淺析初中語文教學中的多元化教學方法

張玉華

摘要：學好語文，是弘揚中國文化的前提。初中階段是知識積累的重要階段，做好初中語文知識的積累，可以為今后高中語文學習打下基礎。初中語文教學過程中，不斷培養學生的學習興趣，改變傳統的教學方法和教學手段，一直是最近幾年初中語文教學的重點和難點。隨著素質教育的不斷深化改革，原來的單一教學模式已經無法滿足現在的語文教學需求，因此，在教學過程中采用多元化的教學方式對初中生進行系統化的語文教學培養，切實提高學生的語文綜合實力。初中教學起到了承上啟下的作用，銜接著學生的過去和未來，可能還會涉及學生學習方法的一些改變和良好習慣的養成。由此可見，初中的語文教學十分重要。

關鍵詞：初中語文;語文教學;多元化教學

初中是學生學習生涯中的重要轉折階段，語文又是至關重要的學科，其關乎著學生今后的學習與生活。但是在語文課堂中，學生很容易被冗長的課文內容以及單一的教學方式打消學習興趣，影響學生學習積極性。對于這個問題，就需要教師根據對教學方式作出相應改變，通過多元化的教學方法實施教學，改變學生對傳統教學的印象，提高學生課堂學習質量，從而實現高效課堂的建設。

一、多元化初中語文教學的特色

初中階段的語文教學多元化我們可以理解成為教學思維的多元化、學習性質的多元化。開展多元化教學具體來講即是課堂教學實踐中采用多元化的思維、豐富的教學手段、多樣化的內容，利用多元化渠道，創建更加良好和諧的教學環境，充滿特色的教學系統、更加合理的教學方法體系，進而確保廣大學生可在多元化的環境之下提升學習能力，達到終身受益的效果。在傳統語文教學的基礎上，引入課堂信息技術化等一系列教學概念，進行多角度的語文內容教學。把信息技術引進語文課堂進行語文教學的關鍵之處在于教師要利用好信息技術思維，在語文教學內容的深度上下功夫，其體現在教學內容的整合中。在現如今這個強化互聯網思維的時代，傳統教學模式和新興網絡優勢互補，才是打造形態多樣化教學課堂的關鍵。靈活使用PPT等一系列媒體工具是提高初中生學習語文興趣的基石，也是對傳統語文教學模式缺點的補充。語文教學更注重的是體會，在語文教學過程中無時無刻要學生去站在作者的角度感受作者的思想、作者所想表達的意思。這時就可以借助多媒體技術進行教學指導在上課過程中加入視覺、聽覺對學生的影響，進而達到充分理解詩文的背景，學生只有首先理解了作者所創造文章的背景，才能更好的體會出作者所寫內容所想表達的含義。這不僅有利于學生在學習語文知識的過程中整合知識，利用這樣的方法，也可以渲染出一個更有傳統色彩的語文課堂環境。

二、建立小組合作學習方法打造多元化初中語文課堂

眾所周知，經過六年的小學學習，初中生已具備一定的學習基礎和語文學習能力。這時教師應當弱化自身的課堂指導者的職能，更應該把自己當成一個課堂引領者，這樣就能夠充分發揮學生的課堂主體地位。由于生長發育階段以及先天和后天因素的影響，個性特征較強的學生之間存在一定的差異。所以，在后續教學階段，作為語文教師，要注意學生之間的差異，科學地將學生劃分為不同的層次，組織層次相同或相近的學生建立合作學習小組。在具體的教學階段，教師可以為每個學習小組分配獨特的學習任務和學習活動，保證學生素質的穩步成長和進步。同時，教師還需要關注了解學生的實際需求以及課堂反饋，從每一個學生的學習理念和學習實際出發，對學生進行引導，使學生在小組討論活動中能夠更自由、更清晰地表達自己的觀點，只有把學生當作主體，才能提升學生的課堂參與感，提升學生閱讀興趣，從而提高學生的合作探索、理解和分享的能力。

總之，培養學生學習語文的興趣，改變傳統的教學手段，是最近幾年語文教學的重點研究領域，教師在進行初中語文課堂教學時，為提高學生課堂學習積極性，促使學生進行高效的語文學習，教師應積極不斷優化教學方法，使用多元化教學，讓學生們都能夠參與到課堂學習中，激發學生的學習熱情，積極組織學生展開交流與溝通，了解其思想動向、對知識掌握理解的程度，進而優選多元化教學方法，真正提升初中語文教學水平，使初中學生在良好的教學氛圍下健康成長與發展。

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