幼兒園青年男教師專業成長個案分析

袁生明

摘要：伴隨著我國教育事業的發展，我國對于幼兒教育事業的重視程度越來越高。現在的幼兒教師的隊伍越來越壯大，很多年輕的男教師也加入到幼師這列隊伍中來。青年男教師的加入讓教師隊伍的成分越來越豐富，對于幼兒成長的教育方式也更加多元化。在很多國家中，男教師所占比例都在穩步的提升，但在我國男教師在教師隊伍中占比還是遠遠不夠的。要想將教師隊伍進行加以鞏固，要對青年男教師的專業成長進行細致的分析，了解男教師自身的成長歷程。本文針對幼兒園青年男教師專業成長的個案進行分析，望對相關方面的研究提供參考和幫助。

關鍵詞：幼兒園;青年男教師;專業成長;個案分析

引言：青年男教師專業成長如何進行規劃，還需要加以深入地研究，在教育實踐中進行探索。本研究圍繞一名在工作崗位上工作了五年之久的男教師展開，以下稱為A教師，本文主要A教師為研究對象，通過進行深入地了解，可以發現這名教師在剛開始接觸工作崗位時所產生的種種困惑，以及五年后的現在，他在專業上的一些變化，從而探究教師所經歷的一些成長歷程。根據男教師這一性別的不同，而去分析男教師在幼兒園教師隊伍中所占有的職業優勢和所承受的一些職業壓力，并對相關方面進行加以分析。

一、新教師初適應

男教師在幼兒這項職業隊伍中，人數雖然每年都在穩步的增長，但是教師流失現象也比較嚴重。現在的教師隊伍主要是以女教師為主的現象，而男教師作為補充。據A教師談到，他在剛接觸這項職業時，在面臨新工作壓力的同時，更多的有一些責任和迷茫。對于新入職的教師來說，教師自身要有一定的職業規劃，無論是本專業的規劃還是個人成長方面的規劃，都要進行有目的、有計劃地合理安排，這樣在接下來發展中才更能穩步前進。剛來到幼兒園的教師環境當中，教師所面臨的更多的是環境的適應以及職業的要求等問題。對于男教師來說，在教師隊伍中作為少有的男性角色，更多的要承擔一些體力的活動，并且來到這個工作環境當中，更應該積極的轉變自己的心態，調整自己的心情，從而更加積極主動的應對工作中的要求。

據A教師介紹，剛接觸工作崗位時，所帶的是一屆小班的學生，從低年級到高年級帶起，學生也是處于不斷成長和進步的過程。但由于幼師這門職業所要面對的事情比較繁雜，更多的要處理一些瑣碎的、細節的事物。幼兒園也給新教師相應的配備了一些有經驗的老教師來進行結對幫扶，但是由于教師這項職業自身的問題，教師本人的事情過多，教師并沒有較多的時間來對新教師進行指導，所以，新教師更多的還應該靠自己的探索進行成長。在幼兒園的教學中，更多地注重的是幼兒的保教并重，一般不會讓單獨的一位教師來負責整個班級，而會讓教師之間進行協作管理，這樣才能夠讓班級的負責更加的全面。在關于教師合作、搭配方面，老教師和新教師進行搭配，這樣也能夠更加利于新教師的成長，幫助新教師找尋幼兒工作的規律和技巧，也能夠幫助老教師了解一些幼兒工作中的一些新穎的想法，不斷地去補充自己的專業知識和技能。所以，剛來到幼兒園教師隊伍當中，A教師表示自身當時更多的是一些迷茫和彷徨，并且在不斷地調整自己來適應這個工作崗位。

二、不斷地摸索

男教師在教師隊伍中扮演的角色是尤為重要的，從幼兒的成長以及社會因素等多方面來說，男教師擔任著一些不同的角色，教師為學生做示范，可以幫助學生更多元的發展。但是我國幼兒園青年男教師在教師隊伍中的占比是相對較少的，通過分析青年男教師專業成長的個案去尋找那教師隊伍逐漸流失的主要原因。教師成長歷程更加著重于男教師在幼兒園的成長和生存問題，以此來為青年男教師創造更加適合發展的環境和條件，幫助青年男教師實現專業發展。據研究表述，幼兒園的男教師壓力要比女教師壓力要強一些，因為男教師對于職業的關注程度會容易降低，并且會覺得這項工作的所要處理的事情過于繁瑣，自身沒有特別專注的精力來處理各項的事物，而導致影響工作效率。所以，會有一部分男教師在離開幼兒園的工作后，會選擇別的職業。

對于幼兒園青年男教師的專業成長來說，自身應盡快承擔本工作的職責，積極的融入到幼兒職業的環境當中，適應該工作崗位的任務活動。在工作崗位中，逐漸地融合到這個工作氛圍當中，再去不斷的摸索改善，關于自我成長和教學工作中的一些不足之處，自我要不斷地進行完善，這樣才能夠更好地去匹配男教師這一職業角色。男教師能否很好地適應工作環境、能否與他人建立良好的工作關系等問題，這都是影響新教師日后工作的一個重要因素。所以，教師應不斷地去進行摸索，多去請教一些老教師關于工作的經驗，嘗試著用靈活的方法來進行解決，盡快地適應工作崗位，讓入職更加順利。在遇到問題時不要輕易放棄，也要選擇堅持下去，這樣才能夠不斷地去提升自己。

結語：

在幼兒園中，青年男教師的專業成長是包含著各種因素的，而能否在工作中堅持下去，也是教師對于職業角色的認可。男教師要能夠樹立正確的職業觀念，在工作中進行成長，不斷地總結工作經驗。

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