游戲法在小學籃球教學中的運用路徑研究

黃智恒

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-108-02

摘? 要? 隨著素質教育改革的持續推進，小學體育籃球教學受到了更多的關注，體育教學本身就是素質教育改革實施的一個重要途徑，同時很多小學生也很喜歡籃球運動。因此，教師需要對小學體育籃球教學過程進行改進優化，可以將游戲法合理運用到實際的課堂教學中，課程游戲教學法可以很好地符合小學生愛玩好動的年齡特征，從而可以更好地激發學生的學習興趣并愉快地參與到課堂教學之中，從而實現寓教于樂的良好效果，揭開體育教育的嶄新篇章。

關鍵詞? 小學籃球? 游戲法? 教學策略

籃球教學對小學生身心健康發展有著一定的積極影響，在小學體育課程教學中受到越來越多人的廣泛關注。為了使籃球教學真正地發揮其作用，小學體育課程的教師需要積極應用游戲法，不斷提升課堂高質量教學?；诖?，本文主要闡述游戲法在小學籃球教學中的重要性，并對游戲法的具體應用提出合理的措施研究。

一、游戲法在小學籃球教學中的作用

游戲法教學主要是指將教學內容與游戲形式有機結合，讓學生在參與游戲的過程中來學習知識、提高能力。游戲法應用到小學籃球教學中具有非常積極的作用，首先，游戲法教學非常符合小學生的年齡特征。小學生正處于愛玩的年紀，對于籃球只能保持短暫的興趣，而游戲教學的方式就能夠讓小學生對于籃球運動保持長期的熱情。很多小學生認為籃球運動太累了，不愿意參與其中，游戲法能夠帶給學生極大的趣味性，從而減少小學生籃球運動過程中的疲憊感。其次，游戲法教學能夠極大激發小學生的運動潛能。籃球本身就是一項競技類運動，再結合游戲的形式，就能夠充分地發揮學生的主體地位，讓小學生成為游戲的策劃者和參與者，這樣做可以有效促進小學生籃球能力的提高。最后，游戲教學法能夠全面提升小學生的綜合素質。小學生在游戲中需要全方面調動自身的能力和素質，能夠有效鍛煉學生各方面的綜合能力。

二、目前小學籃球教學的現狀

在小學體育籃球教學過程中，一部分體育老師的教學觀念過于陳舊。很難將游戲模式融入到體育籃球教學當中，影響著籃球體育教學的質量。這種教學現狀使得籃球課堂教學的質量得不到有效提高，學生的訓練效果也達不到預期的目標。其次，對于目前的小學籃球教學進行分析研究后發現，大部分教師在教學時沒有明確的教學目標，也未對教學內容進行明確化。如此不僅無法滿足新課標理念下的小學體育教學要求，還會影響學生綜合素質的提高，導致課堂教學質量達不到預期的教學目標。在籃球教學的過程中，應當將游戲教學融入訓練當中，但小學生在小學階段課業負擔相對較重，在一定程度上影響著籃球的體育訓練。課業上的任務導致學生的籃球訓練任務很難有效的完成，影響著籃球訓練教學的發展。最后對于不同年級的學生來講，其自身的身體素質存在較大的差異性。在開展籃球教學時，如果不能夠重視同學身體素質的差異性，就很難有效提高籃球課堂教學的質量。

三、游戲法在小學籃球教學中的運用實踐路徑

（一）明確教學內容

對于小學體育籃球教學來講，體育運動和體育教學過程十分枯燥乏味，而且伴隨著勞累和汗水。從籃球訓練過程中能夠充分的體現教學運動的這一特點。如基本的規則、動作技巧等內容的學習，不僅需要反復進行練習，而且還需要學生投入大量的時間和精力才能夠取得較好的成績。在小學階段，學生的心智發育不夠成熟，在枯燥的籃球訓練過程中難免會產生厭倦心理。一旦出現這種情況，就會嚴重的影響到課堂教學的質量和效率，導致最終的教學效果達不到預期的目標。而通過將游戲教學模式融入到籃球訓練當中，就能夠改變這一教學現象，但要想將游戲教學模式與小學體育籃球訓練進行有機結合，就需要體育教師對教學內容進行明確。在內容上需要教師掌握各階段的教學內容，在教學方法上需要針對這個教學內容，采取有針對地教學方法開展教學，在教學目標上針對不同階段的教學設立科學合理的教學目標，并對實際的教學情況進行觀察和總結，對于之后的教學過程進行不斷完善和優化，這樣才能夠有效提高課堂教學的質量和效率。

（二）注重課堂導入

在以往體育課堂中，每節課的開始幾乎千篇一律，不是慢跑就是活動操，這樣就難以提起學生的運動興趣。如果在課堂上能有良好的開端，就會吸引學生的全部注意力，讓學生更身心愉悅的參與體育活動。所以，課堂導入是調動學生學習興趣，是發揮學生主觀意識的關鍵教學環節。教師在游戲活動創設中，應依據教學目標及學生實際身體素質等情況，注重課堂導入給學生帶來心理上的感受，為學生創設出開放、精彩的游戲情境，這樣才能提高學生在學習籃球技術中的積極性。另外，借助體育游戲情境還能激活小學籃球課堂，從而提高課堂的生動性和趣味性，而這個優勢剛好符合小學生求知欲和好奇心強、活潑好動的特點。

例如，在進行學習“行進間運球”教學時，本節課教學主要目標是讓學生了解籃球基本規則，其中大多數學生應掌握行進間運球動作，做好準備姿勢和運球動作，少數學生能流暢完成。在課堂的初始階段，教師就可以運用多媒體和體育游戲來提高學生興趣。首先教師可以用多媒體播放激烈的籃球比賽視頻，并將視頻剪輯成以運球為主的形式，讓學生感受到體育明星們嫻熟的運球技能，并意識到想要熟練掌握籃球技術，是需要經過不斷的訓練才能達到的。這樣在情境下激發學生斗志以后，教師就可以在熱身環節融入體育游戲，可以先讓學生進行原地高、低運球游戲，然后在學生展示階段，看誰做的動作最優美，再讓學生從自評和互評中找到自己的差距與不足，這樣既能讓教師了解學生的真實運球水平，也能為接下來的行進間運球教學做好鋪墊。

（三）不斷創新教學方法

將游戲法應用于小學籃球教學中來能夠對學生的興趣以及教師的教學效率都有著很大的幫助。在實際的教學中，只有教師根據學生情況，做到教學方法實時創新，才能夠真正發揮游戲法的作用。游戲法在小學籃球教學中的應用過程中，教師要不斷加強理論方面的研究，并能夠將理論知識與現實的實際情況相結合。在游戲教學中，必須要凸顯出層次性與娛樂性的特征。為了能夠使游戲與教學兩者之間進行有效結合在一起，教師還要對教學的方式與手段進行創新。

例如，在進行學習“籃球動作”教學時，教師可以分組教學與游戲相結合的方法，將學生進行分小組教學，利用運球、傳球、接球作為游戲過程，每個小組在游戲中提升自己的團結能力與競爭意識。利用這種分組式的活動進行開展游戲教學，還能夠提高學生與學生之間和學生與教師之間的互動性。

（四）利用游戲強化運動技能

運動技能是小學體育籃球教學的重難點。由于小學生知識儲備、思維方式以及社會閱歷存在一定的局限性，面對抽象性與技術性較強的籃球運用技能時常感到力不從心。針對此情況，教師利用游戲教學方式轉變籃球知識形態，以更為直觀的方式呈現給學生，便于學生深入理解、快速掌握，提升籃球運動的規范性，促進運用能力的進一步發展。

例如，在進行學習“運球”時，教師可以采用游戲方式組織學生完成技能訓練。讓學生在半場內任意的運球，在此過程中保護好自己的球，并想辦法捅掉其他同學的球。要明確游戲規則，學生要保持抬頭運球，觀察他人動作，出現動作不規范的情況即為出局。在游戲過程中，促使學生學會用手的感覺控制球，做到兩手均能夠靈活運球。又如，三步上籃相關運動技能對于運動素養提出了較高要求，很多學生難以掌握技能精髓。針對此情況，為了讓學生能夠更為直觀的理解，教師可以設計聽指令做動作的體育游戲，將上籃的動作要領設計為游戲口令，如身體重心壓低、運球不要超過腰部、手心向下拍打籃球等上籃前的動作，正手、反手、勾手、挑、推、拋、扣等上籃手部動作等等，組織學生反復練習。在游戲的加持之下，使小學籃球運動知識與技能的學習變得生動有趣。

（五）設計小學籃球對抗性游戲

在開展小學籃球教學過程中，為確保教學的效果，教師應充分發揮學生所具有的主觀能動性，激發學生學習籃球項目的積極性。為實現這一目的，教師要綜合考慮小學生的身心特征，設計一些對抗性游戲，把握學生對游戲的需求，將籃球訓練教學融入此類對抗性游戲中，促使教學效率的不斷提升。對于籃球運動來說，跑得快與跳得高是其兩大要點，也是提高自身對抗性的主要支撐。學生如果能夠掌握這一技能，對于更好地提升籃球運動水平、增強學習籃球技能的效果具有非常積極的作用。因此，教師需要對對抗性游戲進行合理設計，將其運用于籃球項目日常教學中，促使學生在學習籃球知識的過程中形成較強的對抗意識，由此促使其籃球技能水平不斷提升。

例如，教師在對對抗性籃球游戲進行設計時，可以設計“圈中籃球”這一游戲。具體的游戲規則為：要求兩個人在劃定的圈中進行游戲，分別負責運球和搶球;對于運球方來說，主要是通過身體掩護與運球的方式，盡可能避免球被另一人搶走;對于搶球方來說，要利用其身高臂長和速度等，全力搶斷，一旦搶斷成功，則雙方開始交換位置;要求兩名學生在游戲當中嚴格遵守規則，切忌不能出現推人或者拉人等犯規動作?；诖?，學生可以在游戲過程中充分感受到籃球運動所具有的趣味性，由此促使其籃球學習效率的不斷提升。

四、結語

綜上所述，游戲教學法在小學體育籃球課堂的有機融入增強了教學趣味性與有效性，能夠促使學生轉變對籃球訓練的刻板印象，激發運動興趣。教師應深入分析游戲與籃球的融合點，探索更為和諧高效的游戲教學組織模式，為籃球教學注入鮮活的動力，提升學生的學習新鮮感。

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