小學數學課堂教學中學生創新能力的培養

黃定江

摘要：在小學數學教育中，培養學生的創造性思維，強調要使他們能夠發現新的東西，能夠獨立地表達自己的觀點，并且能夠很好地解決問題。而在這一過程中，要在知識的傳授和傳播中不斷地培養學生的創造性。現代教育的任務是培養學生的創造性思維，它既可以有效地促進學生的全面發展，又可以適應當今社會對人才的需求。

關鍵詞：小學數學;創新能力;培養;

引言

教育的革新，就是要有革新的意識、革新的觀點。而革新的意識、革新的觀點，來自學習，也來自實踐。這還需要我們仔細分析。從當前的實踐狀況來看，推行素質教育，要努力培育學生的開拓創新精神，所以，身為教師，應該圍繞培育學生創新能力下功夫。

一、創新與小學生創新能力

1.創新

創新，主要是指由人類發揮想象力而創造出來的新事物，有突破過去陳舊事物的特性。在人類社會發展歷史中，創新一直是整個人類社會活動的重心，是人類發揮想象力的最主要表現形式。透過人類社會的發展規律可以看出，創新是屬于某種有著較高實用價值的人類社會活動形態，可以推動人類社會向著更良好的方面發展。而人們能夠如此形容技術創新，正是因為人類對世界上當前生活技術水平的趕超，同樣也是人類對世界當前生存技術水平的趕超。而目前，許多人類所創造出來的行為經驗也僅僅是為了能夠使人類體會到它所存在的現實價值。

2.小學生創新能力

人們在實踐知道，人類要想使一個工作順利的進行下去，就需要具有相應的心理特點，同時這個基礎條件又被稱作是一個基本心理特點。簡單的講，就是人可以完成某件事物情的能力。所謂創新理論，在實際人生中就是通過探索新鮮事物，或者透過事物的發展規律而獲得一定的創新理論，同時這種創新理論和新方法、新技能，也都是人類實現一定進步的方法。小學生的創新能力，有助于創造對于人類社會發展有重大意義的創新結果，也同時為社會發展創造了相應的貢獻價值。在小學的教育環境中，培養他們的創造力，主要就需要從小學生的實際狀況入手，通過創新思維，從個人的心靈上去創造一些有意義的新事情。小學生的創新性，即發展自己潛在創新能力這層面上的創新，也就是實現了創新。凡是經過小學生自身觀察、反思、總結后所得出的結果，在一定程度上上人們都可以將之理解為創新性價值。其創新行動和成果在大多數情形下人們都無法直接表明其社會意義上的創新性價值。

二、小學數學課堂學生創新能力的養成途徑

1.不斷創新教育理念，營造良好的教育氛圍

小學的數學課堂教學過程中，老師必須盡力幫助學生創造一種平等、輕松的教學環境。首先，老師一定要以學生為本，重視教育孩子，通過與孩子進行積極的交流，只有讓每個孩子真正體會到老師的愛心，才可以使孩子更加信任老師，尊敬教師，進而建立起一個和睦的師生關系;第二，老師一定要對課堂教學內容進行廣泛的調研，把教材中感興趣的教學內容盡量的發掘起來，從而改善傳統數學教材在孩子心目中單調呆板的印記，使授課教學內容變得越來越生動鮮活風趣，使孩子對數學的學習發生濃濃趣味;第三，老師們一定要盡力維護與老師孩子之間的平等的關系，不要讓小學生們有懼怕自己的狀況發生，但同時又必須建立自身的威信，與孩子們保持亦師亦友的良好聯系。

在實踐教學活動中，由于老師應指導學生自己的動手，因此筆者在講授關于梯形面積的設計這一節教學內容中，先是引導學生記住三角形的面積計算方法，隨后再然學生自行動筆，采用拼剪的方法把三角形面積改為梯形，進而引導學生推理出梯形面積計算方法，接著再展開了探究。這樣學生們就能夠有更多的時間和空間進行思索，這樣也就可以在較大范圍上提高學生的創造意識。

2.調動學生小學興趣，激發創造思想

興趣是學生最好的教師，所以數學教師在數學課堂上一定要注重于充分調動學生的學習興趣，營建有利的氛圍，使學生可以更積極地投身到數學之中，如此就可以充分調動學生對數學問題進行思索，從而激發學生的創造性思想。至于對興趣的調整，可以從以下兩個主要方面入手，一種是教師要調整好自身的教學角色，和學生之間建立起和諧的新師生關系，在上課時一定要多關注尊重學生，不要搞差別待遇，無論是對學習好或者學習不好的學生都要一視同行，相互尊重學生的看法，并引導學生積極發表問題，從而消除在上課的焦慮心態;另一方面則是老師要設置學生最感興趣的課程，學生只有對所學具體內容充滿興趣才愿意對其中的問題加以思索，才能形成發散思維和創造力。

因此，當開展"生活中的推理"這課時，老師們可以在課堂上設定一種邏輯推理游戲，讓學生們各自扮演游戲人物，各個游戲人物所屬的興趣小組也是完全不同的，進而由學生們按照人物對話內容來推測游戲人物的興趣小組。采用這樣的小游戲可以充分調動學生的學習興趣，并激發其創造性思想。

3.創設探索情境

學生創造意識的養成是在他們自己的經驗中發揮出來的，心理學研究證實，每個人都包含了無窮無盡的潛在創造力，作為老師要以培養學生的創造意識的視角來鉆研課程、設計教學方法、組織課堂、輔導練習，全面發掘課程中蘊藏的創造力要素。

4.通過優化評價培養學生的創新能力

老師只有在充分相信學生自身所具備的創造性，才能真正培養他們的創新能力。所以，身為小學教師，對每一位學生所具備的創新潛力都充滿信心，如此才能對他們的創新加以合理的指導與訓練。但假如老師所采用的都是專制、包辦式的教育理念與方法，那樣就會打擊學生學習的信心，而長此以往他們就會沒有了學習的主動性，而顯得比較被動或怠慢，而這種老師也就不能培養學生的創新能力。所以，教師應認識到每一位學生個體具有的不同，從而在進行評估中，從每一位不同的學生來衡量其的習慣、心態、創造的程度等，注意其無限潛力如何進行發掘與激活，教學過程中的變化及出現的問題，并要給與學生多的引導與幫助，與此同時根據情況作出相應幫助或引導，如此可以培養與提高學生的創新能力。

結語

在新時代，學生的教育和教學工作越來越強調培養學生的創造性，必須采取有針對性的方法來激發學生學習的潛能，從而提高他們的學習水平。

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