“生活化”教育理念下幼兒勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成教育的有效路徑探析

修玉玲

摘要：熱愛(ài)勞動(dòng)是中國(guó)人的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。教育幼兒的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)教育，應(yīng)從兒童的日常生活瑣事著手，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境、開(kāi)展主題教育活動(dòng)、密切家園之間聯(lián)系、注重綜合評(píng)估等幾個(gè)方面幫助幼兒建立勞動(dòng)意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)可以帶來(lái)快樂(lè)，勞動(dòng)有益身心健康等，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極參與、不怕困難、勇于自我探索、大膽嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，使其獲得終身受益的自理能力和文明生活的方式。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)教育;幼兒發(fā)展

“中國(guó)特色的社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系必須全面落實(shí)，要切實(shí)落實(shí)好立德樹(shù)人、加強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)教育。”幼兒教育作為終生教育的基礎(chǔ)，在新時(shí)期，堅(jiān)持以勞動(dòng)者為主體的素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。蘇聯(lián)教育勞動(dòng)者蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子們的高尚的心靈是通過(guò)勞動(dòng)逐步形成的，而其根本在于讓他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就參與到勞動(dòng)中去，把它變成人類的本性和習(xí)慣。”開(kāi)展勞動(dòng)教育，應(yīng)從兒童身邊的一些日常瑣事著手，通過(guò)營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境、開(kāi)展主題教育活動(dòng)、密切家園之間的聯(lián)系、注重綜合評(píng)估等幾個(gè)角度，引導(dǎo)幼兒建立勞動(dòng)觀念，體會(huì)勞動(dòng)可以帶來(lái)快樂(lè)、勞動(dòng)有益身心健康等，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極參與、不怕困難、勇于自我探索、大膽嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，使其獲得終身受益的自理能力和文明生活的方式。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是激勵(lì)個(gè)體積極參加和堅(jiān)持的重要要素，因此，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)其勞動(dòng)興趣的先決條件。例如，在木工坊、寶寶菜園、角色游戲室、構(gòu)建區(qū)、生活坊等的生活區(qū)域，或者餐前餐后、午休、盥洗等生活中，老師可以從孩子的愛(ài)好出發(fā)，將游戲的概念融入到游戲中，并透過(guò)游戲場(chǎng)景的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)勞動(dòng)。在這種全社會(huì)的共同努力下，孩子們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的濃厚的興趣，從而使他們的勞動(dòng)技能得到發(fā)展。又或者，在區(qū)域內(nèi)，老師還可以與小朋友一起做一些游戲器械，把廢棄的資源發(fā)揮到極致，把垃圾變成寶貝;在畫(huà)廊內(nèi)預(yù)留一個(gè)展臺(tái)，讓小朋友們將自己的作品一一展示出來(lái)，讓孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中，體會(huì)到自己的勞動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)，從而使他們的空間思考與創(chuàng)造的技能得以發(fā)展。在平時(shí)，老師會(huì)對(duì)那些堅(jiān)持做事情的孩子們進(jìn)行正面的激勵(lì)，比如：“你真厲害！”、“你的創(chuàng)意很好，你的大問(wèn)題都能迎刃而解！”在這種放松的環(huán)境中，孩子們得到了極大的鼓舞，他們的勞動(dòng)熱情得到了提升，他們對(duì)勞動(dòng)的熱情和自信也得到了加強(qiáng)。

二、開(kāi)展主題教育，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)

（一）挖掘節(jié)日元素，營(yíng)造教育氛圍，開(kāi)展“勞動(dòng)”主題活動(dòng)

利用五一假期，老師組織幼兒觀察、了解家人一日的勞動(dòng)情況，組織幼兒積極參加家務(wù)勞動(dòng)等。在這次活動(dòng)中，孩子們積極地擦拭著桌子、椅子、書(shū)籍、玩具、揀菜、提垃圾等，為全家人盡了最大的努力。在活動(dòng)結(jié)束后的交流中，一些孩子說(shuō)：爸媽，你們這么辛苦，我不會(huì)再讓你們生氣了。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們的勞動(dòng)觀念和技能得到了提高，他們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提高，他們得到了關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)了感激。

（二）把握教育契機(jī)，開(kāi)展“勞動(dòng)”主題教育

剛?cè)雽W(xué)的孩子經(jīng)常發(fā)生亂扔垃圾和浪費(fèi)食物等問(wèn)題。針對(duì)兒童在日常勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題，要抓住機(jī)會(huì)，積極地進(jìn)行“勞動(dòng)”的主題教學(xué)。例如，利用故事、聲像圖片等材料，讓孩子們直接面對(duì)勞動(dòng)的歷程，理解勞動(dòng)的含義。然后又在共享的“是誰(shuí)把環(huán)境打掃得如此干凈？”使幼兒認(rèn)識(shí)到幼兒園教師和園藝教師的辛勤勞動(dòng);藉由是誰(shuí)為我們準(zhǔn)備美味的飯菜？通過(guò)觀看食堂阿姨們的勞動(dòng)視頻，讓孩子們意識(shí)到美味飯菜的過(guò)程有多么的艱辛，同時(shí)也要懂得珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約。

（三）巧用園本資源開(kāi)展“勞動(dòng)”教育

老師們可以利用“農(nóng)家小院”的功能，組織“小小耕作”，讓孩子們體驗(yàn)拔花生、摘豆子、摘果子等;還可以在菜園里種植時(shí)，帶領(lǐng)孩子們整理菜畦，清理雜草，圍柵欄，播種自己喜愛(ài)的蔬菜和水果。讓孩子們動(dòng)手，感受不同的勞動(dòng)。老師們?cè)谟^察的時(shí)候，會(huì)注意到孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)有很大的期望，他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)絲毫不遜色于成年人。在勞動(dòng)的全過(guò)程中，孩子不怕辛苦，不怕臟，不怕累。盡管孩子們的動(dòng)作熟練程度，動(dòng)作的快慢不一，但他們可以互相扶持，互相激勵(lì)，充滿了愛(ài)。可見(jiàn)農(nóng)事對(duì)兒童的教育作用超出了書(shū)籍和生活，兒童對(duì)勞動(dòng)的熱情和感情也會(huì)逐步深化。

同時(shí)，開(kāi)展“尋訪最美的幼兒園勞動(dòng)者”等社會(huì)性調(diào)研，使幼兒更多地關(guān)注周圍的工人，更好地理解他們的勞動(dòng);開(kāi)展幼兒自理能力競(jìng)賽、“我為社區(qū)貢獻(xiàn)力量”、“寶貝小幫手”等系列的行動(dòng)，促使幼兒為自己和身邊的人做事，以提高他們的責(zé)任心和勞動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒在“生活化”的教學(xué)觀念下的勞動(dòng)觀念。

三、家園攜手，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

由于現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)性特征，導(dǎo)致了孩子們?cè)诩抑凶觥靶」鳌被颉靶』实邸保變鹤晕曳?wù)的機(jī)會(huì)會(huì)被剝奪。在《給教師的建議》中，蘇霍姆林斯基提到：“讓每個(gè)人心中都燃燒著對(duì)勞動(dòng)的熱情。在加強(qiáng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣中，家庭協(xié)作不可忽略。對(duì)于兒童而言，初期的勞作習(xí)性，是指在日常的勞動(dòng)中，可以自己完成自己的勞動(dòng)。兒童對(duì)新的東西很有興趣，愿意學(xué)習(xí)和參加勞動(dòng)。但要培養(yǎng)孩子的好的勞動(dòng)行為，則要父母雙方都要有耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要長(zhǎng)久地保持下去。首先，通過(guò)家長(zhǎng)到學(xué)校、家長(zhǎng)微信群等途徑，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子的正面作用;其次，根據(jù)勞動(dòng)需求制定了一些關(guān)于家務(wù)輔導(dǎo)的小戰(zhàn)略，并要求父母密切關(guān)注孩子在家勞動(dòng)的狀況，并將信息反饋給幼兒園，讓父母與幼兒園在行為上保持統(tǒng)一;第三，開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能人”訪談，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，使勞動(dòng)變得快樂(lè)、爭(zhēng)當(dāng)小能人是一種自然而然的習(xí)慣和行為;另外，還可以向父母發(fā)出“家庭作業(yè)清單”、“周末勞動(dòng)”等聯(lián)絡(luò)方式，讓父母?jìng)冏⒁獠f(xié)助他們拓展勞動(dòng)領(lǐng)域，增加他們的知識(shí)和技能。

在進(jìn)行勞動(dòng)勞動(dòng)的過(guò)程中，老師與父母應(yīng)從簡(jiǎn)單開(kāi)始，從簡(jiǎn)單到困難，適時(shí)地贊揚(yáng)孩子的每一次成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)某一種勞動(dòng)技巧的時(shí)候，要不斷地向他們提出新的要求，以激勵(lì)他們。使其能夠持續(xù)地提升自己的勞動(dòng)技能，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的勞動(dòng)技能，逐步形成自己的好的勞動(dòng)方式。首先要在兒童稚嫩的心中播種對(duì)勞動(dòng)的熱情，這樣，就可以培育出不怕吃苦、勇敢勤勞的勞動(dòng)者。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)勞動(dòng)教育的創(chuàng)造，不但可以提高兒童的勞動(dòng)技能，還可以激活幼兒的“以兒童為本”的教學(xué)內(nèi)容，使其在勞動(dòng)教育中得到發(fā)展。當(dāng)代著名的蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)是生活中最重要的一件事。”因此，讓我們從小事著手，來(lái)培育孩子的勞動(dòng)觀念。

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