現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探

摘要：社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笠搽S之越來(lái)越高。中職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極探索和研究有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率有效提升的策略，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)型中職專業(yè)人才。所以，中職班主任應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，分析時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任管理工作產(chǎn)生的影響，優(yōu)化和完善班級(jí)管理的策略，確保中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文主要是就現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作進(jìn)行了分析與探討。

1、通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行家園共育

中職院校的班主任教師在日常工作過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間交流溝通的力度，充分發(fā)揮家校共育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與中職教育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。班主任可以通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群、QQ群等方式，與家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況深入交流和溝通，通過(guò)新媒體平臺(tái)定期向家長(zhǎng)告知學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，在與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的過(guò)程中，共同探討和分析科學(xué)的中職學(xué)生管理方法，促進(jìn)學(xué)生管理水平的有效提升。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微信群的建立為學(xué)生家長(zhǎng)與班主任提供了最有效的交流溝通渠道，教師與家長(zhǎng)通過(guò)微信群交流學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，將學(xué)生存在的問(wèn)題直觀透明的表現(xiàn)出來(lái)，找出了最有效的解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、借助信息平臺(tái)加強(qiáng)情感交流

緊跟信息時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用QQ、微信等信息平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行深度的交流和溝通，就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和困惑給予針對(duì)性引導(dǎo)。中職班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，可以采取建立微信群、QQ群等方式，向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，不但滿足了學(xué)習(xí)資源共享的要求，而且起到了推動(dòng)班級(jí)管理工作有序開(kāi)展的目的。借助微信群或QQ群拉近了師生之間的距離，教師在與學(xué)生情感交流的過(guò)程中，及時(shí)了解和掌握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，為教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑提供了支持。中職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用微信公眾號(hào)平臺(tái)，向全體師生發(fā)布舉辦活動(dòng)的通知和通告等內(nèi)容，學(xué)生登錄微信公眾號(hào)即可發(fā)表自己對(duì)學(xué)校舉辦的活動(dòng)提出的意見(jiàn)和建議，保證了活動(dòng)的科學(xué)有序開(kāi)展。此外，微信群、QQ群的建立為和諧師生關(guān)系的建立提供了強(qiáng)有力的支持。比如，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，班主任可以及時(shí)通過(guò)QQ群或微信群向?qū)W生發(fā)送祝賀圖片，在傳統(tǒng)節(jié)假日可以在群里與全體學(xué)生互送祝福，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，不僅師生之間的情感交流得到了顯著的增強(qiáng)，而且隨著師生之間情感的增進(jìn)，學(xué)生之間也建立了更加深受的友誼，促進(jìn)了班主任學(xué)生管理水平的有效提升，為中職院校德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、建立電子檔案提高管理水平

為了確保信息時(shí)代背景下中職院校班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，班主任應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在學(xué)生電子檔案制作和管理中應(yīng)用價(jià)值。雖然班主任在學(xué)生入學(xué)階段已經(jīng)按照規(guī)定要求學(xué)生登記個(gè)人信息，通過(guò)這些基本信息班主任只能初步的了解每一位學(xué)生的情況，隨著學(xué)生在校時(shí)間的增加，學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)慢慢的表現(xiàn)出來(lái)。如果只是簡(jiǎn)單采取紙質(zhì)檔案管理方式，顯然不利于教師及時(shí)更改學(xué)生的個(gè)人檔案信息和日常表現(xiàn)等內(nèi)容。這就要求，班主任應(yīng)該利用先進(jìn)信息技術(shù)，建立完善的學(xué)生電子檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的檔案信息。以便于在后期班級(jí)管理過(guò)程中隨時(shí)的查閱相關(guān)信息，為班主任通過(guò)電腦補(bǔ)充和完善學(xué)生的檔案信息提供了技術(shù)支持。

4、開(kāi)展德育，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

中職學(xué)生正處在思想不成熟且身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作風(fēng)散漫且不遵守紀(jì)律的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的影響。因此，中職班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該在切實(shí)做好學(xué)生德育教育工作的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和完善學(xué)生管理策略，加強(qiáng)學(xué)生德育教育的力度，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想覺(jué)悟的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)做人、遵紀(jì)守法、禮貌待人、熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，班主任還應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，嚴(yán)格按照認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t和要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)與積極探究的精神和品質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與改革，提高中職學(xué)生的思想教育工作成效。

5、利用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的班級(jí)平均制度在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)檫^(guò)度注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)手段，站在不同的角度和層面，觀察和評(píng)估學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。根據(jù)中職教育教學(xué)的要求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集和整理學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展學(xué)生的職業(yè)視野，以便于學(xué)生從不同的層面和角度了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)督和管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生掌握利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的正確方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力和水平的有效提升。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，中職班主任教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生的日常行為、網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成績(jī)等納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，幫助中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和發(fā)展的自信心，為中職學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息時(shí)代來(lái)臨后，中職院校的班主任教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建以QQ、微信等為主體的互動(dòng)交流平臺(tái)，以便于班主任可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。合理使用信息技術(shù)收集、整合教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源共享的范圍，不僅有助于學(xué)生管理水平的有效提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流的目的，發(fā)揮出了家校共育在中職人才培養(yǎng)中的積極作用，加快了中職院校教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革的速度，促進(jìn)了中職教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘仁亞，1979年12月，女，浙江溫嶺，助理講師，碩士研究生。