新時代學校體育工作背景下初中體育教師擔任班主任及德育工作探究

柏建晴

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-092-02

摘? 要? 隨著教育改革的不斷深入，學校班級管理用人機制也在悄然發生變化，體育教師擔任班主任工作已經成為新常態。本文采用文獻資料法、個案研究法、訪談法等研究方法，以《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》為背景，從體育教師的學科優勢、體育教師如何做好班級管理工作等方面闡述初中體育教師擔任班主任及德育工作策略進行探討。

關鍵詞? 新時代學校體育? 初中體育教師? 班主任? 德育

隨著社會經濟的發展、粵港澳大灣區的高度融合，本地區生源日趨多樣化，外來人口的不斷增加，學生的數量也不斷增多。由于地方師資欠缺問題，大部分學校為滿足教育教學需求，不得不采取臨聘教師的方法，然而由于相關制度的問題，臨聘教師只有一年的合同期限，每年的開學季班主任崗位的安排成為學校的一大難題。隨著教育改革的不斷深入，學校班級管理用人機制也在悄然發生變化，體育教師擔任班主任工作已經成為新常態。綜合多方面的考量，很多學校啟用體育教師擔當班主任。然而，社會上針對體育教師擔當班主任的事情各持己見、褒貶不一;教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示：“中辦和國辦近日發布《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，首先要完成的一項使命就是要移風易俗，讓體育老師當班主任不再是一個問題，并希望將來能成為一個時髦，做到了這些，體育、美育改革的文件才可能真正有落地落實的基礎。”基于此，本文從體育教師的學科優勢、體育教師如何做好班級管理工作等方面闡述初中體育教師擔任班主任及德育工作策略進行探討。

一、班主任工作職責

學校是培養人的場所，肩負著教書育人的光榮使命，而班級是學校教育工作的最基本的單位。作為與學生接觸最直接的、也是最多的人——班主任理應擔負起教育者的角色，他們不僅要教給學生科學文化知識，更主要的是要采用多種方法，通過多種途徑對學生進行思想道德品質方面的教育，努力把他們培養成為社會主義現代化建設所需要的合格人才。因此，班主任貫徹教育方針應該是全方位的，也就是要把德、智、體、美、勞一手抓起來，而班主任工作的出發點，則必須有利于學生的全面發展。

二、體育教師工作特點及優勢

（一）體育教師的時間比較充裕

根據筆者所在學校教學時數要求，體育老師通常是12節課為滿課時，安排班主任崗位的話為9節課。體育教師沒有更改作業的負擔，再加上學校大課間組織為輪值制，安排相應的時間進行備課布置場地外，體育老師的時間就相對比較充裕。因此，體育老師在擔任班主任及開展班級管理工作就具有一定的時間優勢。

（二）體育教師的具有一定的工作狀態優勢

當前班級管理工作中，除常規的工作要求外，對于疫情的防控還是絲毫沒有松懈，每天測體溫、填報數據、輔導學生消毒等等，這就使班主任的工作量無形的加大。由于學校教師年齡結構的問題，部分班主任年齡都偏大，從而導致部分老師在工作中感到力不從心。體育教師相對來說經過長年的體育專業訓練，在體力等精神狀態方面有一定的優勢，這就保障了體育教師能夠在體力充沛的前提下管理班集體，組織學生開展德育工作。

（三）體育教師能夠更好地幫助學生全面發展

積極向上的態度和品質是初中學生成長的道路上不可或缺的東西。然而，經過突如其來的新冠疫情的居家學習，在沒有監護人監督的情況下，很多學生對手機等電子產品產生了依賴，甚至是難以自拔;厭學、逃學、各種的心理問題不斷出現在后疫情時代。體育老師依據學科上的優勢，通過體育課堂結合班隊課有針對性地開展多種形式的陽光歷奇戶外活動，正確的引導學生們以積極向上的態度面對生活、學習、人生，從而更好地幫助學生全面發展。體育教師擔任班主任所起的榜樣作用對學生的生活學習態度都有很好的帶頭作用，更好地引導學生形成不服輸的精神。

（四）德育工作新穎，提高班級凝聚力

德育的一半在操場。王家琪的《體育教師擔任班主任及德育工作探討》中提到，體育教師可以將德育教育與課外活動結合起來，讓學生在課外活動中不自覺地就能接受到德育教育。這種新穎的德育傳輸更容易讓學生吸收。每年的體育節是提高班級凝聚力的最佳途徑。身為班主任的體育老師在指導學生競賽報名上具有顯著的學科優勢。筆者擔任班主任期間所帶三個班的運動會中團體總分都是名列前茅，無形中提高了班級的凝聚力。

（五）轉化后進生方面的優勢

本地區采用就近入學和隨遷子女積分入學的形式，班級采用平行分班，學生的能力、行為習慣參差不齊，難免會有一些行為習慣不良的學生，這對班主任特別是新入職的班主任來說具有相當的挑戰性。體育老師經過長年的鍛煉，健碩的體型，威嚴的教態，讓很多行為習慣偏差的學生望而生畏，從而使得班級管理工作更加順手。

三、體育教師擔任班主任工作的劣勢

同樣是因為學科專業化的問題，體育教師在擔任班主任工作中也存在一些劣勢：社會的認可度、對課堂情況的掌握不夠、自身修養的不足、協調科任的能力、處理學生關系以及和家長溝通的技巧等等。

（一）學校重視不足

由于教師編制問題，學校在安排班主任崗位問題非常頭痛，同樣在班級科任老師搭配上也同樣很棘手。筆者本人所帶一屆班主任，由于師資配備問題，科任多半都是臨聘教師，再加上都是應屆畢業生，教學經驗不足，相應的課堂駕馭能力欠缺，導致班風、學風、成績每況愈下，讓筆者本人在班級管理工作中感到力不從心，學生家長也產生了許多不滿;學校領導也對班級管理工作不認同，從而形成惡性循環。同時，在針對體育教師擔任班主任工作的培訓上也不夠重視。

（二）體育教師對學生課堂情況掌握不足

以筆者學校為例，盡管所帶班級每周有三節體育課，但由于都是在室外進行，因此限制了對學生在教室課堂中行為表現情況的了解;從而對班級的學習氛圍、學生在課堂上發言、互動以及隨堂測驗等情況表現相比其他學科存在嚴重不足。

（三）班級管理工作形式欠缺多樣化

在班級管理中沒有明確的目標，工作的開展都是跟著級組的節奏走，沒有著眼于建設一個優秀的班集體;由于主觀上的認識不足，在行使班級管理的過程中呈現出畏首畏尾，總感覺技不如人。因為管理經驗和專業知識的不足，在對學生進行思想品德教育時容易空頭說教，不能根據學生的年齡特點和心理特征，聯系學生的思想實際，寓教育于豐富多彩的活動之中，而只是言之無物地空頭說教，沒有好的教育效果。

四、結論與建議

（一）加強組織保障

學校在科任搭配上予以傾斜，充分考慮學科教師的能力水平。例如我市某中學體育老師所帶的班級，科任是強強聯合，班風、學風、成績在年級里都是名列前茅，作為體育老師的班主任就可以心無旁騖地做好班級管理工作，同樣也減少了家長對于班級的顧慮。另外，可以通過師徒結對、專題培訓等多種形式結合對體育教師擔任班主任進行針對性專題培訓。

（二）勤下課堂

相較于其他學科，體育老師沒有批改作業的負擔，可以利用備課之余勤下課堂、勤巡堂，甚至還可以在與科任老師提前溝通好的情況下深入課堂進行隨機聽課，用以掌握學生的學習動態。同時還可以培植一小部分“間諜”，及時了解班級動態，從而“對癥下藥。”

（三）打造優秀的班級管理團隊

當前初中生，受學校、家庭、社會等多方面的環境的影響，個人素質、管理能力不斷提升，如何選對人，是班級管理工作成功的重要法寶;通過班干競選、科任教師舉薦、同學推薦、工作發現等多種形式結合，組建優秀的班級管理團隊，通過團隊打造、針對性的培訓、一對一的輔導、互助幫扶結對子等形式培養他們得力的班級管理技巧和方法。

（四）發揮專業優勢，豐富德育教育

利用自身專業特長優勢，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以體育人，把體育納入班級管理全過程。因地制宜在班級開展武術、五禽戲、定向等傳統體育項目教學、訓練和比賽，涵養陽光健康、拼搏向上的班級體育文化，培養班級同學愛國主義情操，培養文化自信，促進學生知行合一、剛健有為、自強不息。

（五）主動家訪，獲取家長的支持

教育的一半在家里。如果能激發起家長對學生教育的積極性，班級管理工作將會事半功倍。以筆者學校為例，由于是學生就近入學，再加上部分隨遷子女學生，生源也是相對復雜，行為習慣、成績參差不齊，家長對學生、學校工作的支持力度也不一。筆者通過訪談了解到有一位體育老師班主任，開學不到一個月時間，通過家訪和集中座談等形式結合，將全班學生家長思想統一，并成功組建班級家委會。所帶班級的班風、學風、成績、志愿服務等都是走在年級前列。

（六）加強自我修養

積極和級組、學校相關負責人溝通、匯報班級管理工作中所遇到的問題;虛心向經驗豐富的老教師學習先進適用的班級管理工作方式方法。打鐵還需自身硬，體育教師擔任班主任，挑戰和機遇并存。我們應當不斷學習教育學、心理學、班主任基本功等相關基礎理論知識，充分把握學生思想狀況、智力水平、學習成績和身體素質等方面的情況，不斷實踐和探索以提高自身的“先天不足”。

五、結語

綜上所述，體育教師能否做好班主任工作，重點是德育水平和班級管理的能力。體育教師擔任班主任機遇、挑戰并存。要想打消社會的疑慮，體育教師應當對班主任工作有激情和內在的驅動力，對學生工作有情感，對學生有責任感，以及通過不斷學習提升自身修養，不斷增強作為教育工作者的專業能力和社會責任感。

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