小學語文核心素養教學初探

楊曉琴

摘要：在小學教育階段，語言學習可以提高學生的語言表達能力，學習識字、寫作、閱讀理解和寫作。在小學語文教育中培養學生的核心素養，可以大大提高學生的學習效率。

關鍵詞：改革 語文 核心素養

小學語文教育是小學生獲得基本素養的一門實踐課程，小學語文教育在學生成長中發揮著非常重要的作用，小學語文核心素養可以優化語文教育結構，提高學生的教育水平和學習效率。

一、小學語文教育的特點

語文教學的理念具有豐富的人文內涵。在小學，學語文可以對學生的成長產生巨大的影響，而學習語文可以對小學生的精神產生巨大的影響。與數學不同，語文不使用現有的模式和方程式，學生對語文課本的理解和感知可以是多元文化的。本課程的主要目的是學習和應用語文字母的學習和培養學生的語言能力。事實上，小學生可以發展閱讀理解、口語交流，提高寫作和思維能力。學生有不同的個性差異、文化水平差異，教育工作者在進行學習工作時，需要考慮學生的學習能力和身心發展規律，為學生設定合適的目標。教師要使學生成為學習的基礎，監督所有學生，課堂教學應該改變教師的教學方式，注重卓越、教育和研究。新時代，我們需要為學生創造一個健康、舒適的學習環境。

二、核心素養下探索小學語文教育的重要性

1.在這個階段，以核心素養為基礎的語文教育有助于形成正確的道德觀念，因為小學生年齡小，語言能力強，所有課程都需要時間來教授語文，小學生將繼續能夠看到和處理各種事物，這將導致小學生整體素質和能力的發展。2.有利于指導學生樹立正確的三觀。小學生對于很多事情是否正確都處于懵懂階段，老師和家長對他們影響很大，因此，教師需要教給學生以下內容：做一個幫助社會發展的人，讓學生知道什么是正確可行的，什么是錯誤的和不可行的。因此，基于核心素養的小學語文教育有助于學生樹立正確的三觀。3. 培養小學生的思維 小學生年齡小，求知欲強，想象力自由。以核心素養進行年齡段語文教學，激發學習興趣，滿足求知欲，分散想象力，激活思維，形成良好的學習習慣。

三、小學語文教育現狀

1.教師的傳統教學方法受到教師傳統教學方法的影響。大部分教師都是“分數”，注重學習成績和入學率，相信核心素養教學法。還有一種老師的“注入式”教育，把內容塞給學生，不關心學生的接受程度。學生被動接受知識，枯燥乏味的課堂教學方法不會引人入勝，學生學習更困難，效率更低。2.教師單一的教學方式讓課堂變得枯燥乏味，小學生的認知和自律能力比較差，思維活躍，經常堅持3分鐘，非常困難，因為他們熱衷于學習很多東西。很難一直專注于課程。因此，單一的教學方法無法激發學生的學習興趣，也無法主動、自覺地融入教師的教學情境中。這對教授核心素養的中國小學沒有幫助。3. 學生課堂參與度直接影響整體教育效果，因為課堂參與度低的學生有資格接受教育。如果小學生能夠積極參與教育活動，教育課堂就會變得更加活躍，教師將能夠更好地以核心素養為基礎教授小學生語文。但是，如果老師沒有將學生的個性與課堂的實際情況適當地結合起來，學生在小學的語文教育就不會產生興趣，無法引起學生的注意。

四、核心素養下小學語文教學模式

（一）教師需要結合多媒體教學。這激發了學生的學習興趣，并幫助他們專注于他們的課程。在掃盲的情況下，向學生提供小學語言教育。例如，在教授《火燒圓明園》時，教師可以通過多媒體進行教學。在教課文之前，老師可以放一張圓明園被毀前的照片，然后讓學生閱讀圓明園遺址的現狀，帶學生了解時代背景，仔細了解這篇文章的內心感受，既激發了學生的興趣，又激發了學生的愛國心，教師可以通過多媒體方式和核心素養教育模式激發學生的愛國主義精神，實現學生的全面成長。

（二）在教育教育中，教師以核心素養結合生活教學生，注重核心素養下小學語文教育的多元化，教育內容盡可能與實際相結合。知道語文教育的內容真實存在于我們的生活中，會激發學生的興趣并讓他們參與進來。例如，在《母愛》課上，當老師講解課文，意識到母愛是無聲的，母愛與媽媽一起存在于生活的每一個角落時，媽媽可以要求學生給你一個名字。結合生活實例教導愛自己，讓學生真正了解課文內容，更好地理解母愛的奧妙，讓學生學好課文內容，弘揚品德和智慧，身體美貌和勞動的全面發展，以核心素養為基礎，實施小學語文教育，達到預期效果。

五、小學語文核心素養教學的措施

（一）語感是語文核心素養的重要組成部分。語言技能是學生快速思考和理解單詞和短語的能力。培養學生的語言能力，可以提高學生的語言和語言能力。提高語言技能的一種方法是閱讀大量書籍并刪除和寫出漂亮的單詞和短語。根據文本和文本的風格特征設計和重新創建文本。通過閱讀有趣的故事和演講，可以增加學生的學習興趣，在語文教學過程中學習出類拔萃。在語文教學過程中，引導學生學會在課堂上進行預判，給學生一個現實的目標，選擇學生在課堂上閱讀和發布。此次預習不僅可以激發學生的寫作能力和選材能力，還可以拓展他們的文化內涵，從而統一中國文化、舊風俗，提高他們的教育水平和人類福祉。逐步提高語言能力，提高學生的語言能力。

（二）良好的學習和良好的禮儀是學生學習語文的動力，也是了解語文的重要組成部分。通過提高學生的學習態度，提高他們的學業態度，才能實現我國重要教育的教育目標。隨著互聯網的普及，多媒體在教育和學習中的使用已經變得不同。多媒體可以在教育內容、圖像、音頻、視頻等上一起播放。學生總是對未知事物充滿好奇，激發他們的好奇心，促進學習。在語言學習方面，有很多書籍解決了這個問題，教師可以利用各種媒體制作相關的視頻，這將增加學生在課堂上的興趣，同時支持和增強他們的思維，提高學生的“思維和學生”創造力。

（三）學生是學習的主人，在任何情況下都應該是學習的主體。教育者是學生學習和生活的促進者、參與者和合作者。我們為積極自學的學生提供語言教育指導。語言教育者可以使用協作學習將學生分成更小的小組。在小學語文教育中，學生需要大聲朗讀材料。教育者可以讓小組成員大聲朗讀他們的角色，并允許班上的所有學生參與教育活動。語言教育工作者可以舉辦語言游戲和比賽，如成語接龍、詩歌朗誦比賽、優秀寫作比賽等。在游戲和比賽中，學生可以培養對語文的熱愛，培養語文素養，語文素養對學生的人際交往能力和個人成就有很大幫助，良好的語言和人際交往能力可以讓學生在人群中脫穎而出。

結語

語文核心素養對學生的影響很大。在信息時代，新技術和新思想每天都在誕生。要做好社會競爭，學生需要具備與時俱進的能力和思維，教育者需要繼續學習，提高文化成就和專業水平，并為實現教育目標做出貢獻。

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