淺談微課在小學文言文教學中的有效應用

郭娟娟

【摘要】微課這一可視化學習資源符合學生的學習特點和個性化學習的需求，以其獨特的優勢，幫助學生輕松愉悅地獲得知識，同時提升自己的能力。本文從激發學習興趣、主動習得知識、強化知識積累等方面，闡釋微課在小學文言文教學中的有效應用。

【關鍵詞】微課;文言文;文體特點;搭建支架

統編版小學語文教材從三年級開始引入文言文的學習。學生需要通過文言文的學習達到什么要求，不同年段的教科書都做了準確的定位。但在實施過程中，仍存在較多的問題。有些教師忽略文言文的教學意義，以字面理解、生硬講解道理為主，過程淺顯、枯燥，收效一般。微課這一可視化的學習資源符合學生的學習特點和個性化學習的需求，以其獨特的優勢，幫助學生輕松愉悅地獲得知識，同時提升自己的能力。筆者將微課運用于文言文教學中，調動了學生學習文言文的積極性和主動性，讓學生的學習效率更高，達到事半功倍的效果。

一、微課鋪墊，激發學習興趣

文言文的文體特點非常突出，為了讓學生讀懂，教師可以在課前學生預習時，根據文言文內容，提前介入微課資源，讓學生通過自主學習，對作者、內容、朗讀等有必要的了解，為學習新知識做好各項準備。這樣預習后再學習文言文，學生就能興趣盎然。

古文原本沒有標點符號，讀者在閱讀時為了正確地表達意思，會自行加注記號。課本中出現的文言文“句讀”已體現在標點符號里。但是碰到沒有標點符號的句子，小學生還是不會停頓。如教學《伯牙鼓琴》中的“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水” 、《囊螢夜讀》中的長句“夏月則練囊盛數十螢火以照書”時，可以讓學生在課前通過微課視頻練習自主朗讀。學習《學弈》一文，學生可以借助微課去了解有關“弈”的淵源、孟子的經歷、著名言論，等等。

課前學生對文章有了一定的了解，課堂上的效率就大大提高了，學生自主學習的興趣也會更濃厚。

二、微課支撐，主動習得知識

1.利用微課創設情境，引領學生感悟文本內涵

建構主義學習觀認為學習是學習者依照自身已有的知識和經驗，主動地選擇、吸收新的外部信息的過程。在教學過程中，教師應該創設有意義的情境，幫助學生利用自己原有認知結構中的經驗主動建構新的知識經驗。

在文言文教學時，教師可以根據學生學習的需要，設計并應用微課視頻，創設相關情境，引導學生主動去理解文本內容，體會文本表達的內涵和情感。如教學《伯牙鼓琴》時，可讓學生結合文后的資料，觀看微課《知音的傳說》，再學習課文。這樣，學生對文本的理解更深入：學生有的說，伯牙想表達自己高潔的志趣、寬廣的胸懷;有的說，知音是理解，是對理想的共同守護與追求。

2.通過微課搭建支架，幫助學生了解語言形式

古今語系差異客觀存在，以學生今天的知識經驗對話文言文，如：通假、古今異義、特殊句式等，有一定的難度。如果教師一味地分析講解，容易打擊學生的學習熱情，使文言文學習流于枯燥。利用微課視頻，可以讓學生有更多自主學習的時間，保護學生的學習興趣。如教學《王戎不取道旁李》中的“諸兒競走取之”，可以通過微視頻，借助《宿新市徐公店》，用舊的積累喚醒學生的記憶，讓學生了解“走”的古今異義。教學《書戴嵩畫牛》中的“尾搐入兩股間”，可以借助“懸梁刺股”，使學生知曉“股”的古今異義。

《學弈》中有幾個特殊句式：判斷句——“弈秋，通國之善弈者也。”倒裝句——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”省略句——“為是其智弗若與？曰：非然也。”這幾個句子都是比較難理解的。教師同樣可以讓學生借助微課視頻學習，看不懂的可以反復看，并且可以隨時暫停，做筆記和思考，以便厘清思路。

這樣運用微課輔助教學，可以突破教學重點，化解教學難點，拉近學生與教材的距離，消除學生對文言文的畏懼心理，讓學生按照自己的需要、步驟學習，體會到“古文不古，文言不難”的樂趣。

三、借助微課拓展，強化知識積累

結束課堂教學后，教師可利用微課資源，使學生深入理解文言文的知識，增強記憶。《少年中國說》感情充沛，邏輯嚴密，運用了象征等修辭手法，文意不易理解。教師可出示微課小結：有字詞的，有事物象征義的，還有情感表達的……學生可以通過觀看，進一步理解文本，體會情感，掌握文言文的知識。

此外，教師還可利用微課適當拓展教學內容，幫助學生鞏固所學知識，增強學生的文言文閱讀能力。如發揮想象，給文本補白：《書戴嵩畫牛》“尤所愛”還會有怎樣的表現？學生可先看有關“錦囊玉軸”的微課視頻，然后展開想象，寫幾句話。再如舉一反三，讀寫遷移：學完《楊氏之子》，可通過微課視頻展示文本表達方法，延伸閱讀《世說新語》中的幾篇文章，如《道旁苦李》《陳仲舉嘗嘆》《王藍田性急》等。在閱讀的基礎上，讓學生運用文言寫法，展現身邊熟悉的人。

將微課應用于文言文教學中，有效增加了學生的學習機會，方便了學生的自主學習。學生在主動學習的過程中，學習了方法，積累了語言，感受到了祖國傳統文化的魅力。

（作者單位：江蘇省泰州實驗學校）1569B30E-8726-4A01-B865-17CD1F8A5470