合作學習在小學語文教學中的應用

劉舒艷

摘要：在新課改的背景下涌現出了很多新穎的教學模式，而合作學習這種新穎的教學模式正是其中之一，并被有效地應用進日常教學活動之中，不但能夠活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識，更是在一定程度上提升了課堂教學質量與效率。鑒于此，本文深入分析了合作學習在小學語文教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：合作學習;小學語文;應用

隨著新課改的不斷推進與深入，對我們教育教學提出了更高的要求，這就需要當前我們從教者轉變傳統的教育觀念，創新和優化教育模式，而合作學習教學在小學語文教學活動中的有效應用，不但能夠調節課堂其氣氛，同時還能夠活躍學生思維，從而為構建高質高效的小學語文課堂提供了有利條件。

一、預習中使用合作學習法

預習是小學語文教學活動中的重要組成部分為，有效的課前預習可以幫助學生初步了解課堂所要講解的內容，為了能夠提升學生課前預習的有效性，那我們完全可以借助合作學習的方式，從而使學生在合作中產生不同思維的碰撞，以此幫助學生在預習活動中獲取最大的收益。另外，課前預習也是提升課堂教學質量與效率的前提保障。在以往常規的小學語文預習活動中，很多教師僅僅將預習任務發布給學生，很難監督學生的預習情況，而將合作學習運用進預習環節能夠使小組中的每個成員發揮出自身相互監督的作用，從而使學生更加積極主動地參與進預習活動中，以此為后續課堂教學奠定良好的基礎。比如，在教學《曹沖稱象》這篇課文的時候，對于這篇課文來說，只有學生在課前深入理解文本內容，那他們才能夠在課堂上體會到文本內容中所蘊含的含義，所以，為了能夠提升課前預習的有效性，我就采用了合作學習的預習方式，要求學生在課前觀看與曹沖稱象相關的影視片段，然后以小組為單位閱讀這篇課文，并根據文本內容中稱象的原理做一個小實驗，通過這樣的三個環節不但能夠使學生理解文本內容，同時還能夠激發學生學習科學知識的濃厚興趣，并且在學生課前有了有效預習之后，那我們在課堂教學的時候就順利多了，從而實現事半功倍的效果。

二、科學組建合作學習小組

要想將合作學習的優勢和作用在小學語文教學中充分發揮出來，那我們在采用這一教學模式的時候就需要為學生制定集體努力的目標，從而使學生以小組為單位展開探究活動，并在集思廣益下解決相關的學習問題。在實際教學中我們可以借助游戲環節激勵學生，并能夠使學生關注到這一點，同時還能夠活躍學生的思維，從而積極思考教師所提出的問題，以此提升學生課堂所學質量與效率。具體來說，在采用合作學習教學的時候我們需要遵循差異互補的原則，并將不同學習能力和性格特征的學生科學合理地劃分為一個學習小組，并確保每個小組中都至少一名學習能力強和一名學習能力差的學生，這樣才能夠使學生在合作中相互幫助并能夠取長補短，以此將合作學習的有效性不斷提升上去。比如，在教學《一匹出色的馬》這篇課文的時候，在課堂上我就采用了合作學習的教學模式。首先引導各個小組成員按照劃分重新布置桌椅文質，從而使小組成員都能夠圍坐在一起，然后我為每個學生下發了合作學習任務，并要求他們在自己小組中選取一名成員作為組長管理小組的紀律，以此展開具體的合作學習活動。但值得的注意的是，在分組中我們一定要充分了解學生的學習水平一個性格特點還有性別特征等多種因素，這樣才能夠確保，每個小組的成員都具備不同學習水平和性格以及性別的學生，這樣才能夠真正實現優勢互補。在學生合作學習中由學生所選舉的組長根據自己組員的特點分布任務，如，有的可以朗讀課文，還有的可以分析段落，有的可以交流討論等不同的任務，這樣才能夠確保每個學生都能夠參與進小組合作學習之中，以此提升課堂教學質量與效率。

三、科學設計合作學習內容

要想有效地將合作學習應用進小學語文教學活動之中，那我們就必須要對學生進行科學合理的指導。通過為各個小組設計合理的合作內容才能夠使學生有效地展開合作學習活動，以此將學生的學習效率不斷提升上去。在設計合作內容的時候我們需要根據實際教學的內容，選擇并設計合作學習內容。但值得注意的是所設計的內容不能太復雜，也不能過于簡單，所以我們需要掌握好度，這樣才能夠將學生自主與合作以及探究的學習能力提升上去。^[3]比如，在教學《爬山虎的腳》這篇課文的時候，這篇課文對于小學時期學生來說學習的時候難度較大，那我們就可以靈活的為學生設計合作學習內容，首先要求每個小組成員依次朗讀文本內容中的第一自然段，然后在朗讀完之后展開合作討論，其次根據小組討論總結文本內容，并將總結結果寫出來。最后，根據自己小組所總結的結果與其他小組相關交流學習，通過這樣的教學方式不但能夠為學生提供完善的合作學習流程，同時還能夠將范圍擴大到組間交流。

結束語

總之，將合作學習有效地應用進小學語文教學活動之中，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠激發學生學習語文的興趣和積極性，從而將課堂教學質量與效率不斷能提升上去。所以，作為一名新時期下的小學語文從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，并積極研究合作學習在實際教學中的應用策略，從而借助合作學習的魅力將課堂教學質量與效率不斷提升上去，以此促進學生全面綜合發展。

參考文獻：

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