“互聯網+”視域下的高職體育教學模式探究

吉孟卓

摘要：在互聯網發展的背景下，各個高校都開始運用互聯網與教育相結合的方式對學生展開教學，體育教學也受到了互聯網的影響，開始轉變傳統的教學模式。本文首先對互聯網與高職體育教學模式相結合的含義與意義進行闡述，進而從多方面對高職院校體育教學的改革措施進行分析，促進高職院校體育事業的發展。

關鍵詞：互聯網;高職;體育教學

前言：互聯網和體育將結合是體育信息化的一種新形式，是數字體育的進一步拓展和完善，這種教學模式具有多種實踐意義，是高職院校體育教學中的一種重要方式。但是，由于傳統教學觀念的影響，互聯網與體育相結合的教學模式還存在著一定的問題，需要學校、教師和學生聯合解決，提高教學的質量和效果。

一、“互聯網+”高職體育教學模式的含義及意義

“互聯網+”結合體育教學模式的含義是指將互聯網運用到體育教學中的一種新型教學模式。近些年來，互聯網與教育緊密融合，逐漸成為學校教學中的一種重要手段。互聯網與高職體育的教學模式具有多種意義^[1]。

首先，這種教學模式有利于激發學生對體育學習的興趣。在互聯網的時代背景下，越來越多的資源被上傳到互聯網上，這為學生的學習提供了多種便利條件。這種方式不僅可以提高學生的自主學習能力，還在一定程度上促進了學生和老師之間的溝通，讓學生將被動地學習方式化為主動，提高學生的學習積極性，讓學生改變對傳統體育教學的觀念，產生對體育學習的興趣，在體育運動中提高自身的身體素質。其次，互聯網與體育相聯系的教學方式有利于創新教師的思維。在傳統的體育運動中，教師只是帶領學生進行體育活動，對體育形式和內容并沒有較大的創新，運用這種方式，讓高職院校中的體育老師重新思考自己的教學方式，對教學形式進行改革，為學生提供系統化和專業化的教學，在提升自身教學質量的同時也提高了學生的學習效率。。

二、“互聯網+”視域下的高職體育教學模式改革措施

（一）改變思維觀念，翻轉課堂教學

“互聯網+”的教學模式已經逐漸走進人們的大眾視野，體育教師仍以傳統的思維觀念來進行教學，導致教學方式單一。而高職院校的一些學生自控力相對較差，對于傳統的教學模式不感興趣，導致體育鍛煉減少，影響身體素質健康。因此，教師應改變傳統的教學方式，拒絕之前循規蹈矩的教學觀念，抓住互聯網與教育相聯系的教學思路，運用多種形式開展體育教學。

（二）促進師生交流，更新教學模式

在傳統教學中，教師和學生之間的交流非常有限。由于時間和空間的雙重限制，教師只能在課堂上與學生進行交流。體育課的時間也需要用來教授學生新的課程。隨著信息技術的不斷發展，教師可以利用網絡平臺建立體育學習交流小組，利用學習交流小組發布體育學習資料，上傳教學視頻，加強與學生的交流。目前，高職院校的學生每人都有一部智能手機，教師可以通過小組學習交流的形式，分享體育學習資料，實現知識共享^[2]。

（三）建立教學群組，運用視頻教學

體育教師可以運用小組交流的方式提高教學質量。首先，教師創建一個體育學習內容分享學習交流群，學生可以在群里下載學習資料，對體育課程內容有一個大致了解，使其在課堂上接受新知識將更加容易，新體育課會更加順利。課后，教師在交流小組中總結并分享課堂知識。學生可以下載學習資料，復習課堂內容，提高學習質量，加深對課堂所學知識的理解，由此形成學習的閉環。其次，交流小組還可以用來加強師生之間的交流，縮短師生之間的距離，對體育教學有積極的作用。教師應鼓勵學生在交流小組中反饋體育學習中遇到的問題，然后教師向學生講解學習中的盲點，掃清學生學習過程中的障礙，學生也可以在小組中分享自己的建議，師生討論更有效的教與學方法，實現共同進步。信息技術可以消除師生之間交流的時間和空間限制，對提高體育教學效率起到積極的作用，有利于體育教學的順利開展。

結語：目前信息技術的發展速度極快，所以高職院校也應該運用互聯網技術對體育教學進行改革。互聯網與體育的教學方式具有多種優點，教師應該采用翻轉課堂、建立小組和視頻教學等多種方式進行改革和創新，從而提高學生對于體育學習的興趣，也在一定程度上提高了教學質量。

參考文獻：[1]毛春風，喬凌華.“互聯網+”視域下的高職體育教學模式改革研究[J].電大理工，2021（04）：68-70.