語用：提升小學語文課堂教學的有效性

王莎莎

摘要：新教育時代提升學生的語言和文字應用的能力，我們教師在教學中，要能從閱讀積累中關注語言，從學生的學情分析提升課堂的實效，從學生掌握文本提升學生的語用能力，從而全面提升學生的語文素養。

關鍵詞：語用 小學語文 課堂教學

新教育對小學語文提出了新的要求，即要求提升學生的語言和文字應用能力。從我們小學語文教學的角度來看，語用教學是高效的新方式，就是在教學中，能夠凸顯對語言的理解，讓學生經過系統化的課堂學習，其語言表達和語言理解都有著明顯的提升，也能為其他學科的學習打下堅實的基礎。

一、閱讀積累，關注語言

小學語文教學中，我們語文教師很多時候是光注重教材的講解，在閱讀教學中，大部分就是停留在文本內容的理解層面上。例如過分關注于學生學習生字和詞匯，或者對句子也能進行較深入的理解，可是即使這樣，卻根本沒有立足文本整體內容來分析文本。在當今新教育的理念下，教師要能更新自己的教學理念，在語用教學的背景下，引領學生來分析文本的字詞句段，讓學生能深入理解語言表達的具體含義。結合小學生的特點，雖然高年級的學生具有一定的語言積累，但是學生在表達能力和理解的能力上還是相對比較薄弱的。在閱讀學習中，學生也只是片面地理解文本的語言文字，以及作者的表達方式。面對著學生呈現的現狀，我們語文教師在教學中要能借助于閱讀教學，引領學生，讓學生自主思考，這樣就能強化學生的語用能力，同時能夠提升學生的文本鑒賞能力。在具體的教學中，我們教師讓學生自主閱讀文本，整體感知文本的內容，立足語言的表達視角，加深對文本的寫作主旨和情感的理解，學生在這樣的學習環境中，才能提升自我的閱讀能力和語用能力。

二、結合學情，提升課堂實效

我們語文教師都有著這樣的體會，看著語文是孤立的存在，但是在實際教學中，我們教師更注重知識本身的應用價值，所以我們教師在教學中，要能根據學生的實際情況開展高效的課堂教學。在這樣高效的課堂中，學生不僅能學到語文的知識，更能習得學習的習慣和能力。因此，我們教師要能充分了解學情，具有針對性地展開教學，這樣才能讓學生夯實基礎，才能提升學生的語文素養。

例如在教學《荷花》這篇文章時，對于三年級的學生來說，僅僅知道讀這篇文章，而這篇文章 有著很多擬人句和比喻句。我在教學這篇文章時，我就結合實際的語用，細膩地講解文本的內容，讓學生不僅能夠掌握基本句式，借助于句式讓學生了解作者的情感，然后讓學生再理解傳遞的思想感情，引領學生逐字逐句地走進文本創設相應的情境，在這樣的情境中，獲得良好的閱讀體驗，感受著荷花的美，培養學生熱愛大自然的情感，提升學生語用的能力，促進學生語文素養的形成。

三、熟讀文本，掌握語用

小學階段是學生打好基礎的關鍵，我們語文教師在教學中，不僅讓學生能夠掌握生字和詞匯，也要讓學生理解作者應用文字的意義，在文字中體驗寫作的情感，幫助學生深入解讀文字，了解其用途，學會靈活運用文字。

例如在學習《狐假虎威》這篇文章時，我們面對的是二年級的學生，我引導學生在閱讀中理解故事情節發展，展開對話，然后讓學生在閱讀中，體會狐貍和老虎的性格，借助于文字來表達情感。在閱讀教學中我是這樣設計的，先讓學生自由朗讀課文，然后嘗試有感情地朗讀課文，借助于范讀調動學生的情感，給予學生足夠的閱讀空間，圍繞內容設置相應的問題，以問題的形式引導學生閱讀，在閱讀中進行有效的思考，這樣就能促進學生語用能力的提升。在閱讀中，筆者不斷地鼓勵學生討論，積極發表自己的觀點，在教師的引導下，發揮了學生主動閱讀的能力，在文本結束時，讓學生再次回到文中，讓學生結合自己的理解，分析文本的情感，提高學生學習的積極性。閱讀教學不僅在課堂中進行，在課外也能讓學生帶著閱讀的任務，鞏固語言理解和分析能力，提高學生的閱讀的效果。

四、拓展思維，讀寫同步

我們語文教師要能在閱讀教學中，提升學生的閱讀能力，才能提高學生語用能力的高效。我們教師在教學中，要能引導學生去總結語用的技巧，掌握閱讀的方法。學生在整體閱讀完文本之后，讓學生嘗試寫作，能夠把閱讀的體會表達出來，這樣就能提升語用的實效性。

例如在教學《鄧小平爺爺植樹》這篇文章時，它也是二年級的內容，我給學生示范朗讀，幫助學生掃清閱讀的障礙，讓學生自主閱讀，讓學生很快進入文本的閱讀。然后讓學生仿寫，對于二年級的學生來說，寫作是有一定的難度，由于二年級學生的寫作經驗和生活認知都比較低，我在引導學生寫作中，結合學生的實際，讓學生明確格式，結合自己的生活經驗來寫作。在閱讀中，寫作是最重要的部分，更是檢驗閱讀的有效途徑。因為學生在閱讀中積累較少，句子出現很多的語病，在教學中，我就幫助學生逐個解決寫作中的問題，將閱讀和寫作緊密結合在一起，從而提升學生的語用能力。

總之，新教育的發展，需要我們教師要能根據課標的要求，改變自己的教學理念，注重學生學習過程，讓學生不僅能夠掌握基本的詞匯和文本的內容，更能讓學生在閱讀中養成良好的文本閱讀的習慣，從而全面提升學生的語用能力。

參考文獻：

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