信息技術作用下高中地理高效教學策略探討

古力扎提·那比

1依據(jù)學情及時調(diào)整教學

學生自主學習的能力、接受知識的能力和完成作業(yè)的自覺性都有所下降。一個知識點，一個題，精講、細講、講清、講透后，學生很快就會忘記，學生通過“視覺”、“聽覺”獲取知識的效率比遠不及預估水平。原因很多，比如現(xiàn)在的學生接受的信息量太大、自我消化吸收知識的時間太少等，導致惡性循環(huán)：灌輸-遺忘-灌輸，教與學的效率低下。追求上課的完美能保證教學效果的時代已經(jīng)遠去。無論課上的多么精彩，沒有練習落實，沒有訓練，成績都難以保證。發(fā)現(xiàn)問題后，教師必須采取相應辦法，主要是由以前的講-練調(diào)整為練-講，增加練的時間。通過不斷反復的練習，從不同角度鞏固基礎，訓練解題方法，并在每天上課前檢查、登記學生完成作業(yè)的情況。同時，教師也要根據(jù)學情進行備考，可以參考其他教師的優(yōu)秀教案。

2夯實基礎、訓練解題是關鍵

地理是高考學科中的難點之一，學生存在的問題中，最關鍵的是基礎不牢，最大的問題是看不懂題目、從材料中獲取信息的能力不足和地理思維能力欠缺。高中地理的學習也是圍繞著這幾個問題展開，反復多次、多角度鞏固基礎，并加強解題訓練是地理復習的有效方法。學生普遍的問題是容易遺忘，一個知識點，一個解題方法，需要多次反復的鞏固。鞏固的方法主要是高頻練習。課后練習主要從用教輔資料中選題，題量完成時間根據(jù)自身情況確定，周日不布置練習。周日練習少的目的，一是考慮學生課余時間相當有限，學科之間需要平衡;同時也希望題量少，學生不抵觸，能堅持天天練。增加了隨堂練習的次數(shù)，充分利用每周一次的誦讀時間，做一道綜合題，批改后講評;利用每天的晚自習時間，安排半小時的選擇題專項訓練，以考代練，教師可以在辦公室為同學答疑，第二天講評。每一次都是專門組題，選題的標準是基礎題、經(jīng)典題，重點是查缺補漏，反復鞏固基礎。

3及時調(diào)整適應高考新變化

從2021屆高考開始，地理學科單獨考試，這是新情況。以前文綜政史地一張卷子，最大的問題是考試時間緊張，所以多年來我們一直重視訓練學生的解題速度。但是由于地理單獨命題，現(xiàn)在地理考試時間已經(jīng)不是問題，問題是如何取得較高的分數(shù)，也就是考試策略問題。學生的潛在意識都還保留著高考改革之前的做題方式，所以都搶做、盲做，題目還未看清楚就下手，材料丟在一邊就選出了答案。能做的題目穩(wěn)做、不糾結(jié)難題、學會取舍需要多次反復的訓練。這些非智力性因素導致的失分，如果能糾正過來，有利于大幅度提高學生的考試成績。不僅是學生需要適應高考變化，作為一名地理老師，必然要對高考題有一定研究，這樣才能更好地把握出題方向，知道該知識點會以什么樣的方式出題，有哪些特殊的出題方向，一些知識點考查的“特殊性”也要有一定的了解，這樣才能在日常的教學中將特殊案例給學生分析透徹。高中地理不要求學生進行題海戰(zhàn)術，但作為一名優(yōu)秀的高中地理老師，則要精通高考題的突圍戰(zhàn)術。

4新媒體模式下開展高中地理課程教學

近年來，在互聯(lián)網(wǎng)時開放教育資源共享的大背景下，多媒體在地理教學中在教學質(zhì)量保證等方面的重要性。多媒體教學優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）可以利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣多媒體具有直觀演示的特點，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，圖、文、聲并茂甚至有活動影象，使課堂生動、豐富，可以極大激發(fā)學生的學習興趣。比如在講洋流這個話題前，教師可以先播一段關于世界洋流運動的視頻，使抽象的文字變成圖文并茂的畫面，使靜態(tài)的事物變成動態(tài)的情景，再比如在講水污染單元時，教師可以給學生們播放水污染對人體或者其他生物的傷害，這樣不僅能激發(fā)學生的思維，也能激起學生愛護環(huán)境的意識。通過采用多種多媒體材料、充分使用網(wǎng)絡素材（云素材），教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。（2）可以利用多媒體進行教學模式創(chuàng)新，例如翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以提前錄制好微課視頻，精心編制導學案，學生根據(jù)導學案自主觀看微課視頻。課堂上，學生在學習過程中遇到不會的難題，可以先自主思考，然后再小組討論，最后師生共同探討疑惑之處和典型問題，最后解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂給地理教學帶來了全新的體驗，學生學習地理更自主，教師指導更有針對性，地理的課堂效益更高、教學更靈動。但多媒體并不是萬能的，也有以下弊端。第一，過度依賴多媒體，會分散學生的注意力。有些教師過度追求課件的精美，不能緊扣教學內(nèi)容。例如一些無關的視頻音頻，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。第二，盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學手段的作用。作為教師，我們不能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段，課件展示不能替代板書。板書是一堂課的微型教案，它是授課者對教學過程的一個總結(jié)，也是學生對本堂課學習的消化依據(jù)。作為教師，一定要合理地運用多媒體課件，并與與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合，使多媒體真正成為優(yōu)化課學的輔助工具。解圖是地理學習的核心素養(yǎng)之一，在高中地理的學習過程中，圖所占的比例比其他學科要高，所以，在地理教學過程，這種模式對于提高教學效率和教學成果至關重要。