互動教學法在初中語文教學中的運用探討

涂傳中

摘要：隨著教育教學工作的不斷推進，互動教學法在初中語文教學環(huán)節(jié)中起著越來越重要的作用。互動教學法不僅能提高學生學習的積極性，提高整體學習效率，同時教師也可以利用對互動教學法的探討，深化教育理念，提高教學執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞：初中語文;互動教學法;運用探討

隨著教育改革的不斷推進，進行有效教學已然成為教育工作者不斷追求和研究的目標，作為一門基本的學科，語文在整個教育體系中扮演著重要的角色。互動教學法是指在教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況進行合理調(diào)整，設(shè)計互動教學課程，恰當分配任務，促進學生與教師雙方達到平衡發(fā)展的狀態(tài)。通常教師可以通過開展趣味課堂、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學內(nèi)容，推動初中語文課堂的多樣性，促進師生之間的交流，整體提高教育教學的水平。

一、互動教學法在初中語文教學中的作用和意義

（一）有效調(diào)動學生的學習積極性，促進語文教學的和諧發(fā)展

與傳統(tǒng)教學方法相比，互動教學法的合理實踐，可以使學生更快進入學習狀態(tài)，也能調(diào)動學生自主學習的積極性，從某種意義上來說，互動教學法讓知識的傳播從被動模式轉(zhuǎn)換成了主動模式。課堂上的趣味互動可以有效促進學生之間的交流，深化學生的知識積累過程。教師利用可行性因素，積極展開沉浸式教學，針對學生的學習水平合理控制學習進度并且加強學習氛圍的管理，合理分配相關(guān)任務，讓每一位學生都能參與到每一次的實踐中，促進學生發(fā)揮有效學習的作用，逐步強化學生語文知識的認知。互動教學法的實施，極大突出了創(chuàng)新性教學的有效性，促進了語文教學的和諧發(fā)展，為學生進一步學好語文打下了良好的基礎(chǔ)。從長遠來看，初中語文課程的開展存在很多的創(chuàng)新空間，學生對語文知識的吸收還處于基礎(chǔ)階段，對比之下，互動教學法的實施可以有效提升學生對語文的認知能力，有效促進初中語文教學的發(fā)展。

（二）互動教學法極大完善了語文教學體系，提高了教師教育教學水平

隨著互動教學法的不斷進步，教學的框架體系逐漸成熟，教師可以通過教學的開展而有效選擇教學策略，全面提升語文課堂的教學效果。互動教學法的開展，不僅可以促進學生更加直觀地認識語文重點知識，提高學生的語文水平，而且，學生也可從各種實踐中發(fā)現(xiàn)自己無限的潛能，認識到語文課堂的趣味性。教師可以有效開展互動性學習實踐，重點突出學生之間的互動，在教學過程中，學生根據(jù)教師的引導碰撞出思想的火花。單單從書面意義上來說，互動教學法讓語文教學工作有了很大的進步，而從實際意義上來說，互動教學法有效改變了學生以及教師對語文的認知，教學體系得到了很大的完善，同時，教師也從一次又一次的實踐和備課中獲得了很多的教學經(jīng)驗。除此之外，教師可以通過完善語文閱讀方面的教案，督促學生加強閱讀，利用互動教學，互相分享文獻，加深學生對語文閱讀理解的感悟，促進學生在語文課堂更加認真地學習。

（三）豐富語文課堂，同時給其他學科做帶頭性示范

初中階段，語文的有效學習可以鍛煉學生的思維能力，而互動教學法恰恰適合初中語文的教學，除了提升學生學習語文的興趣之外，互動性教學法還可以有效改善班級學習氛圍，豐富語文課堂。實踐證明，傳統(tǒng)語文教學方法只停留在字面知識的傳播，學生不能完全吸收語文知識，而互動教學法的開展，可以讓學生的能力得到更大的發(fā)揮，教師也可以通過這一教學方法提高自己的教學水平。所以，互動教學法的開展，不僅適用于初中語文的教學，同時也可以適用于其他學科，這可以極大促進整體教育水平的質(zhì)量提升，也可以提高教師的語文教學執(zhí)行力。學生在豐富的語文課堂中可以有效提高自己的語文知識儲備，進一步強化語文學習能力。

二、互動教學法在初中語文教學過程中的運用過程與方案

（一）根據(jù)學生們的實際情況計劃學習方案，為實際的教學做準備工作

教師在開展互動教學法時不應該盲目追求教學速度而導致教學質(zhì)量不樂觀。相反，教師應先根據(jù)學生們的學習情況及反饋，結(jié)合互動教學法的特性合理規(guī)劃教學進程，在課堂上，結(jié)合實際情況再做出相應的調(diào)整。互動性教學理應是教師和學生雙方都參與到整個環(huán)節(jié)，所以教師應合理引導學生積極參與，積極分享，促進學習狀態(tài)的保持。教學過程存在可變因素，教師要做好應對一切突發(fā)情況的措施，爭取創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學環(huán)境。教師應根據(jù)整體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，在備課過程中進行創(chuàng)新性規(guī)劃，從學生的角度出發(fā)，完善教學框架體系，促進教學工作正常合理進行。教師要從實際出發(fā)，不能一味的空想，而要建立明確的教學目標，并且在教學過程中加強與學生的互動和交流。

（二）合理開展實踐活動，加強師生之間與生生之間的溝通，提升共同合作的能力

互動教學具有一定的靈活性，教師可以不定時的展開實踐性活動，重點突出互動性，以此來加強學生之間的交流。教師可以在實踐中設(shè)計小組任務，促進學生之間共同合作，這樣既可以讓學生意識到團隊合作的重要性，也可以提高學生的行動能力。在實踐活動中，教師可以找出教學過程中遇到的不足點，在下一次實踐時就可以做出改變，這也從一定意義上讓初中語文的教學發(fā)生了質(zhì)的改變。實踐活動的展開，可以進行創(chuàng)新性的改變，比如，實踐地點不一定局限于室內(nèi)，也可以引領(lǐng)學生走進大自然，貼近生活，充分發(fā)揮自己的想象力。不一定規(guī)定學生用一種標準去看待一篇文章或一段話，而是應該尊重學生的思維想法，并在他們的想法的基礎(chǔ)上給予一定的幫助，這樣可以極大激發(fā)學生自我創(chuàng)造能力，提升語文學習效率。

（三）定期檢查學習成果，創(chuàng)造學習的有利條件

互動教學法開展一段時間后，教師可以在一定程度上檢查學生們的學習效果，并和傳統(tǒng)教學方法效果做對比，好的方面可以繼續(xù)保持，不好的方面要及時做出調(diào)整，最大的目標就是給學生創(chuàng)造有利的學習條件，比如可以在教室建立書目交換角落，增強學生的閱讀能力。根據(jù)學生們的學習反饋，教師可以與學生溝通在學習上的各方面問題，找出核心，并做出相應的改變。有效促進學生與教師共同發(fā)展，為良好的學習效果做鋪墊。

三、結(jié)束語

在初中階段，互動教學是語文課堂上一個有明顯效果及意義的教學方法。在互動過程中，學生可以接受各種不一樣的想法，也可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對于教師來說，互動教學的實施也可以豐富教師的教學大綱，提高教師教學的水平。從長遠來看，互動教學法可以有效完善語文教學體系，是教育行業(yè)一次重大的突破，同時，互動教學法的實施可以促進學生與教師共同發(fā)展。

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