淺談美育與思想政治教育的關系

【摘要】對于當前的高校思想教育工作而言，要想真正地實現立德樹人的目標，就應該做好美育和思想政治教育兩項工作，兩者之間相互關聯，可以在相互影響中共同推動學校教育的進步。現階段，大部分教育學學者在美育和高校思想政治教育方面所持的態度為：美育教學對于當前的思想政治教育而言具有非常重要的意義，應該在思政教育過程中加入美學教育的內涵和重要點，激發美育教學的功能和作用的發揮。然而，仍然還有部分學者持有其他觀點和態度，認為美育教學應該作為從屬教育理念存在，這些學者并未意識到美育教學的真正內涵和意義，也會忽視美育教學對于未來的教學成長所帶來的重要影響。基于此，本篇文章對美育與思想政治教育的關系進行研究，以供參考。

【關鍵詞】美育? 思想政治教育? 關系? 提升建議

【基金項目】2022年長春金融高等專科學校校級課題思政專項項目“高職院校美育融入思想政治教育的研究與實踐”（項目：編號：2022JZ010）階段性成果。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0052-03

對美育來說，美的鑒賞是很重要的，但這相對于美育的最終目的來說，只不過是中介和手段。美育利用不同的鑒賞實踐內容，在提升學生感官愉悅的基礎上更好地促進學生的精神面貌，提升學生綜合素質。美育的基本特征表現為情理交融、意象統一以及寓教于樂。美育教學當中滲透了更多的情感因素，情感作為其內在的驅動因素，能夠更好地提升思想政治教育綜合水平。但美育活動中的情感因素并不是那種非理性的情感活動，而是與深層理解活動更好地融合在一起的。因此，在思想政治教育活動中，需重視美育教學，在此過程中美育活動不是采取簡單的、直接的、灌輸的教育方式，而是通過一種愉快的教育方式，使人在不知不覺中受到教育。

一、相關概述

（一）美育的基本概述

根據美學發展史來說，美育這個詞最早出現在德國。在席勒的書中，席勒認為，美育可以將自然從人的自由中解放出來，確保人的自由和發展。在19世紀，美育漸漸地傳播到了中國，由蔡元培翻譯，并得到教育界各位同仁的認可。美育是通過美來實現教育的目的，凈化人的靈魂，實現全面發展人的目的。教育一個人的主要目標和學生審美教育的主要目標是創造一個和諧的人，人的個性應該是多樣化的，最終解放和發展學生的個性。高校審美教育的興起可以把學生的審美觀念放在正確的位置，使學生能夠有效地提高審美意識和審美觀念。

（二）美育與思想政治教育的聯系

1.二者的工作目標具有內在的一致性。美育學科和思想政治教育學科之間保持著一致的特點，卻又會因為研究對象和方式的差異存在許多不同。兩類學科的相同之處在于希望能夠實現整個國家的富強以及國民素質的提高，在利用國民素質以及文化發展的基礎上，實現整個社會的可持續發展;二者之間使用的主要手段和方式都根據實際情況來進行選擇，主要可以實現的發展方向為進行個人思想的成熟推動，幫助國民實現個人三觀的塑造。由于我們國家在發展過程中堅定黨的領導和發展目標，對于人才的需求也極其龐大，人們在社會發展過程中必須要擁有理想才能夠真正地推動當前美育教學的發展與傳播，可以有效地實現學生個人審美能力和思想品德教育能力的有效提高。學生作為我們國家未來主要后續儲備力量，如果能夠具備較高的個人素養以及發現美的能力，就能夠有效地為社會未來發展提供源源不斷的動力。

2.道德培養是美育和思想政治教育共同的領域。從思想政治教育學科方面來講，馬克思主義、鄧小平理論和毛澤東思想是我們在進行道德觀塑造和教育推進時必須要支持的前提和基礎，以這些思想理論為中心來進行道德觀的塑造;即使是美育道德教育，對于思想政治教育而言，依然作為輔助性教學而存在，但在提高學生個人修養以及思想道德維持上具有重要作用，能夠潛移默地激勵人們以更高的積極性參與到后續的道德觀培養過程中。

3.在榜樣的選擇上具有一致性。榜樣的力量對于學生的個人激勵和思想道德觀的塑造而言，具有影響意義。由于大部分的學生都能夠從優秀道德榜樣中獲取堅定的力量，而對不同的人物塑造以及榜樣形象的學習，更能夠幫助他們培養自己的三觀，像戰爭時期的董存瑞和劉胡蘭等人物，他們舍生取義的精神品格，更應該值得當代的青少年進行學習，在面對困難和挫折時更應該以堅強的內心來應對所有的磨難。而在塑造學生對美的觀點和認知時，也應該從多方面來進行教學，能夠讓學生真正地意識到美育教學與學生進入社會之間的關鍵關系。

二、高校美育與思想政治教育的區別

（一）側重點不同

美育教學和思想政治教學之間也存在許多差異性，二者的側重點不同，這主要表現在美育教學的基本價值目標在于實現學生個人綜合能力的有效提高，并在此基礎上幫助學生實現審美能力的培養，從生活和進入社會以及學習等多個方面，實現學生個人感知的平衡，還可以在一定程度上推動學生個人創新創造能力的有效提高;而對于思想政治教育而言，做好思想與行動之間的一致性，就是當前思政教育的主要發展方向，可以讓學生在鞏固和提高自己的個人思想時，將其作為理論依據來維護自己的權益，對于整個社會未來的整體發展而言都具有積極影響。

（二）手段與方法不同

美育教育與思想政治教育之間采納的方式方法也存在差異性。對于美育教育而言，更傾向于要求學生以更加積極主動的狀態參與到學習過程中，才能夠在面對各種磨難時，以更加平穩的心態來對待各種現象。而思想政治教育則是以先人的思想與態度以及從中獲取的經驗來給予學生更多的感受，學生通常被動地接受政治教育，但由于教育的內容處于不變的狀態下，就需要學校在進行教育的推動時采用耐心以及規則的形式，確保整個思想教育能夠順利實現。兩種學科采用的手段和方法并不具備一致性。

三、美育與高校思想政治教育的現實困境

首先，從之前大部分的經驗中我們可以得知，在進行美育和高校思想政治教育的過程中，二者無法得到良好的兼容，尤其是美育教學中存在許多問題無法解決，這些問題會對高校思想政治教育學科的推動產生阻礙。問題主要表現在美育教學中感性與理性之間差異性較小，導致在進行學科的設置時，無法有效地對其進行區分，而且隨著新時代的不斷推進，美育教學和高校思想政治教學應該融入更多的新特征，但卻因為二者沒有實現良好的融合，就會導致育人效果大打折扣。其次，由于學生之間的個體差異性較大，在面對海量的信息時易產生困惑，個人的審美能力也會受限，而且由于學生明辨是非能力不足，可能會受到一些網絡垃圾的影響而產生消極的態度，不僅會造成學生審美能力的下降，還會讓學生產生錯誤的道德價值觀。再次，思政教育在進行落實時，可能會存在一定的強制性，但美育教學在社會中的表現具有較強的開放性，如果僅僅將美育教學的理論特點落實到思政教育中，可能會造成整體的教學受限，出現錯誤的教學方式。在進行思想政治教育時，需要老師采用疏導和鼓勵的方式循循善誘，慢慢地提高學生的個人接受能力，降低學生對思政教育的排斥性，還可以在學生心中樹立一把道德的標尺，對于自身未來做人和做事都能形成良好的制約，還可以規范學生的個人言行舉止，讓學生對整個國家的發展具有較強的榮辱觀，以更加積極主動的態度投身到報效祖國的行列中，犧牲小我，成就大我，才能夠有效地推動我們祖國未來的繁榮昌盛。

四、美育與思想政治教育的具體融合建議

（一）努力完善課程體系

在推動當前高校進行美育和思政教育時，首先要采用的方式方法就是不斷建立健全和完善課程標準體系，利用規范的體系制度來降低各種因現實情況而出現的問題。其中，現階段課程體系下存在的問題主要表現在：第一，課程總量和課程數量設置之間并不匹配;第二，教師集中力量將所有的知識內容放置于同一課堂中，并未提供給學生充足的時間來進行鞏固和學習;第三，在進行資源的平衡和鞏固時，可能會存在資源分配不均的現狀，造成同一批學生面臨的不同課程內容存在質量差異明顯的狀況。而為更好地解決這一問題，就應該在體系建設中賦予美育教學思想以更多的內容，提高學生分辨是非的能力和遵守規則的意識。最后，高校課程教師也必須明確美育課程教學和思政教學之間相融合的重要意義，在課程設置時也需要明確好具體的比例關系，從上至下來帶動整個思政教育與美育教育之間的有效融合，從而可以更好地幫助學生實現個人綜合能力的有效提高。

（二）借助先進的教學輔助手段

隨著科學技術的不斷進步和發展，當前高校進行教育活動時，應該不斷更新現有的科技輔助教學工具，豐富教學的內容和方式方法，才能更好地推動當前高校思政教育和美育教學之間的有效融合。學校師生之間共同努力，才能在面對教學方式存在失誤和缺陷的前提下進行改正，幫助學生進行個人思想品德的提升。除此之外，新媒體平臺的輔助作用也可以得到有效的發揮，借助榜樣的力量來潛移默化地影響學生個人思想認知，幫助學生以更加積極的態度參與到思想政治與美育教學的課堂中，在實現教學資源的有效分配下，還能夠幫助學生進行綜合能力的有效提高。

（三）自覺實施美育，提升美育的地位

當前高校教育的主要目的是陶冶思想，凈化靈魂，培育優良個性，形成一個整體發展的人，實現德智體美的整體全面發展。在學生的發展過程中，美育起著非常重要的作用，它是學生健康發展的一個組成部分。教育質量是優質教育體制改革的一個重要因素，現在已正式列入國家的相關教育方案中。為了實現這一目標，我們必須在教育和培訓領域采取行動，以提高人們對教育質量的認識，并將其納入意識形態和政治教育進程。

（四）營造自由、愉悅的學習氛圍，以增強思想政治工作的活力

思想政治教育和政治意識形態要求從事美育教育的工作者應為學生創建自由和諧的學習氛圍，為學生建立平等、民主、和諧的社會關系，應充分利用其主要角色，引導學生產生極大學習興趣和學習知識的強烈愿望。通過這種社會性氛圍營造的方式，學生可以采取主動和被動的方式。教師的優雅之美，才華與幽默之美，語言之美，開朗與開放的教學之美，師生關系的和諧之美，也是一種無形的教育。通過自由愉快的教學氛圍能夠更好地激發學生學習的積極性，使學生積極投入到思想政治學習當中，真正地感受到美學教育的重要性，從而提升自身能力，增強自身創造力，并積極發揮自我價值。

（五）運用大數據豐富美育的相關內容

美育作為一種學校德智體美全面發展的教育活動，不僅僅是一種包含其他理性思想的融化式教育教學方法。美學通過形象和美育，讓學生完美地攜帶正確的意識形態價值。因此，教師要積極創造良好的審美條件，鼓勵學生形成正確的審美方式和審美態度，強烈拒絕各種不良的審美行為。只有豐富的美育教育內容， 才能拓寬學生的視野和思路，使學生充分意識到美與丑。在實踐美育教學過程中，教師可以將學生與自然環境融合在一起，讓他們感受自然的活力，從而喚起學生對生命的熱愛和渴望，激發他們的思考。除此之外，讓學生感受社會之美使學生通過社會實踐了解社會發展規律的本質，使學生更好地理解人類的歷史發展。因此，教師必須將美學融入高校思想政治教學當中，讓學生真正地理解社會美以及自然美，提升學生綜合品質。此外，教師要豐富學生思想政治教育的內容，創新教學模式，激發學生學習的興趣，提高學生的審美能力，滿足新時代發展的需要，形成正確的價值觀是目前高校的主要任務。

總而言之，美育作為思政教育的關鍵環節之一，需得到更多的關注，發揮美育的力量，促進學生的綜合發展，更好地培養學生的綜合素質以及身心健康。通過有效的美育教學方法的融入能進一步提升思想政治教育整體教育水平，促進學校綜合素質的提升。因此，本文對此進行了綜合的分析，通過有效的美育教學方法提升思政教育整體質量，希望可以為相關工作人員提供一定的參考。

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作者簡介：

王藝茗（1993年1月2日-），女，漢族，吉林長春人，吉林藝術學院美術學專業碩士研究生，輔導員教師，初級職稱，研究方向：思想政治教育。