芻議中職物業(yè)管理專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

邢燕

摘要：中職教育與地區(qū)工業(yè)發(fā)展、人才需求的差距已成為目前中職教育的一個(gè)熱門話題，中職教育的理論研究顯示，要達(dá)到中職教育的目的，要滿足地區(qū)工業(yè)發(fā)展的需要，必須建立一支高質(zhì)量的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是中職物業(yè)管理專業(yè)雙師師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要問題，分析其原因，主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)中職院校都屬于轉(zhuǎn)型期，缺少“雙師型”師資的措施。為此，文章對“雙師型”中職物業(yè)管理專業(yè)的教師所應(yīng)具有的新的素質(zhì)、新的能力進(jìn)行了深入的探討，并就如何構(gòu)建“雙師型”的物業(yè)管理專業(yè)的教師隊(duì)伍提出了一些建議，以期為中職物業(yè)管理專業(yè)的快速發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“雙師型”;中職;物業(yè)管理專業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè);策略

前言

在中等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，中等職業(yè)教育逐漸落后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)和人才的需求，成為中等職業(yè)教育的熱點(diǎn)話題。中職教育理論研究表明，要實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，必須建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，這對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。“雙師型”物業(yè)管理專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷拓展和豐富新的“與行業(yè)接軌”的知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，既能傳授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)實(shí)際訓(xùn)練操作。教師的身份具有多重角色，具有“導(dǎo)師與技術(shù)人員”的新功能。

一、“雙師型”師資隊(duì)伍素質(zhì)

目前，我國物業(yè)管理專業(yè)的教師大多是從建筑、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)來的，在物業(yè)管理領(lǐng)域工作，缺乏實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，所以，在中等職業(yè)學(xué)校工作后，一般都是以理論知識(shí)為主，很少有理論之外的教學(xué)，造成了“眼高手低”的現(xiàn)象。所以，對“雙師型”中職物業(yè)管理專業(yè)的教師新素質(zhì)問題進(jìn)行深入的探討與研究，具有十分重要的意義。

中職教育要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須向“能力本位”轉(zhuǎn)型。建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是中職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過對物業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入分析，確定了中職物業(yè)管理“雙師型”教師的整體職業(yè)素質(zhì)：

1.現(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)教育中的綜合性教育

在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理等綜合特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，使課程能夠有效地進(jìn)行改革。熟悉本專業(yè)與職業(yè)教育的聯(lián)系，熟悉本專業(yè)的專業(yè)工作需要，以專業(yè)技能的開發(fā)、設(shè)計(jì)、編輯專業(yè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。在教學(xué)方法、教學(xué)能力方面，教師要熟練運(yùn)用教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬等設(shè)備的使用技巧，以提高教學(xué)效果。

2.整合前沿知識(shí)和課程資源

積極了解和學(xué)習(xí)行業(yè)最新技術(shù)、教學(xué)方法、行業(yè)動(dòng)向三個(gè)前沿領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)將新技術(shù)與行業(yè)未來發(fā)展相結(jié)合。要重視利用新技術(shù)、新思路、新儀器，對現(xiàn)有的課程進(jìn)行更新和升級，并將研究與教學(xué)相結(jié)合，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢。

3.教師的品德

教育觀的發(fā)展必然會(huì)影響教學(xué)工作的質(zhì)量，因?yàn)榻逃^念代表著教學(xué)工作的視角。先進(jìn)的教學(xué)理念能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮教師對教學(xué)的指導(dǎo)作用。另外，可以有效保障教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)素養(yǎng)是教師知識(shí)水平和知識(shí)能力的直觀概括，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，并提供有建設(shè)性的意見。因此，教育理念和知識(shí)素養(yǎng)必須具有先進(jìn)性。

職業(yè)操守是教師職業(yè)參與的底線。職業(yè)道德就是教師必須始終堅(jiān)守其職業(yè)核心，并真正實(shí)踐“學(xué)為人師”。師資素質(zhì)包括教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。這顯然是我國教育發(fā)展中教師所必須具備的能力和素質(zhì)，也是有效履行教育職責(zé)和使命的前提。

二、中職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)措施

根據(jù)中職教育的開放性、職業(yè)化的內(nèi)在需要，積極拓展中職雙師資源的來源、師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、素質(zhì)的提升與能力的培養(yǎng)，健全和完善“雙師型”中職師資隊(duì)伍。本文根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)市場的發(fā)展趨勢，提出了以下具體的對策：

1.“深造提升”

對于從企業(yè)中引進(jìn)的具有較高實(shí)際運(yùn)用能力但理論基礎(chǔ)較差的老師，或者從其它專業(yè)轉(zhuǎn)來的專業(yè)老師，可以選擇到重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)專業(yè)或與物業(yè)管理專業(yè)公司有深入合作的公司繼續(xù)深造，提高自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，成為一名優(yōu)秀的理論和實(shí)踐型的骨干教師。中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該定期培訓(xùn)教師，讓教師參加全國性的培訓(xùn)課程，組織教師互相學(xué)習(xí)，從而有效地提高教師的教學(xué)水平，讓教師更好地理解時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，還可邀請專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，教師參與講座不僅能豐富專業(yè)知識(shí)，還能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.“下基層入行業(yè)”

讓專業(yè)老師深入基層，比如：長春的一些物業(yè)公司、物業(yè)管理相關(guān)與學(xué)校有密切合作關(guān)系的企業(yè)，在相應(yīng)的崗位上進(jìn)行培訓(xùn)。

3.“強(qiáng)帶弱、老帶新”

突出支持和培育學(xué)科帶頭人、骨干教師，以“老帶新、強(qiáng)帶弱”的方式，對中青年教師進(jìn)行全面的科研和教學(xué)。通過培養(yǎng)專業(yè)教師，讓學(xué)生了解物業(yè)管理的最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、研的深度合作，提高本專業(yè)在業(yè)內(nèi)的知名度，建立一支優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.學(xué)校與企業(yè)之間的進(jìn)一步合作

中等職業(yè)學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)合作，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供高素質(zhì)人才。這能很大程度解決學(xué)生的就業(yè)問題，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在社會(huì)上發(fā)揮自己的價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)公司的就業(yè)要求，積極深入企業(yè)開展調(diào)研，制定出教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生既能提高專業(yè)技能，又能根據(jù)自身實(shí)際，深化技能。還可以聘請企業(yè)專家到學(xué)校任教，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教學(xué)內(nèi)容。校企之間要積極溝通，挑選合適的員工，將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)校，確保工作順利進(jìn)行，并及時(shí)錄取合格的學(xué)生。校企合作不僅能幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，也能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮人才作用，促進(jìn)物業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語

為此，必須進(jìn)一步研究中職學(xué)校“雙師型”教師所應(yīng)具有的新的素質(zhì)、新的能力，建立以“長期”和“重點(diǎn)”的師資培訓(xùn)為中心，注重專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)，以企業(yè)實(shí)踐、高校再進(jìn)修、業(yè)內(nèi)崗位培訓(xùn)、教師自我強(qiáng)化為主要途徑，是“雙師型”中職教師的有效培訓(xùn)，以期對中等職業(yè)教育的快速發(fā)展起到積極作用。

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本論文為“吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題—項(xiàng)目編號(hào)ZJHZW2020035研究成果”。1C2DC8C3-69ED-420C-BB49-FD84C1BDA931