新時代背景下高校休閑體育發展的困境與解決路徑研究

郭紅衛

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-100-02

摘? 要? 高校休閑體育學科核心素養可從運動能力、健康行為及體育品德三個維度切入指引教師展開育人活動，確保學生可掌握體育知識及運動技能，還可體格健壯、體重適宜、體力充沛、養成鍛煉習慣、懂得調控情緒，增強適應力、體育精神、品格等，助學生在體育課上全面進步。本文就新時代背景下高校休閑體育發展的困境與解決路徑展開研究。

關鍵詞? 新時代? 高校? 體育? 路徑

基于核心素養的高校休閑體育教學價值如下：其一，保障學情分析透徹，圍繞學情設計教案，根據教案內容有效培育學生的核心素養，確保處于各個學習層級的學生均可在運動能力、體育品德及健康行為等方面有所進步;其二，在差異化教學要求下為教育資源篩選與調配指明方向，打造生本性的體育課堂，確保學生樂于運動、積極實踐、大膽創新，為學生學科素養、非學科素養個性化發展提供條件;其三，在核心素養全面滲透的背景下探析育人體系完善之路，為社會力量、家庭力量的引入尋求端口，使高校休閑體育教學改革可獲得動能。

一、高校休閑體育概述

從休閑體育的概念出發，不同的專家學者對其的解讀也存在一定的差異。但是從總體方向來看，休閑體育教學主要能夠達到學生在體育運動過程中消除疲勞的最終目的，使得活動的開展能夠使人感受到身心愉悅，而這都可以被稱之為“休閑體育”。休閑體育以放松學生的身心狀態，引導學生展開娛樂作為主要基調，以一種更加健康輕松的方式進行呈現。在休閑體育發展的過程中，始終追求著積極參與以及自由追求的發展目標，當下的社會競爭十分激烈，這也為大學生的日常生活帶來了一定的觸動，學生的壓力往往較大。隨著精神以及心理上壓力的不斷增加，高校休閑體育也應運而生。通過開展休閑體育能夠引導學生通過體育活動的方式來放松身心，調整自身的情緒，從而緩解由于生活節奏過快以及社會壓力帶來的煩惱，通過將休閑體育應用于高校體育教學過程中，能夠充分發揮體育這一門學科的價值，同時也能夠引導學生進一步完成課程學習目標。大學生通過參與休閑體育中能夠逐漸形成積極樂觀的生活態度，提高學生的身體素質，調節學生的心理狀態。因此，在高校發展的過程中推廣休閑體育是必然趨勢。

二、新時代背景下高校休閑體育發展的困境

（一）學生意識薄弱

在高校教學理念出現改變的背景之下，學生的學習方式也會隨著教學理念出現一定的變化。然而，傳統體育教學過程中的一些內容仍然需要花費一定的時間進行改革。在高校體育教學推進的背景之下，學生的考核方式最為直接的參照物就是學生的分數，在考核的過程中，往往注重對于文化課程的測試，因此學生在學習的過程中也會忽略體育發展的重要性。除此之外，一些高校課程雖然開設了體育這一門學科。然而教學的過程中內容比較單一，同時在考核的過程中也以學生最終的分數為主。在這一背景之下，體育教學會逐漸向文化課程看齊，這也會直接影響體育課程教學過程中，帶給學生的享受以及教學美感。

（二）體育項目單一

在高校開展的過程中，為了使得更多的學生能夠了解體育精神，并且積極參與到體育活動中，作為教師應當不斷豐富體育活動內容。然而，當下學校在開展體育課程教學的過程中，教學方式往往十分單一。在此背景之下，教學課程內容就會出現供不應求的情況，學生不能夠在有限的教學時間內掌握體育知識，同時一些學生由于受到身體素質的性質，可能不適合參與某一項體育運動。然而在大規模的教學背景之下，這些學生不得不參與到體育教學中，但是也無法達到體育鍛煉的最終目的，不能夠享受體育課程帶來的學習樂趣。

（三）經費投入不足

當下高校在推動休閑體育發展的過程中，應當改變傳統的教學理念。在傳統教學推進的過程中，教學內容十分局限，主要以球類運動以及跳繩運動為主。然而，當下由于信息化時代的到來，學生對于體育項目的了解程度也越來越高，學生對于體育項目的喜好程度也更加多樣化。然而，高校在休閑體育發展的過程中會受到經費的局限，很多項目都難以真正貫徹，這也使得高校休閑體育在發展的過程中難以滿足學生對于體育這一門學科的求知欲望，再加上由于受到經費的限制，很多體育設備存在嚴重不足，因此難以推動學生展開鍛煉以及體育學習。

三、新時代背景下高校休閑體育發展策略

（一）拓展資金來源

在推動高校休閑體育發展的過程中，應當加大資金支持，不僅應當研究休閑體育教學的政策措施，還應不斷拓展資金的來源，從而為推動高校休閑體育發展提供資金保障，使得師資力量、教學設備以及學生參與組織的費用都能夠得到保障。然而，由于學校的資金來源十分有限，且在各個方面花費的資金較多，因此學校應當不斷拓寬資金的來源渠道，可以有以下幾個方面開展。首先，通過健全財務管理制度，使得學校在資金花費的過程中不會出現浪費，這樣不僅能夠節約一定的資金，同時也能夠提高高校資金利用過程中的效率[1]。其次，作為高校也可以面向全體社會提供一些有償的服務。例如可以將學校的操場租給一些想要舉辦大型活動的單位，結合學校本身的地域優勢賺取收入。再者，也可以通過加強對于學校休閑體育開展的宣傳力度，使得學校在休閑體育活動組織的過程中能夠獲得社會的贊助。在此過程之中，不僅僅能夠對相關單位進行宣傳，同時也能夠使得學校在發展休閑體育教育的過程中獲得更多的資金。

（二）創設和諧氛圍

成功的課堂教學工作效果主要依賴一種真誠的態度和一種相互信任的關系，依賴于一種和諧快樂的課堂氛圍。體育教學不是軍事訓練，教師不能以“教官”的威嚴指揮學生練習，應該放下“架子”主動和學生交朋友。教學過程應主動參與學生的活動，作好他們的學習參謀，鼓勵他們提出質疑，提出不同的練習方法，做到師生間開展平等的教學對話。教師還要保護高中生的自尊心、自信心，要深刻理解高中生的各種日常學習表現，準確把握學生課堂紀律的尺度，對待學生的違紀、失誤行為要寬容，多運用輕松幽默的語言來多調節學生的課堂氣氛，積極創設學生自主學練的時間和空間[2]。

（三）創設多種教學情景

新課程標準明確指出：“教學應在平等師生對話的過程中進行。”這就要求教師正確認識師生關系的重要性，在學校體育課程教學理論實踐開展過程中必須正確建立平等和諧的師生關系，充分發揮愛和尊重每個在校學生的社會主體地位人格、尊嚴和崇高人生價值。

和諧，意指實現學校師生間互相溝通和融洽。在教學過程中建立平等和諧的師生關系，充分尊重學生的人格、尊嚴和價值。如此，建立并發起了課堂教師與雙邊課堂活動學生之間的一種面向雙邊性的課堂教學整體活動技術伙伴關系，真正有效地基本實現了把促使一個教師由成為傳授所學知識逐漸成為傳授技能的課堂活動技術傳授者逐漸轉化成為了成為推動引導課堂學生教師整體活動發展的課堂活動技術促進者;由成為引導課堂學生的雙邊課堂活動管理者逐漸轉化成為了成為推動引導課堂學生教師整體活動發展的課堂活動技術引導者;把促使教師雙邊課堂教學活動整體發展活動技術素質不斷提高并逐步達到一個新的教學技術水平[3]。

游戲人性化，在高校休閑體育科目教學的過程中，教師可以充分借助游戲展開教學，使得學生在參與游戲活動的過程中，能夠更加自主地參與到體育訓練。例如在進行投擲教學的過程中，首先教師可以運用一些材料模擬體育器材;教師可以采用紙飛機的形式，通過投擲飛機與學生展開互動教學，這樣不僅僅能夠優化體育教學過程，同時也能夠滿足學生的游戲化學習需求，使得學生在輕松的教學情境中主動參與體育訓練。

故事化。在體育課程教學的過程中，教師也可以為學生講述故事，通過故事情節充分吸引學生的學習注意力，引導學生對故事情節進行延續，最終構建良好的教學情境，例如教師可以為學生講述穿越小樹林的故事，并且引導學生編寫童話故事利用故事情節，充分激發學生的想象力，并且引導學生在與課堂設計相關的場地中進行練習，最終使得學生產生身臨其境之感，充分激發學生的學習興趣[4]。

探究與深化。通過學生課堂上的提問、設疑、提問和學習教練要求等，調動全體學生的自主思維積極參與各種體育教學活動，提高學練的活動積極性。讓全體學生自己帶著這個疑問主動去參與嘗試、去參與實踐，在這個探究與深化的體育教學活動情境中增強學生自主參與學習教練的主體意識，提高全體學生教練配合能力。

（四）加強文化建設

在新時代的背景之下，想要提高高校休閑體育的發展質量，應當轉變傳統的教學概念，通過營造良好的文化氛圍，使得學生以及老師都能夠融入體育文化建設的過程中，最終享受休閑體育發展過程中帶來的樂趣，并從中受益。首先，學校可以建立休閑體育的俱樂部，使得愛好體育的學生可以在這個平臺上進行交流以及展示，這樣也能夠深化休閑體育的教學內容，推動休閑體育在學校內的推廣。其次，高校也可以組織學生參與一些有關休閑體育的比賽，在參與比賽的過程中學生都會受到榮譽感的驅使，激發學生的凝聚力以及團結力量，最終充分發揮高校休閑體育發展過程中學生的學習自主性。除此之外，在學校內部也可以組織一些有關體育的活動，使得師生都能夠運用課外時間進行體育切磋，進而營造良好的文化氛圍。

四、結語

綜上所述，在終身體育概念快速普及的當下，高校不僅僅應要求學生掌握一定的體育技能。與此同時，也應當引導學生形成終身體育的良好意識。在體育教學的過程中，休閑體育的推動能夠滿足這一要求，因此作為高校應當結合學校教學的實際情況，解決休閑體育在實際推進過程中存在的問題，充分發揮休閑體育教學的作用。

參考文獻：

[1]王盛國.“健康中國”視域下高校休閑體育教育的現狀分析與教學對策研究[J].當代體育科技，2021，11（31）：1-3.

[2]游歡.新時代背景下高校休閑體育發展的困境與路徑研究[J].冶金管理，2021（03）：163-164.

[3]鄭波，吳潤平，王現強，廖文豪.四川省部分普通高校休閑體育資源配置現狀分析[J].四川體育科學，2020，39（03）：135-141.

[4]馬力，楊輝霞.基于大健康視角及應用型培養模式下的高校休閑體育專業建設路徑——以池州學院為例[J].商丘師范學院學報，2020，36（03）：101-105.