在作文教學中培養初中生創新能力之初探

姜淑賢

摘要：新形勢下的作文在初中語文這門課程中的地位日益上升，甚至可以這么說，作文越創新，作文水平也就越好。在一定意義上，創新思維已經是評判作文水平的標準。從從觀察入手去培養孩子們的習作興趣，經過啟發想象，挖掘學生的創新思維，進而讓學生們的思維突破常規，發揚個性。同時在平時閱讀中積累語言文字，增加寫作素材，拓展思維。最后可以從正反思維的訓練中去鍛煉鞏固創新思維。

在作文教學當中，教師應提高孩子的寫作興趣，使得他們的寫作內容更能貼近生活，聯系實際，充分發揮想象力。換言之，就是少出命題作文、多逆向思考等多方面多維度寫作，盡可能的培養學生的創新思維能力，提高學生寫作水平。

關鍵詞：初中;作文;創新;教學

一、當前初中生在作文寫作當中存在的問題

在近幾年的調查中發現了這樣一個事實：不知道從什么時候起，作文變成了學生學習語文的一個相當大的難題，老師頭痛，學生也將寫作認為是負擔。經過資料查詢，我發現在實際的作文教學中暴露出了許許多多的問題，其中有幾個問題特別突出：

第一，作文中存在大量的“假”“大”“空”的現象，也就是套話多、假話多。言不由衷的話往往會讓學生思維僵化，不靈活，作文材料固定、語言匱乏。學生學習興趣低下，不愿意參與作文寫作，并且寫作內容嚴重背離現實生活。

第二，“成人化”、“立意高”的作文。作文內容話語老道，過于成熟，毫無初中生作文的活力與生機。同初中生的特點根本不符合，失去了學生原本表現各異的獨特想法。

第三，作文的內容中還暴露出來眼界上狹隘的問題。因為本身身份的限制，導致自我閱歷上的不足，因此就只能從老師，家長，書籍上獲得間接的生活經驗，導致了在寫作的時候通常會不知道從哪里著手，“拔劍四顧心茫然”。就這樣，擠牙膏式的作文就產生了，學生用盡吃奶的力氣，才能寫出一點點。于是在日常生活中，越怕越不想下筆，于是就對作文產生了恐懼心理。這種畏懼的心理一旦出現，就很難拔除，更嚴重的是它會對學生的習作積極性造成打擊。

上述幾大作文問題的產生基本上是因為學生的思維被傳統作文教學模式所固定了。思維被定式就無法創新，導致以后無法寫出好的作文。那么就更應該注重鍛煉學生的創新思維能力。

二、在作文教學中培養初中生創新能力的方式方法

1.校內創設多情景

馬斯洛指出，創造力體現在兩個方面，一是特殊才能的創造力;二是自我實現的創造力。打個比方，科學家等對社會有杰出貢獻人物的創造力是前者，那么可以說后者就是學生們對自我的新發現、新認知。雖然這種對于社會來說不是新的，但對自己來說卻是前所未有的。學生在作文上的思維的創新便是后者，就像洛克的白板說的那樣孩子的天性就是一張沒有任何痕跡的干干凈凈的白紙，我們教給孩子創新，孩子便會學會創新。

利用學生對世界充滿求知欲的特點，教師可以在課程中設置許多有意思的小活動，激發學生的求知欲，以求能達到增加孩子經驗與學識的目的。在教學任務完成的前提下，從課堂中解放學生，走出教室去感受校園中的美好。還可以組織學生利用手抄報、黑板報的形式，寫下或者畫下他們的點點滴滴。組織各種趣味競賽，通過頒獎狀，發禮品等形式激發學生的求勝欲望，變被動為主動。開展多種形式的訓練，個人覺得比在課堂上干巴巴的用嘴皮子講各種枯燥的理論知識，更能令學生從生活中感受知識，感受真實，享受生活，從而達到激發學生寫作的興趣的目的。

2.從啟發想象中，沖破思維桎梏

想象，拆開來解釋，“想”是大腦中的人們對現有的已知的知識進行知識和加工的過程，“象”是新的新形象、新的面貌。聯合起來就是說想象是生活中的人們對自己大腦中已知的原有知識的一番加工組合改造產生而得到知識的新形象、新觀念的一種思維活動。新形勢下的課標要求一個合格的學生應該具備四種能力，分別是良好的語言表達能力和思維能力、豐富的想象力以及獨特的創造力。想象可以讓生活中的東西無中生有，這樣的過程有利于推動人們熟悉能力的提升。豐富的想象力是創新的前提。重視想像力的培養，有助于開發思維的創造潛能，提高學生語言應用能力。

如果說一篇文章的靈魂是創新的想法和觀點，那么想像就是創新的生命中的流動的汩汩鮮血。愛因斯坦曾說，比獲得的知識更加重要的是一個人的想像力。因為知識是有限制的，是前人根據實踐產生，它限定死了范圍出圈就是違規;而想象卻是依托人的大腦無限產出的。學生的想像比成人更加的豐富，通過想象能讓他們對世界孜孜不倦的探索，對每一件事物都有著成人無法比擬的好奇心，他們用想象裝點著自己那絢麗多姿的瑰麗世界。給孩子們插上想象的翅膀，可以讓他們的思維不斷沖破定式，突破原有的思維局限，更順利的進行創新寫作。

3.鼓勵不拘形式，自由寫作

教師無論有多希望學生去學什么，我們都可以設法引起學生的愿望，凡是有利于學生的事情，還應該讓孩子們快快樂樂地去做。同樣的問題上，《大教學論》中也認為存在一個學生可以多學，教師能少講的教學方法。所以教師的主要任務只是找出這么一個方法去激發學生學習的天性，通過學生自主學習的方式，在保障孩子的潛能能得到充分發揮的前提下，達到不用過多的說教命令達到影響孩子的目的。通過啟發誘導孩子的想像力，放開束縛，不拘形式的寫作更能激發學生對作文的靈感和創造能力。

三、結束語

創造性思維能力是現代化社會發展的進步與每個人的發展不可或缺的重要內容。在作文教學中，教師為了培養學生的創造性思維，需要制定詳實的計劃，因材施教的引導學生挖掘創造性思維。這個過程是漫長的，因此需要教師對學生堅持循序漸進的原則，讓學生充分發揮想像力，給作文增添個性化的光彩。在這一過程中教師還需聯合家長一起培養學生的創造性思維，讓作文不再是語文這門學科中的攔路虎，也不再是學生前進路上的絆腳石。

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