項目教學在中職財務會計實訓教學中的應用探究

李占龍

摘要：中職財務會計的教學宗旨是為社會培養專業的財會人才。教學應該要突出其實用性，要以培養能很好地適應未來工作崗位，能在工作中解決實際問題的實用型財會專業人才為目的。在強調理論教學的同時必須重視實訓教學。而實訓教學想要有的放矢地進行教育必須以財會項目作為依托。因此財會專業實訓教學的改革方向必定是項目教學。只有學生在學校中能完成各種仿真項目，將來走入社會才有解決問題的能力。本位以財務會計實訓教學中應用項目教學的實踐為基礎，分析了項目教學的優點，以及項目教學的具體實施策略，探討如何更好地將項目教學落實在實訓教學之中。

關鍵詞：中職教育;財務會計;實訓;項目教學

中職學校的財會專業一直是社會的熱門專業，因為其畢業后專業對口的崗位多、工作機會多而備受許多家長和學生的青睞。中職學校的財務會計對于學生的培養目標是未來能很好地就業。以就業為導向的人才培養就必須重視學生的實訓教學，只有學生有實際解決問題的能力才談得上就業而項目教學這一新的教學方式就能很好地鍛煉學生的專業技能，同時還能培養職業素質和職業能力，畢業后就有很好的競爭力。

一、項目教學實施的具體流程

項目教學一般流程為：首先教師和同學們一起討論確定項目任務和目標，再次，由教師先進行小組分工，并選取小組長，圍繞這一項目任務制定項目實施計劃，小組成員們確定和細分每一項工作，然后就是項目的最核心內容，實施和完成項目，最后項目完成后的檢查和評估。下面以編制成衣制造公司的財務會計報表為例進行具體地講解。

（一）項目任務

制定成衣制造公司的年度財務會計報表，其中需要進行編制的有公司的年度資產負債表和公司年度總現金流量表。

（二）計劃制定

教師將學生分為兩個小組，一個小組負責制作公司的年度資產負債表，一個小組負責統計公司的年度總現金流量表。并要將每一項工作細分到人，由1-2人負責其中的每一小項。

（三）項目實施

一般以5-10人為一小組，每個小組中必須有會計主管、記賬、出納、審核職位。分工明確以后由小組長來統一管理安排，小組成員按計劃規定時間、內容來完成財務報表的數據收集、統計、籌算等內容。

（四）評估階段

完成報表的制定以后，先由學生自己評價和講解，自己在報表制定過程中遇到了哪些問題，自己又是如何解決的。在這一項目的完成過程中自己總結歸納了什么樣的經驗。項目的全過程教師都要作為旁觀者參與其中，可以適當地進行理論知識教育，但是不能代替學生工作項目完成后教師要對每一個學生在報表制定過程中存在的問題進行點評。

通過以上項目的制定和完成，學生能在實訓項目教學中將所學的有關會計報表的理論知識與實踐相結合進行理解學習，還能明白會計報表的基本結構。同時在項目實施過程中學生的各種職業能力比如說團隊協作能力、溝通能力、決策能力等都得到了很好的鍛煉。學生學習的主動性得到了提升，以后解決問題的能力和實際動手能力有了質的飛躍。

二、項目教學法的內涵及特點概述

（一）項目教學法的內涵

一般來說，項目教學法主要是指：結合某個項目開展的育人活動，教師結合項目引導學生展開知識探索，使其能夠對項目中蘊含的內容展開分析、思考、總結，從而幫助他們形成一套更為完善的知識體系。在實踐中，教師首先應選定項目主題，而后展開項目設計、項目實施、項目評價等工作，鼓勵學生更為全面地參與到項目探究中，增強他們對相應知識的理解，提升育人效果。

（二）項目教學法的特點分析

1.實踐性特點

從本質上分析，項目教學法能夠讓學生在項目實踐中理解、吸收一定知識，具有非常強的實踐性特點。在項目教學的過程中，學生應積極參與到每個環節中，并結合具體的項目問題展開思考、實踐，從而掌握其中蘊含的知識。同時，結合當前財務會計專業教學現狀分析，將項目教學法引入課堂，能夠為中職生營造一個更為高效的學習氛圍，對提升他們的動手能力、認知能力、分析能力有極大促進作用。

2.綜合性特點

在將項目教學法應用到財務會計專業教學中時，我們應明白項目教學法的綜合性特點。一般來說，中職生在完成項目時，涉及的知識點不只是一種，很多項目通常會涉及多種類型的知識，這就需要我們不斷完善中職生的知識體系，增強其學習能力、分析能力，這樣方可使其更好地適應不同項目的實踐需求。

三、項目教學在中職財務會計實訓教學中的應用策略

項目教學可以為培養學生會計核心素養，培養學生的全局觀念和遇到問題主動思考解決方法的能力。教師應該根據學生的學習情況制定項目教學，有針對性地提高學生的職業素養。

（一）要選擇不同的項目，提升教學的趣味性。

興趣是提升中職財務會計專業教學的重要基礎，也是中職生展開高質量學習的必要條件。為此，在將項目教學法應用到財務會計專業教學中時，我們應關注項目的趣味性，以此方可更好地引發中職生參與到項目實踐中的興趣，提升育人效果。為此，我們應深入分析教學內容，了解不同中職生的知識儲備、認知能力、興趣傾向等因素，這樣方可保證中職生的學習需求與項目內容的契合，提升中職生參與到項目探究中的主動性。在實踐中，我們可以借助信息技術手段，利用視頻、圖片等方式，營造不同的項目情境，以此進一步提升項目教學法的趣味性，從而進一步激發中職生的學習興趣。

另外，教師要在教學中針對學生理論學習的不足，有針對性地提出項目來進行教學。且項目要隨著教學需求來變化，不能是一成不變的項目，要讓學生在每一個項目中都能得到提升。同時教師還要注意項目教學的趣味性以及項目實施的實際性。讓學生在完成每一個項目中建立對財務會計實訓學習的自信心。讓他們能充分感受到運用自己的所學解決了實際問題帶來的成就感。

（二）教師對實訓項目教學步驟進行改革，突出學生的主體地位

許多中職財務會計專業的教師在開展財務會計實訓項目教學時承襲的還是老一套的“教師講，學生聽”的教學模式，在實訓中也是讓學生先看自己示范，然后再讓學生進行模仿。這樣的教學流程往往會讓學生喪失主動性。那么項目教學的意義便不大了。想要項目教學發揮真正的作用教師應該在提出項目后便放手讓學生自己去做。學生在完成財務會計實訓項目的時候遇到了問題才會自己去思考如何解決，提高自己的動手操作能力。

另外，當中職生在項目實踐中遇到問題時，我們不能直接告訴他們解決方式，而應通過引導的途徑，鼓勵他們自行找到解決問題的策略，這樣方可使其真正成為課堂主體，幫助中職生形成更強的實踐能力、分析能力，助力其獲得更完善發展。

（三）開展個性化的財務會計實訓項目活動

現在的中職學生都有著極強的個性，他們喜歡個性化的課堂。如果教師能夠從教學內容、教學方式等多方面考慮財務會計課程的創新，同時在開展項目式教學時，設計適合不同層次學生的財務會計實訓項目，有針對性地鍛煉學生的專業技能和職業素養。通過展開個性化實訓項目活動，除了能深化中職生對所學知識的理解水平、應用質量，還可幫助其更好地將所學知識應用到日后的實踐中，這對其之后步入就業崗位有極大促進作用。

（四）增強項目實用性，提升學生應用能力

中職財務會計專業的知識點有很強的實用性特點。為此，我們在將項目教學法引入課堂時，應不斷增強項目的實用性，這樣方可助力中職生的知識應用能力得到進一步發展。為此，在設計項目時，我們可嘗試將項目內容與中職生的日常生活結合，以此促使其能夠對項目內容展開更為深入的探析，增強中職生的知識轉化水平，助力其應用能力進一步發展。例如，在講解“現金流量表”這部分知識時，我們可以創設一個“班級財務現金流量表”的項目。在此項目中，中職生可以結合班費的使用情況，創設一個班級財務現金流量表，而后可結合這一項目展開討論，以此實現對自身知識體系的進一步完善，提升教學效果。在實踐活動中，中職生除了能掌握更多知識，對其溝通能力發展、分析能力提升、應用能力增強也有極大助力作用。

（五）提升項目層次性，完善知識體系

為進一步完善中職生的財務會計專業知識體系，我們在將項目教學法應用到財務會計專業教學中時，應盡可能地增強項目的層次性。在實踐教學中，我們可以結合教學內容的難易程度，設計一個循序漸進的教學項目。一般來說，若是我們設計的項目太過簡單，中職生難以發揮出自身的全部實力，不利于發掘他們的潛能。若是項目太難，中職生的學習興趣將受到影響，不利于他們學習主動性、創造力發展。

為此，在設計教學項目時，我們應秉承“難以有序，合理生動”的設計原則。此外，在設計教學項目時，我們應從全局角度出發，通過大小項目結合的方式展開教學項目設計，保證每個小項目都能對應一個知識點。一般來說，同一章節的內容存在一定聯系，我們可以將這些小項目聯系起來，促使中職生的財務會計專業知識體系變得更為全面。

四、結語

項目教學能對未來學生的職業進行仿真，能有效培養學生的專業技能，將財務會計的理論知識和實踐教學進行融合。因此每一個中職財會專業的教師都應該將項目教學落實在自己的實訓教學課堂之上。

參考文獻：

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