新課程背景下高中物理生活化教學實踐研究

吳開艷

摘要：當前素質教育和新課改背景下，高中教育更加重視學生的主體地位，所以當前已經將學生的綜合素質培養作為教育的終極目標，所以要求學生在學習的過程中將所學到的只是應用到實際的生活中。教師在教學的過程中，應該將學生已經學到的知識來作為基礎，通過創設情境來提高教學效果。物理知識是來源于生活，應用在生活中，所以教師應該引導學生將在課堂上學習到的物理知識應用在平時的生活實踐中。因為物理與生活的聯系是非常緊密的，所以在生活中的各個方面都有體現，因此學生對于在生活中出現的物理現象都非常感興趣，所以教師應該抓住這個特點。本文主要是對新課程背景下學生高中物理生活化教學實踐進行分析，希望能夠為其發展提供微薄之力。

關鍵詞：新課程背景;高中物理;生活化教學實踐

引言

在當前的新課標語境下，高中物理課程重點是要強化物理課程與生活實踐之間的聯系，使物理學習與生活實踐相結合，其原因主要是由于物理知識和生活實踐的聯系十分密切，所以在物理課程上更需要注重生活化教育。物理課程的基礎知識主要是學生通過實踐所積累的，所以它屬于日常生活中的基礎課程，不管是在生產行業或者在人們的吃穿住行生活中都離不開對物理學基礎知識的運用，但是高中物理課程作為一個相對難度較大的課程，不少學生在閱讀的時候出現了認知障礙的問題。而在中國傳統的學校教育過程中，由于老師們比較重視的是知識的教學，所以這樣灌輸式教育方式往往會導致學生出現厭倦心態，并最終對物理課程產生厭惡感。。所以，老師們在上課堂的同時更需要做好對學生的興趣指導，以有效調動他們的學習積極性，并最終提升了教學質量。

1、高中物理生活化教學的基本方法

學生在學習物理只是之前首先的是接觸社會生活，所以學生在物理學習是剛開始關注的并不是物理抽象的知識，而是學生本身的日常現實生活，所以教師在教學的過程中也應該進行生活化的物理教學，來讓學生通過生活化的方式來更好地了解物理知識內涵。高中物理教學需要做到的不僅僅是物理知識的灌輸，而應該對學生進行積極的引導工作，讓學生從實際的生活出發，將自己的感受和體驗作為基礎與教師和學生進行有效的溝通。

教師首先應該重視學生的關注點，學生本身的思維方式會受到家庭、生活和同學以及教師等多個方面的影響，所以教師在教學的過程中首先應該為學生創設一個和諧民主的教學氛圍，讓學生能夠獨立完成自己布置的任務，對物理知識產產生興趣。其次教師還應該重視學生在實際學習中遇到的問題，并將學生遇到的問題作為基礎來向學生傳授解題技巧和思維技巧等，培養學生自主探究和動手能力，讓學生能夠將物理知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣和主動性。

其次應該與現實生活相聯系，高中物理知識的內容與學生的生活密切相關，所以學生應該將教材作為擠出來有效發揮自己的想象力，感受到物理知識的真實性和實用性。學生在接觸物理知識之前其實已經有了一定的生活物理知識理論基礎，所以對于課本生很多的物理知識都有了自己獨特見解。這時候教師就可以從學生的生活經驗入手來進行新物理知識的講解，充分調動學生的學習主動性，讓學生通過舊知識來更深刻的了解新知識。

2、教學過程中注重生活化的導入

導入是教學的基本環節，所以一個成功的導入就注定了教學的質量，有效導入可以更好的吸引學生的注意，調動學生的學習探究欲望，位置后的課堂講解打下堅實的基礎。所以在今后的物理教育中，老師們需要通過創設生活化的問題導入來調動學生的學習興趣，并幫助學生掌握實際生活經驗。

3、注重教學內容的生活化

其實在現實生活中蘊藏了不少的物理知識點，那么如果學生可以把這部分知識點加以合理運用的話，不但可以活躍課堂教學氣氛，還能夠啟迪他們的物理思想。所以老師在平時的課堂教學中，就要從他們自己的日常生活經歷入手，選取一些接近他們日常生活的內容，使他們感覺到和物理學習實際上是十分相似的。之后就應該對課堂中的知識點做出相應的改變與補充，使物理只是變得富有興趣，合理的減輕知識難點，使他們良好的接受知識點。

4、加強學生的自主實踐

在高中物理教學過程中，老師應該積極引導學生參與到教學活動中，將教學過程與實際的生活進行緊密聯系。比如教師在課堂總可以為學生創造一些自主探究和合作學習的機會，讓學生在自己的實踐操作中感受物理知識。

結語

綜上所述，在今后的物理學教育中，老師們需要把物理學基礎知識還原到日常生活中，在現實的日常生活中也需要注意對物理教學材料的選用，使學生比較深切的體會到物理學基礎知識的重要性與實用價值。利用這些方法，來合理的調動學生的學習積極性和學習欲望，并最終起到了改善物理教師課堂教學質量的效果。

參考文獻：

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