抓根源　謀策略　促發展

摘 要：足球運動是當前學校較為關注的一項體育運動，這種攻守對抗的運動可以激發學生的運動興趣，提高學生的身體素質，增強學生的團隊協作意識，培養學生勇于拼搏的精神。教師應立足小學生的成長環境，加強宣傳，營造校園足球運動的良好氛圍;同時爭取加大投資，在校內添置必要的設施，給足球運動在校園的有效開展提供物資支持;建議學校合理開設課程并加強師資力量投入，保證校園足球教學的有效性，提高學校足球訓練質量，為學生身心健康發展提供保障。

關鍵詞：校園足球;運動發展;有效策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）16-0094-03

引? 言

足球運動以自身獨特的魅力成為世界范圍內普遍受到人們喜愛的運動，同時也是學校學生參與較多的體育項目之一。但是，現實的校園足球教學仍然面臨很多尚未解決的問題。本文主要針對當前校園足球發展中存在的問題，結合教學實踐，提出相應的建議和措施。

一、加強宣傳，營造良好的足球教育氛圍

小學校園足球運動在教育層面具備推廣的價值。學校可以通過校園網絡和微信等方式進行小學校園足球運動的宣傳教育，讓學生家長與社會各界對小學校園足球擁有正確的認知，從而支持足球教育活動的開展;也能通過新聞宣傳、專題講座等方式介紹小學校園足球的興起背景、教育價值等內容，提高家長等社會成員對小學校園足球開展價值的認可程度[1]。這樣可以營造良好的校園文化和社會氛圍，讓各界參與小學校園足球建設，使小學校園足球教育活動得以有序開展。

為了更好地激發學生在足球方面的興趣，提升學生的足球運動能力，在推進小學校園足球發展的過程中，學校體育教研組可以嘗試建立教學和訓練相結合的足球運動體系，如組建足球社團，吸納對足球興趣濃厚、具有一定足球特長的學生;利用課外活動和假期，開展足球訓練、比賽、觀摩和交流活動，進一步提高學生的足球技能和水平，培養足球人才;同時也可以通過舉辦校內班級足球聯賽，堅持以賽促訓、以賽促玩，結合學生年齡特點，按年級劃分設組，開展形式多樣的班級聯賽，營造足球氛圍，傳播足球文化，弘揚足球精神。

二、增加經費投入，為校園足球運動開展提供保障

基礎設施建設是推廣校園足球的重要措施。只有保障基礎設施建設，才能推動校園足球教育活動順利開展。所以，教育部門應合理增加教育經費的投入，如學校應合理配置自身的教育經費，結合實際情況合理增加足球場地建設投入，在活動場所保障的基礎上開展相關的教育探索工作[2]。另外，可以通過宣傳吸引成功企業和愛心人士捐建，以加強學校對足球基礎設施的建設。這樣既有利于在試點學校合理增加教育資金的投入，也可以讓基礎設施建設滿足校園足球運動發展的需求。

因此，在校園足球推廣的過程中，教育部門及其他相關部門要加強在校園足球試點學校的資金投入，使試點學校在足球方面的基礎設施可以很好地滿足推進足球進校園的需求，加大試點學校的足球基礎設施建設力度，增加可以進行足球訓練的場所。首先，學校要保證校園足球活動場所足夠，保證校園足球設施的質量，為校園足球在學校中的開展提供充足的基礎設施。其次，教育部門和相關部門應制訂比較成熟的政策和法律法規，保證這些政策在推進足球進校園的過程中能夠得到很好的落實。最后，學校應做好足球運動的安全教育與保障工作，在制訂安全教育管理方案的基礎上對學生進行足球運動安全的教育，讓學生在掌握足球運動特點基礎上形成安全意識，在遵守運動規則基礎上參與足球運動。

三、合理開設課程，力促學校足球運動的發展

（一）開設獨立的足球課程，對學生進行系統的訓練

通常情況下，足球訓練只是體育課程的一小部分，體育教師對足球運動的介紹十分簡略，平時訓練也只是為學生做幾個基本動作的示范，沒有大量的課堂時間讓學生進行足球訓練，這也是校園足球教育一直不能突破瓶頸的重要原因之一。因此，要想讓廣大學生從意識上重視足球，從心理上喜愛足球，學校應開設獨立的足球教學課程，對喜愛足球的學生進行系統的訓練。

例如，在調整課程安排時，學校可以適當減少常規體育課在所有課程中的比例，為足球課程爭取更多的課時。然而，只靠這個措施是遠遠達不到足球訓練的需求的，學校還可以將足球課劃分為“必修”與“選修”兩部分，必修部分可以安排在常規體育課的課時中，主要進行技巧的講解與單個動作的訓練，而選修部分可以安排在“大課間”等用于學生進行體育鍛煉的課余時間，讓學生自由選擇是否參與，主要進行隊伍間的對抗練習，可以是小型的“一對一過球訓練”，也可以是大型的“半場賽”。通過這種方式，學生在足球課堂上可以集中精神積累足球技能，也更容易將足球運動視為一種游戲，進而帶著足夠的興趣投入訓練。

（二）推進足球課程改革，鼓勵學生參與足球運動

學校應結合學段特點和學生年齡特點，開發校園足球系列校本課程，充分利用“班班通”等現代信息資源和平臺，開展足球電化教學和遠程教育，把足球教學納入學校體育課程計劃，使其成為學校體育教學的重要內容。學校每周體育課至少安排一節課用于足球教學，確保每周上好一節足球課。此外，學校應結合實際情況制訂小學校園足球教育方案，如通過大課間活動、課外活動、體育節等平臺，開發足球游戲、足球操、足球進家庭或進社區等活動，豐富學生校園生活，深入推進學校陽光體育運動。足球教學是校園開展足球文化教育的重要載體，因此，學校應合理開設小學足球運動課程，重視圍繞小學生成長規律與需求開展多種類型的課外足球活動。

例如，教師在課堂教學中，適當創設相關的運動游戲情境，以運動游戲的方式來激發學生對足球的興趣，可以讓他們不斷獲得新鮮感，從而在課堂上集中注意力接受足球教學，學會足球基本的動作要領和技能及足球戰術。在引導小學生進行射門準度訓練時，如果教師單純反復地進行射門教學，學生必定會從心理上產生厭倦的情緒，從而漸漸失去興趣，影響教學效果。所以，教師如果在設計安排時，能加入一些游戲比賽的形式，如射門得分累積、射門接力游戲等，讓他們在游戲中擔任一定的角色，促使他們努力完成集體對自己所承擔角色的期望，得到同學和老師的表揚，從而實現自我的肯定，學生必定會在練習中更加有興趣，同時也可以最大限度地減少疲勞感，提升足球運動能力。

（三）合理設計課堂安排，保障人人參與足球課程學習

教師應結合實際情況對小學校園足球課程教育進行思考，結合辦學校條件和學生對足球知識掌握情況合理設計教學環節，在資源運用基礎上保障每名學生都可以參與足球課程學習。這樣可以讓學生在掌握足球基礎知識的同時，得到運動技能的提升，在提高學生整體水平的基礎上推動校園足球教育的穩定開展[3]。教師設計課堂體育游戲時應進行全盤考慮，使游戲既符合學生的年齡和心理特點，又能與其他課程相呼應。在某些重要的考試復習階段，學生的學習任務可能會比較重。此時，體育教師就不能設置很難完成的目標任務，給學生造成負擔，而是應制訂輕松的目標讓學生順利達成。

（四）完善校內設施建設，組建校內足球訓練隊伍

在優化足球課程的過程中，學校也不可放松對教學設施的維護，在教學場地不可能短時內擴大的情況下，要盡量對場地中諸如草坪、球門、球網、地面劃線與足球等教學設施、工具進行科學維護，及時更換報廢的物品。當滿足以上要求后，學校就可以著手建立校內的足球隊伍，讓全體學生遵循自愿原則進行選拔，篩選足球運動素養較好的學生，組成隊伍后帶領他們積極參與地區內的足球比賽。此外，學校也可以定期在校內舉辦足球比賽，依照“全體參與”的原則調動學生的運動熱情。

（五）開展課后足球活動，培養學生足球運動習慣

若想全方位促進足球教育的發展，學校不能只關注校內的課程設置，還要想方設法將足球運動變為學生的生活愛好。例如，學校可設立“足球興趣小組”“足球社團”等學生團體，分配足夠的專業足球教師，讓學生在課后時間自主組織足球比賽。在指導學生自行開展活動時，為了提高學生的積極性，學校還可以不定期開展“足球風采”等主題評比活動，讓學生說出自己在課后參與足球運動的感受，將足球運動與部分課內教學活動結合起來。此外，在“微視頻”十分流行的當下，學校也可組織足球微視頻大賽，讓學生記錄自己在課外足球運動中的精彩瞬間，并開放投票系統，選出學校學生的“十大精彩時刻”。

學校開展校園足球運動，可以讓更多的學生關注足球，有助于培養學生在足球方面的興趣，不但可以提高學生在足球方面的技術和技能，還可以培養學生比賽過程中的團隊精神，對增進各個班級之間的友誼，改善學校的足球人才梯隊建設有非常重要的意義。

學校重視圍繞學生成長規律與需求開展多種類型的課外足球活動，可以增強學生的身體素質。學校在組建社團的基礎上進行各種類型的比賽活動，不但能讓學生在足球運動過程中掌握更多的知識和運動技能，還有利于提高足球文化的普及度。這樣可以讓學生在各種活動中體驗到足球運動的特色，也能在競賽中增強學生的拼搏意識和身體協調能力，利于改善之前的足球人才梯隊建設狀況。

四、加強師資力量建設，提高學校足球訓練質量

教師是課堂教學的主導力量，高素質、高能力的教師隊伍是提高足球課堂教學質量的關鍵所在。學生在學習體育的過程中，體育教師作為學生的直接指導者，對學生影響最深、時間最長。很多時候，學生在學校中，最信賴的就是教師。在體育課堂上，學生將體育教師作為模仿的對象，很多知識本領都是從教師那里學到的，因此，體育教師應不斷提高自身的專業能力。教師只有積極地更新教學方法，正確引導學生產生良好的學習動機，激發學生的學習熱情，才能夠提高學生的學習效率。雖然足球是一項大眾化的運動，不少教師或者學生家長，甚至是學生本人，都有觀看世界杯等大型足球賽事的習慣，但興趣并不代表專業，真正能夠充當足球教練的體育教師仍在少數。據調查顯示，在職體育教師中只有一小部分人具備的足球訓練能力，足球體育教師的隊伍還不夠強大，學生沒有學習模仿的對象，在課堂上積極性不夠，足球訓練質量不高。因此，在發展足球教育的道路上，學校師資力量的建設不容忽視，學校一方面可以聘請專業的足球教練對本校教師進行教學技能培訓;另一方面要向社會招聘具有足球訓練能力的專業教練，改善本校足球教師的結構，確保學生在訓練中能夠接受專業的指導。

結? 語

校園足球的推廣對促進青少年成長具有重要意義，各個學校在推進足球進校園的過程中，必須要結合自身的實際情況。學校抓住小學校園足球的推廣機遇展開教育探索，利于提高學生的身體素質和運動意識，也符合學生呈現出的成長規律和需求。學校應通過開展宣傳活動、合理增加教育經費、合理開設足球運動課程，加強足球師資力量的投入，充分調動學生參與小學校園足球運動的積極性，有效提高學生在足球方面的運動技能，進而促進學生的身心健康發展。

[參考文獻]

蘆忠文，王振偉.伊犁州直小學校園足球運動開展困境成因分析及扶持策略研究[J].運動精品，2019，16（09）：125-126.

楊明霞.體育強國目標下我國校園足球發展策略研究[J].長春師范大學學報，2019，38（12）：115-117.

潘國洪.校園足球文化對促進校園足球運動發展的作用研究[J].新課程研究，2019，36（28）：159-160.

作者簡介：葉愛金（1977.9-），女，福建莆田人，

任教于福建省莆田市荔城區第二實驗小學，一級教師，大專學歷。