關(guān)于南疆國家通用語言推廣的探究

蔡高巍

語言是一種交流的工具，又是一個溝通的橋梁，新疆是一個多民族的地區(qū)，學(xué)習(xí)各民族之間的文化，對于發(fā)展經(jīng)濟，維護(hù)社會穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一具有十分重要的意義，更應(yīng)該熟練地了解和掌握國語知識。

一、國家通用語言推廣的重要性

（1） 普通話作為“國家通用語言”的重要性

《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位，我國在1982年《憲法》明確規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”，普通話作為我國的“國家通用語言”，著重強調(diào)的是“普通話”在國內(nèi)的“通用性”，作為現(xiàn)代漢民族的共同語言，也是各民族的主要交際語，普及普通話對于有效協(xié)調(diào)社會生產(chǎn)生活關(guān)系、發(fā)展教育和科技事業(yè)、增進(jìn)各民族之間的交流，推動經(jīng)濟的發(fā)展。

（2） 在民族地區(qū)推廣普通話的重要性

南疆常住人口中，維族人口占總?cè)丝诘?0%左右，有些區(qū)縣人口比例更高，如英吉沙縣漢族人口比例只有1.7%、漢族學(xué)生比例僅有0.8%。推廣普通話不僅有利于克服語言隔閡，增進(jìn)同一地區(qū)各民族之間的交流，增強凝聚力和向心力。大力推廣普通話，是增加少數(shù)民族群眾發(fā)展擺脫貧困的重要途徑。

二、如何開展少數(shù)民族地區(qū)普通話培訓(xùn)攻堅戰(zhàn)？

（1） 聚焦政策引導(dǎo)，保障基層必要供給

一是印發(fā)國家通用語言一系規(guī)范性文件，推廣普通話提供工作方法和依據(jù)。二是堅持培訓(xùn)和調(diào)查相結(jié)合，按照群眾的語言障礙程度分為不懂、略懂、半懂漢語三類，建立個人信息檔案，進(jìn)行動態(tài)管理。三是根據(jù)對象的不同，編譯一批適南疆的政策法規(guī)、實用技能、民族特色等方面教材，通過音頻視頻、廣播、電視節(jié)目等，運用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的智能支持，拓展“雙培”的廣度和深度。

（2） 聚焦語言環(huán)境融入，提高語言運用能力

一是抓少年兒童通用語言教育，增強幼兒園、中小學(xué)教師語言能力，確保適齡兒童學(xué)會使用國家通用語言。二是提高少數(shù)民族勞動力漢語言能力，在少數(shù)民族聚集地，統(tǒng)籌開展多種形式的漢語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，逐步提高少數(shù)民族群眾同外界交流、掌握國家政策法規(guī)和現(xiàn)代生產(chǎn)生活技能的能力，對16至60歲的少數(shù)民族群眾進(jìn)行語言交流和勞動技能培訓(xùn)。

（3） 聚焦社會功能，提供本地普通話培訓(xùn)服務(wù)

一是廣播電臺欄目定期播放漢語節(jié)目，內(nèi)容包括新聞，民族文藝，天氣預(yù)報等。二是電視臺在綜合頻道新聞時段開播漢語新聞欄目，同時也能宣傳好民族地區(qū)風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情，推動民族語言的保護(hù)、傳承和弘揚，反映多彩多姿的燦爛文化和安定團結(jié)的政治局面。三是舉辦普通話相關(guān)大賽，發(fā)動民眾參加，提高普通話學(xué)習(xí)積極性。

（4） 聚焦實用技能，開展多樣化培訓(xùn)

一是開展地方特色系列培訓(xùn)，如區(qū)縣教育局組織的普通話培訓(xùn)。二是開展購買服務(wù)的方式，借助社會培訓(xùn)機構(gòu)的力量，通過雙師，線上線下結(jié)合的方式精準(zhǔn)培訓(xùn)，讓群眾通過自己感興趣的事物得到語言環(huán)境的熏陶。交流的需求使得他們在掌握技能的同時提升自己的普通話水平。三是政府引導(dǎo)專業(yè)技能培訓(xùn)，提供政策支持，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)基地輻射就業(yè)帶動作用。

（5） 傳播優(yōu)秀民族文化需要使用普通話

要鼓勵民族地區(qū)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播出去，普通話就成為了傳承溝通的紐帶。民族融合需要語言來交流，開闊少數(shù)民族的視野，促進(jìn)多元文化融合發(fā)展。

（6） 推普工作要形成常態(tài)化管理

建立健全機制，充實人員，保障各類經(jīng)費的投入，形成長效管理機制，運用好現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具，在集中培訓(xùn)的同時，還可以自主學(xué)習(xí)。

三、運用普通話模考與學(xué)習(xí)云平臺助推培訓(xùn)

1、普通話培訓(xùn)的難點，符合普通話測試標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品少，可選擇性小。無法針對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計展示。普通話水平測試技術(shù)難度大，專業(yè)性強。

2、使用信息化工具的必要性，結(jié)合教學(xué)，高效學(xué)測，同步后臺數(shù)據(jù)分析;多樣化學(xué)習(xí)，覆蓋語言學(xué)習(xí)的“看、聽、讀、說、評”五大功能模塊，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試等需求。輔導(dǎo)教學(xué)：教學(xué)更簡單高效。高效練習(xí)：無限模擬測試。及時跟進(jìn)：及時根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計反饋及分析，針對性地重點跟進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、采用普通話正式考試同源評測技術(shù)，幫助用戶了解自己的普通話真實情況，并根據(jù)測試結(jié)果智能推薦學(xué)習(xí)資源，切實有效的提升用戶的普通話成績。獲取學(xué)員的語音發(fā)音報告，即時推薦適配的學(xué)習(xí)課程，通過針對性的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)員的普通話學(xué)習(xí)效率。再次測試，獲取最新報告，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)。

4、在線學(xué)習(xí)訓(xùn)練，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者診斷結(jié)果進(jìn)行個性化推薦學(xué)習(xí)之外;學(xué)習(xí)者也可以選擇個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)習(xí)者可以模仿、跟讀，系統(tǒng)可以實時評測和反饋跟讀結(jié)果。

聲韻調(diào)學(xué)習(xí)：通過顯示發(fā)音視頻學(xué)習(xí)聲母、韻母、調(diào)值和整體認(rèn)讀音節(jié)的“音、形”等;

對比音學(xué)習(xí)：列舉出常見易混淆讀音進(jìn)行對比訓(xùn)練，實時評測，可直觀查看發(fā)音錯誤

短文學(xué)習(xí)：根據(jù)正式考試大綱準(zhǔn)備了短文資源庫，學(xué)習(xí)者可以聽標(biāo)準(zhǔn)讀音，跟讀及評測糾錯。

5、強大的后臺管理功能，方便對本校學(xué)生用戶信息及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和統(tǒng)計，系統(tǒng)支持多級管理方式，提供消息發(fā)布、培訓(xùn)任務(wù)發(fā)布、考試管理、成績統(tǒng)計分析、學(xué)習(xí)者排名等功能。

四、科學(xué)的教學(xué)和合理利用信息化手段解決培訓(xùn)痛點

1、從理論到實踐、以理論指導(dǎo)實踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，強化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強口語教學(xué)實踐指導(dǎo)。

2、打造語言環(huán)境。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、采取雙師輔導(dǎo)方式。線上線下相結(jié)合，讓外部人員走進(jìn)，內(nèi)部人員看到外界，配備普通話測試員為輔導(dǎo)教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。

4、運用新理念和新方法，結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，運用互聯(lián)網(wǎng)測試工具、學(xué)習(xí)工具，學(xué)用結(jié)合，注重實效，提高培訓(xùn)效果。從培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)。

5、線上線下雙師一對一，30學(xué)員32個老師的小班制度，建立學(xué)員檔案，成立專門小組，為參訓(xùn)教師提供個性化指導(dǎo)，及時跟蹤反饋，保障高通過率。

6、通過線上視頻對講系統(tǒng)，在線與老師互動、學(xué)習(xí)、記錄成長每一天。