芻議新時期高校青年教師職業道德存在的問題及對策

黃洲

摘要：隨著社會的發展，高校青年教師逐漸成為高校教書育人的主要力量，作為高校青年教師，不僅僅需要擁有精湛的業務水平，更重要的是要具備高尚的道德品質。當前，部分高校青年教師在職業道德修養上或多或少存在一些問題亟待解決，筆者就目前高校教師存在的若干問題進行分析研究并提出相應的解決對策供讀者參考借鑒。

關鍵詞：新時期;高校青年教師;職業道德;問題;對策

新時期，隨著我國高等教育的現代化以及大眾化發展，高校青年教師逐漸成為高校教書育人的主要力量，就青年教師的總體情況而言，他們具備較高的學歷層次以及較新的知識結構，給高校教師隊伍注入了新鮮的血液。大體上高校青年教師的職業道德修養情況良好，但是不免有一部分人職業道德修養存在若干問題，并且在高校中造成了不良的影響，不容忽視亟待解決，只有及時地發現問題并解決問題，才能夠糾正不正之風，提高高校辦學水平，這也是新時期建設一支高素質高校青年教師隊伍的需要。

一、教師職業道德的內涵

“十年樹木、百年樹人”。教師是一個神圣的職業，其職業特點不僅僅是授業解惑，更是人們心靈的導師。高校青年教師的職業道德直接影響到學生的三觀，會對學生產生潛移默化地影響，持久而深遠。作為一名高校青年教師，首先，要對自己的職業要有崇高的認識。國家的發展和建設需要高素質人才，而高素質的人才的培養就離不開高素質的教師。其次，要遵守教師職業道德規范。第三，青年教師要學會制定好自己的職業規劃。職業規劃是為了滿足教師自身發展的需要，有助于教師確定發展目標、適應未來的競爭和社會的需要以及有助于解決教師職業倦怠。最后，在長期從事教育教學工作中，要不斷的發展和完善自己，既要關心、愛護和尊重學生，又要樹立終生學習的理念，不斷提高業務水平，真正做到德高為師，身正為范。

二、高校青年教師職業道德修養存在的問題

（一）職業認識不足，信念模糊

教育是國之大計、黨之大計。我國教育的重要使命是為中國共產黨治國理政服務，然而，少數的青年教師理想信念淡化，對自己的職業認識不足，自身對馬克思主義理論學習以及對黨的各項方針政策學習欠缺;部分教師忽略自我修養的提升以及思想理論的學習與培養，對黨和國家的方針政策采取漠不關心、不了解、不學習的態度。

（二）缺乏責任意識，沒有進取心

相比中小學教師而言，部分高校青年教師可能存在僥幸的心理，他們可能覺得不存在升學壓力，但是，大學生所面臨的就業壓力遠遠大于中小學的升學壓力，有的青年教師可能自身的社會經驗也不足，無法意識到問題的嚴重性，對學生的未來發展遠遠不夠重視，欠缺對工作的責任心。其次還表現在教學的態度上，部分青年教師一本教案就可以走遍天下，對待教學任務不認真，上課得過且過千篇一律，教學方法老套不講究創新。同時，青年教師群體中依然存在評上職稱以后就不再學習，不再鉆研業務，不求進取的亂象，久而久之就喪失了進取心，導致教學和科研上的退步。

（三）育人意識淡薄，為人師表不足

總書記指出立德樹人是高校的根本任務，教師首先要做的就是立德，立德首先自己要具備高尚的道德品質，然后才能培養學生良好的道德品質，其次就是做好教書傳授知識的工作。然而有的青年教師僅僅只是教書傳授知識，而忽略了自身的道德修養和培育學生的工作，甚至教書都是按部就班敷衍了事，對學生不能做到一視同仁，遠近分明，甚至在課堂上諷刺挖苦和嘲笑學生，挫傷學生的進取心和學生的自尊心，其結果必然是嚴重的阻礙了學生的前進步伐，同時還會對學生后期的身心發展乃至人生的選擇造成惡劣的影響。因此，教書必先育人，育人必要做好為人師表。

二、加強高校青年教師職業道德的對策

（一）轉變職業理念，加強職業認同感

新時期的高校青年教師，要提升自己身的職業道德修養，首先，要從思想認識上對職業道德加深理解，要時刻牢記教師的職責和使命，認識到既要教好書同時更要做好育人工作。其次，要做好自我的思想政治教育工作，高校青年教師要不斷地學習先進的理論知識，用新的理論知識將自己的頭腦武裝起來，用先進的思想將自己充實起來。同時，高校青年教師在日常的教育教學和科研工作中，要深入學習習近平總書記全國教育大會以及思政工作座談會上的重要講話精神，認識到自己職業的重要性，處理好教書與育人之間的關系，不斷提高思想境界，加強職業認同感。

（二）完善考核機制，制定評價制度

完善考核機制，要把師德師風納入考核中來，通過學校相關部門的監督、同行互評、學生評教、以及個人自評等方面有機結合提升教師職業道德評價的全面性、規范性。其中最重要一點就是學校相關部門的監督評價，通過部門領導、教學督導查課聽課，將教師職業道德情況進行細化和量化并及時給教師進行反饋，不當之處責令及時調整和修正從而達到提升教師職業道德修養的目的。學期末，要對教師綜合考評分數進行公示，獎懲分明，綜合考評分數低下的人員要給予相應的處分，各方面表現優異的教師要給予一定的獎勵，要讓廣大青年教師能夠深刻地認識到教師師德師風的重要意義。

（三）端正工作態度，做到身正為范

教師要端正自己的工作態度，真正做到德高為師，身正為范。一位品德高尚，知識淵博的教師無論是在課堂上還是在生活中，不用對學生下命令，學生也會跟著效仿老師動起來;反之，一位自身道德品行有問題的教師去要求學生做到品行端正、刻苦學習，雖然是三令五申學生可能也不會聽從的。正所謂是桃李不言下自成蹊，學生是在教師的引導下不斷提升自己的品德修養的，自然是品德高尚的老師才會受到學生的追捧，才能夠使學生形成正確的三觀。尊其師才能信其道，學生的良好的品德形成無不得益于教師的表率示范作用，因此，教師要發揮好自己的示范作用，幫助學生建立好學習目標，樹立良好的品格，與老師達成共識，真正做到為人師表。

參考文獻：

[1]柳藝偉. 新時代高校教師師德存在的問題及對策研究[D].沈陽：遼寧師范大? 學，2019.

[2]王子前，趙志凌.高校教師職業道德培養路徑研究[J].文學教育（下），2019（05）：80-81.

[3]朱永興，尹軍良.高校教師職業道德現狀分析及對策討論[J].教育教學論壇，2018（28）：85-87.

[4]劉黎黎，趙婧.淺談高校教師職業道德修養[J].文學教育（上），2018（01）：182-183.

[5]羅瑩.提升高校教師職業道德素養的途徑淺析[J].高教學刊，2016（17）：201-202.F28D078E-4D12-408B-BC04-00A5C1D35B94