小學信息技術課堂教學融入生活化教學的策略分析

劉代華

摘要：互聯(lián)網的出現使全球的經濟與信息技術都得到了很大的提升，人們的生活也越來越“電子化”，目前，信息技術已經應用到了我們生活中的各個方面，無論是生活還是工作還是教學中，都給人們帶來了很大的便利。小學是決定學生自身綜合素質的重要時期，教師應該把培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)放在重要的位置，在課堂中貼近生活的教學會更受到學生的喜愛，在一定程度上提升小學生的信息技術素養(yǎng)。

關鍵字：小學信息技術;課堂;生活化教學

引言

小學時期信息技術課程的開展，是為了對信息技術首先有一個明確的認識，首先認識鼠標鍵盤，其次是學習一些軟件，并會應用這些軟件，根本目的是培養(yǎng)學社會功能信息技術方面的能力，增強他們獲取信息的能力，通過信息技術來認識更多身邊的事物，同時進一步提升對信息技術的認知，在信息技術的學習中，教師要把學生們的安全放在重要的位置，畢竟是小學時期，學生的認知還不夠穩(wěn)定，對自身對社會的認知還不夠穩(wěn)定，很容易被互聯(lián)網上的一些游戲、不良短視頻以及賭博內容所吸引，需要教師倡導正確思想，讓學生們對自身有一個正確的認知，教師正確引領學生提高信息技術素養(yǎng)，還有利于學生的心理健康以及三觀的正確樹立，邁好這一步至關重要。

一、小學信息技術生活化教學內涵

隨著教育機構的不斷改革，很多教師開始摒棄傳統(tǒng)的教學模式，使用新的教學方式來進行教學，比如，課堂中的情境創(chuàng)設法、多媒體教學法、課外實踐教學等方式。教師要對目前的社會形勢以及學生們的日常情況有一定的了解，我們都知道，現在是互聯(lián)網時代，人們身邊全部都是電子科技，所以說培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)是非常重要的，教師圍繞新課改的要求，在課堂中融入切合生活的教學內容，會更能提升學生的學習興趣，讓學生更能被教師所講的知識吸引，從而提升學生學習的有效性，其次，將生活知識通過互聯(lián)網媒介平臺，以信息技術的傳輸方式滲透到學生的意識中，通過使用信息技術來學習生活知識，進而完成學習過程。

教師不僅要在課堂上觀察每個學生的知識接受能力與反應情況，還在課堂下應該對每一個同學的生活情況進行了解，關注每一個學生的生活們充分了解他們的性格特征，進行有針對性的教學課程，在一定程度上可以和學生“交朋友”，讓學生對學習更加感興趣。

二、小學信息技術課程生活化教學的策略

（一）進行生活化評價

在小學生活評價中，信息技術課程與其他科目是存在非常大差距的，學科的評價非常靈活多樣，教師在課堂正要把貼近生活化的課程展現給學生們，大力創(chuàng)新、改進學科的評價，把傳統(tǒng)的評價模式更改為現代化具有影響力的生活化評價，比如在教科版《信息技術課程》三年級下冊第六課——二弟中指肯攀登中，主要練習鍵盤的使用方法，讓學生們認識鍵盤、并知道打字的時候哪個手指頭在動，這節(jié)課程就可以讓學生們到微機室上課，在微機室進行教學更能讓學生們一目了然的看到鍵盤的構造，教師講完知識點后，讓學生們實際操作如何打字，但是需要注意的是，剛開始的時候學生們可能對電腦比較感興趣，可能會出現亂摸、亂按的情況，所以說對學生要有適當的管理模式，然后在學習的過程中，讓學生們單獨站起來進行演示鍵盤怎樣操作，哪個手機指頭應該放在哪個字母上面，以此來對小學生進行生活化評價。

（二）挑選合適的教學內容

小學生的年齡比較小，沒有很好的自控、自律能力，對各方面的認知也不完全，甚至有的學生并不知道他們上學的目的是什么。所以教師應該從根本上對學生進行教學，在課堂中，教師采用多媒體、情境創(chuàng)設、做游戲、做實踐等多元化的教學手段，會更適合對小學生進行教學，在一定程度上提高小學生的學習水平，小學生對一些色彩鮮艷、靈動的事物是非常感興趣的，教師可以抓住小學生這一特征對小學生進行教學，將信息技術與生活教學相結合，從學生的角度出發(fā)幫助學生探索知識，創(chuàng)建相應的問題，吸引學生的好奇心進而引導學生主動思考問題，讓學生在學習中感受到知識的力量，無論是生活教學還是信息技術教學，都必須以學生的接受范圍為基礎，不然的話，學生就會存在非常多的疑惑，以激發(fā)學生對這種生活取向教學的興趣。比如說，使用時鐘、祝福的卡通人物、風車等日常生活中最常用的圖畫作為素材，通過改變角度、旋轉來改變圖畫。

（三）設計生活化的實踐活動

我們都知道，傳統(tǒng)的教學方式是教師把自己當做課堂上的主人公，而學生一直處于被動的角色，這種傳統(tǒng)教學方式比較單調、枯燥，這很容易導致學生吸收不了老師所講的知識，這不僅影響教學質量，也不利于學生提問和思考技能的提高。信息技術具有獨特的優(yōu)點，不僅能引起學生的興趣，而且以多媒體的形式表現教學內容，能明確解釋教學內容的重點和難點，使發(fā)送的內容更容易被吸收。例如，學生正在制定情況，內容的相關的人類課的作業(yè)分配，購買所需的物品、過程的錄像記錄，計算機教育訓練的問題，特別是小學生，他們喜歡受到老師和同學的關注和表揚，這是激發(fā)學生興趣的方法，也是貼近生活的有效方法。小學生活與信息技術的接軌，在一定程度上喚起了學生的興趣和熱情。信息技術的集成，主要是利用互聯(lián)網平臺，以視頻、圖片等形式向學生展示信息。

三、結束語

隨著新課改的實施，教育部門一直在強調把信息技術課堂融入生活化教學中，這種方法是非常好的，能夠有效提升小學生的學習興趣，讓小學生愛上學習，教師需要不斷提升自己的內在素養(yǎng)，與時俱進改進教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，采用科學、合理、新穎、適合小學生的教學手段，從而實現教學效果的最優(yōu)化。

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