挖掘民間草編的材質(zhì)之美，在大班美術(shù)活動中的運用

李麗

摘要：基于幼兒所處的重要成長階段，幼兒教育教學活動中，內(nèi)容是十分豐富的，包含了學習概念的養(yǎng)成、行為習慣的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的塑造以及藝術(shù)素養(yǎng)形成等多個方面。簡單來說，就是要利用好幼兒身心快速成長的關(guān)鍵時期，利用有效的教學活動來打好幼兒的基礎(chǔ)。在大班幼兒教學活動中，美術(shù)教學是十分重要的內(nèi)容。基于幼兒所處的獨特階段，要實現(xiàn)良好的美術(shù)活動效果，就需要利用多元化的活動形式以及資源來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。草編，是一種重要的民間藝術(shù)形式，具有取材方便，形式多樣化的特點，十分契合幼兒階段愛新奇的心理。本文就大班美術(shù)活動中挖掘民間草編材質(zhì)之美的意義與方法進行簡單介紹，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間草編;材質(zhì)之美;大班美術(shù)活動;應用策略

前言：學前階段是引導幼兒各方面能力養(yǎng)成的重要時期，這也是幼兒園開展各種教育活動的根本原因所在。通過不同的教學項目，不同的教學場景，教學模式，來啟發(fā)幼兒，引導幼兒，教育幼兒，讓幼兒從思想，意識，行為，品質(zhì)，能力等各個方面，都能夠得到很好的教育與成長。美術(shù)教學作為培養(yǎng)幼兒審美能力，啟發(fā)幼兒想象力的重要教學項目。為了實現(xiàn)更好地教育效果，就需要教育工作者更充分地發(fā)揮教化作用，積極利用自然資源來豐富大班美術(shù)活動，利用草編的工藝性特征引導幼兒在活動中探索和創(chuàng)造。

1民間草編在大班美術(shù)活動中運用的重要性

基于幼兒階段孩子的實際情況，幼兒普遍好動，性格活潑，好問好表達，動手能力強，但卻沒有形成一定的自覺性，在美術(shù)學習過程中，表現(xiàn)出極大的隨心所欲特征。對于顏色的，線條的把握還不夠有力。而且，幼兒對于美的觀察，美的定義，美的表達，以及美的創(chuàng)造，都還處于懵懂階段。所以，在幼兒美術(shù)教學過程中，就需要幼教工作者，發(fā)揮細心，耐心，以及敬業(yè)精神，科學的設(shè)計課程，精心的組織教學活動。從培養(yǎng)幼兒的觀察能力，審美能力上不斷著手。民間草編作為一種傳統(tǒng)的手工技藝，不僅僅有著工具屬性，能夠作為容器與器物來方便群眾的生活，同時還具有一定的藝術(shù)價值，民間草編可以通過不同的組合形式來展示不同的藝術(shù)特征，比如可以利用草編來制作藝術(shù)品。所以說，民間草編既具備工具性，又具備藝術(shù)性。民間草編在大班美術(shù)活動中的運用具有十分積極的作用。

一是，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，在草編活動的開展之中，幼兒接觸草編，首先是從模仿做起的，在模仿的過程中就需要深入的觀察，隨著觀察的深入，幼兒的觀察能力就得到了有效地提升。二是，有利于培養(yǎng)幼兒的審美意識的形成，草編活動的開展，不同的材質(zhì)可以編成不同的作品，展示出獨特的工具作用，藝術(shù)作用。幼兒在參與的過程中能夠?qū)W會分辨草編的材質(zhì)，了解草編的形式，以及草編所表達的藝術(shù)內(nèi)涵。所以說，草編活動的開展有利于培養(yǎng)幼兒審美能力的形成。

三是，民間草編在大班美術(shù)活動中的運用，有利于落實教育改革，促進幼教工作者教學能力的提升。民間草編在大班幼兒美術(shù)活動中的運用，就需要教育工作者結(jié)合幼兒的特征，草編的形式，美術(shù)活動的教學要求等，來對活動進行科學的設(shè)計，精心的組織，以及合理的實施，在草編活動與大班美術(shù)活動開展的過程中，幼教工作者必然會更細致的觀察幼兒在活動中的反映與表現(xiàn)，對活動的推進節(jié)奏進行完善和調(diào)整。結(jié)合幼兒在活動中的所見，所感，所得，對草編活動與大班美術(shù)的整合開展進行相應的調(diào)整，這個過程就是突出以生為本原則，落實教育改革，提升幼教工作者教學質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

2民間草編在大班美術(shù)活動中的有效運用

美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，這是由于美術(shù)的變化性所決定的，這就意味著，幼兒美術(shù)活動的開展，不再局限于畫筆與畫布上，而是可以充分發(fā)揮出自然資源，環(huán)境資源，地方資源的補充性作用。民間草編在大班美術(shù)活動中的應用依據(jù)也在于此。為了更好地突出民間草編在大班美術(shù)活動中運用的積極作用，要結(jié)合幼兒的年齡特點，思維特點，來對教學活動進行科學的設(shè)計，尤其要突出幼兒的主體性，只有幼兒主動參與進來，才能更深刻的體驗草編活動的魅力。任何活動的推進都需要一個過程，由陌生到熟悉的過程，從簡單到復雜的過程，草編活動的開展也是如此。基于幼兒年齡段的特征，模仿能力，觀察能力都還處于發(fā)展階段。草編活動就可以先從基礎(chǔ)性活動開展，比如可以就地取材，利用常見的稻草或是玉米葉來開展草編活動，稻草和玉米葉的材質(zhì)較軟，變化性強，可以先從編辮子開始，幼兒園的女生多數(shù)都是長發(fā)，對編辮子并不陌生。所以，美術(shù)活動是草編活動的開展與推進，可以先利用毛線來進行試教育，在老師的指導下，或是手把手的示范下，先讓幼兒嘗試兩股辮子，然后循序漸進的提升難度，到三股辮子，讓幼兒掌握草編的基本方法，再利用玉米葉或是稻草葉進行草編實踐，之后發(fā)展為小動物，比如魚，或是器物，比如花籃，以及生活用品，比如拖鞋等。讓幼兒通過草編來感受生活的美，提升幼兒的動手興趣和動手能力。

結(jié)束語：綜上所述，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合幼兒的思維特征，并積極領(lǐng)會美術(shù)教學的內(nèi)涵與具體要求，以民間草編的獨特形式來豐富美術(shù)活動，幫助幼兒更好地感受美術(shù)藝術(shù)獨特魅力，增強幼兒對美的理解與表達能力。

參考文獻：

[1]陳銀玲，邱麗兵，張水嬌.傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代幼兒教育中美術(shù)活動中的融合運用[J].福建茶葉.2021，42（2）：153-153.