處理好師生關系。在班級里，我每天不僅僅傳授知識，還時刻用愛心感化學生，經常接近、了解他們，傾聽孩子們的心聲，用信任搭建友誼的橋梁，在和學生的交往中創造施教的機會。

2、愛與責任。敬業、愛生，我認為是教師職業道德的核心，也是成長為好教師的關鍵。踏上教育崗位后，我從早上到校就和孩子們打交道，他們有的天真活潑，有的心地善良，有的聰明調皮。雖然有時會做一些讓你又氣又急的事，但當他們一個個圍在你身邊問這問那;當你在爬高爬低時，梯子邊伸出一雙雙稚嫩的小手;當你身體不舒服時一個個露出關切的眼神時，你不覺得做老師是天底下最幸福的事嗎？所以，當我帶領著他們一天比一天進步，陪伴著他們，一天比一天成熟，我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的職業。

3、愛生和敬業是密不可分的。不愛學生，就談不上敬業;不愛所有的學生，更談不上敬業。學生千差萬別，作為教師，就要善于因材施教，針對不同情況進行教育、引導，使他們都成長為祖國的有用之才。然而愛那些比較聽話、懂事的孩子是容易的，而愛那些通常所說的“小調皮”或能力發展遲緩的孩子，就需要我們老師有充分的愛心和高尚的師德修養，事實上這些調皮搗蛋的孩子，他們更需要老師的關愛，我們應該多關心他，接近他，多了解他，教育的針對性就強，收效甚大。

一直以來，我深深懂得，教育是愛的事業，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑;這種愛，它包涵了崇高的使命感和責任感，是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，是打開學生心靈大門的鑰匙。在我的工作生涯中，最希望做到的就是用愛滋潤每一個孩子的心田。

我想：教育事業是甜蜜的事業，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富，讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實！