新媒體環境下大學生就業指導課程教學改革要點

孫明

摘要：在經濟和科技高速發展的今天，大學生的就業指導路徑不再是單一的，新媒體在大學生就業指導中發揮了非常關鍵重要的作用。文章從新媒體的視角深入分析了高校在新媒體環境下改革大學生就業指導課程教學的要點。

關鍵詞：新媒體? 大學生? 就業指導? 教學改革

新媒體對大學生的影響力非常大，是大學生獲取和交流信息的主要渠道。高校可以通過新媒體有效指導大學生就業，幫助大學生提升就業能力。

一、新媒體的含義和特點

（一）新媒體的含義

在信息時代背景下，越來越多的科技、技術和數字化被應用到各個行業，教育的整體發展也離不開現代科技的支撐。新媒體以計算機技術和信息技術為基礎，通過各種信息渠道和終端設備提供的服務，為人們提供了一個更加便捷的交流平臺，改變了人們的交流方式。

（二）新媒體的特點

第一，新媒體具有信息傳播廣泛的特征。互聯網正在從傳統媒體向新媒體轉變，新媒體為大學生提供了更多的信息資源，越來越多的大學生開始通過新媒體獲取新聞、學術、就業等信息。

第二，新媒體具有信息傳播互動性強的特征。現階段，新媒體的發展是社會經濟發展的重要方向，新媒體有效融合了電視、廣播、報紙等傳統媒體，使得信息在傳播的過程中具有非常明顯的互動性。如今，大學生可以在接收信息的同時推廣和共享信息，這種形式促進了信息交互，有利于學生之間交互信息。

第三，新媒體可以實現更多材料的傳播和分享。在新媒體的發展過程中，信息傳播速度也有了極大提升，互聯網已成為最活躍的信息傳播媒介。如今，大學生可以在互聯網上自主選擇信息，通過分享一些有利于學習、交流和成長的材料來傳播和分享信息。

第四，新媒體的信息傳播更加具有針對性。大學生可以運用新媒體平臺，與招聘者直接溝通，獲取更有價值和更廣泛的求職信息。招聘者也可以為大學生提供更有針對性的信息，有效提升企業的就業率。

（三）新媒體對就業造成的變化

第一，新媒體平臺的相關崗位在不斷增加。隨著新媒體平臺的不斷發展，大學生的就業機會也越來越多。隨著大學生的思想轉變，很多比較穩定的工作已經不能滿足大學生對工作的需求，他們越來越青睞比較靈活、自由的工作，如視頻主播、新媒體運營商、網絡作家、網站編輯等新興職業。

第二，大學生創業精神比較高。對“90后”大學生來說，互聯網幾乎伴隨著他們成長。當前，我國積極推動自主創業，受網絡創業者的影響，大學生對自主創業充滿熱情，他們的目光不僅限于企業、事業單位、政府機關等單位。現代大學生接受新事物的能力更強，淘寶和微商正在給學生提供創業的機會，適應現代學生的新思想，許多學生正在加入自營職業的浪潮。

第三，求職信息多元化。在大數據時代，互聯網已經成為人們不可或缺的工具，從學生到老年人，每個人都體會到了互聯網的便利性。對現階段的大學生來說，求職不再依賴于招聘會、人才市場等，互聯網提供的招聘平臺也為學生提供了比較豐富的就業資源，各種招聘網站均可以為學生提供求職的渠道，為大學生提供更多的選擇和便利。

二、新媒體環境下大學生就業指導現狀

（一）從高校角度分析就業指導問題

首先，就業指導內容空洞、脫節。目前，許多高校并未將就業指導作為重要課程，即使開設了相關課程，也沒有根據學生的個人需求和成長背景提供教學內容，導致學生在就業指導課上很難得到切實的幫助。

其次，高校在就業指導中投入的時間比較少，效果差。就業指導只是在臨近畢業時開設的課程，馬上要畢業的學生很少有時間或者精力認真聽課。高校必須有針對性地幫助學生進行自我定位，對就業市場進行精準評估，為學生提供有效的就業指導。

再次，就業指導形式比較單一，內容枯燥。現階段，大學生就業指導的教學方法和內容都比較相似，教師大多講授一些理論化的內容，缺少相應的實踐或模擬，就業指導的目標不準確，沒有開展具有目標導向的就業輔導，對大學生就業指導的發展產生了不利影響。

最后，高校對大學生的就業指導存在比較明顯的延遲性和季節性。這主要是由于大學生就業指導一般是在臨近畢業的時候進行，但是這樣的安排是非常不科學的，高校無法真正了解大學生對就業的態度、想從事的行業等，更無法在學生畢業前進行有效指導。

此外，高校也面臨著新媒體時代就業服務質量較低、信息渠道較少的問題。高校運用新媒體進行就業指導，主要工作集中在網站建設和網站維護上，對學生的就業情況了解相對較少，缺乏就業服務交流。

（二）從學生的角度分析就業指導問題

新媒體在為大學生就業提供便利的同時，也存在一定的問題。由于就業信息量非常大，大學生很難充分篩選和過濾信息，且很難找到合適的、有用的信息。也有大學生過分依賴互聯網，沒有重視提升自身的專業技能提升，這也不利于大學生就業。同時，大學生在互聯網上搜索就業信息時，只重視企業的福利待遇，沒有綜合考慮，很難確定自己的就業方向，即使已經就業了，也有極大的失業風險。

首先，理想與現實之間的差距過大。大學生離校前雄心勃勃，對未來充滿了期待，但缺乏相應的社會經驗和基礎知識，許多渴望成功、面對挫折缺乏勇氣的學生，沒有意識到社會中競爭的激烈，滿腔熱情地進入社會，很容易遇到挫折。

其次，大學生熱愛網絡工作。淘寶、小微企業、網絡小說作家、網絡作家等職業已成為比較常見的就業崗位，這些工作時間的自由性較高，對工作經驗要求不高，大學畢業生可以根據自己的時間選擇合適的項目，雖然沒有勞動法規等嚴格要求，但也存在收入不穩定、競爭壓力大、離職率高等劣勢。

三、新媒體環境下大學生就業指導課程教學改革的要點

（一）做好師資培訓工作

為更好地運用新媒體為大學生進行就業指導教學，高校需要培養能夠熟練運用新媒體技術的教師，增加新媒體技術在大學生就業指導教學中的有效運用。同時，高校還可以積極組織與國內外高校交流就業指導經驗，及時吸收外部先進的指導經驗，提高教學水平，為學生提供有效的就業指導。4A02A196-6C83-430C-8B2B-6CDFDD91B1EA

教師要深入分析大學生就業政策，及時掌握最新的政策動態，更好地指導學生就業。此外，擔任就業指導角色的教師應積極提升新媒體技能，通過積極學習，在就業指導教學中能夠熟練運用，更好地引導大學生就業。

（二）做好相關終端建設

高校在引入新媒體技術后，不僅要熟練運用，還要加強網絡技術的開發和應用。熟悉技術后，高校可以開發自己的網絡終端，創建官方微信公眾號。由于網絡終端的自由度高，學生能夠隨時隨地學習，進一步提高學習的靈活性，教師可以將部分課程制作成視頻并發布到校園網上，讓所有學生得到同樣的指導和支持。另外，由于網絡設備的大存儲容量，學生可以反復查看和學習，有效改善了課堂教學中一次性學習的情況，有助于學生鞏固所需知識。

同時，在運用網絡終端學習時，學生能夠與教師一對一交流，實現更加有針對性的就業指導，讓不同學生都能獲得就業輔導。現階段，智能手機的普及為新媒體的發展提供了極大的便利，教師可以通過手機給學生提供實時的服務。當公司發布招聘信息時，能夠及時地發送到學生的手機上，讓學生及時了解職位需求。

（三）建立以新媒體為中心的課程教學模式

職業指導課程的主要目的是幫助學生找到適合他們的工作。隨著新媒體時代的到來，就業方式和趨勢都發生了變化，所以高校有必要構建以新媒體為中心的課程，以便更好地教育學生。例如，高校可以利用多媒體網絡視頻對畢業生進行模擬面試，利用微博發布就業信息，利用QQ群進行就業和就業經驗交流。

（四）大學生就業指導網站建設

高校開通大學生就業指導網站后，可以在網站上公開公司的招聘信息，讓學生得到就業機會。公開招聘信息后，高校應定期更新和維護網站，確保信息及時有效。高校也可以在公布職位空缺的同時，通過網站向學生展示應用知識。例如，針對不知道如何寫簡歷、求職面試技巧、職業規劃等就業相關知識的學生，教師可以制作課件上傳到校園網，讓學生通過互聯網學習相關知識。學生還可以通過各種就業網站了解專業的就業市場和企業需求，并及時調整就業標準。

（五）創業平臺搭建

高校除了要為學生篩選就業的公司之外，還要構建創業平臺，通過運用不同的渠道籌集資金，為學生提供相應的資金支持。想創業的學生可以通過平臺展示自己的創業意向，不僅能夠獲得高校的資金支持，還能夠吸引更多志同道合的學生一起創業，幫助更多的畢業生找到工作。

四、結語

總而言之，在新媒體環境下，傳統就業指導已不再適應現代需求。為了讓新媒體技術更好地為學生提供就業指導服務，高校應加強教師教育，不斷探究網絡終端應用，構建大學生就業指導網站，建設提升大學生就業的企業平臺。

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（作者單位：陜西榆林職業技術學院）4A02A196-6C83-430C-8B2B-6CDFDD91B1EA