電子白板在初中數學教學中的作用分析

張偉軍

摘要：隨著科學技術的發展，初中數學的教學方式在日漸豐富，先進的教學技術已經在初中數學中展開運用并起到了改變傳統的數學教學的作用，數學教師在進行課堂教學設計和數學內容制定的時候，對于優化數學教學找到更多選擇權，電子白板是用視頻、圖片、音頻、動畫、數字等模式進行展示，使抽象化的數學理論知識更直觀更充分地展現在學生面前，有助于學生更加容易的理解和掌握數學學習內容。本文通過創建情境教學、數學的知識點化零為整、運用互動式教學、增強初中學生發散性思維等方式對電子白板在初中數學教學的作用進行了總結和分析。

關鍵詞：電子白板? 初中數學 作用分析

引言

數學是一門邏輯性強的學科，老師在課堂教學的過程中利用電子白板進行課堂教學，數學教師借助計算機的信息化，有效的豐富數學的教學資源，教師和學生之間建立交互式教學模式，有助于初中學生提高數學的學習積極性、數學問題的探索能力以及激發學生學習興趣電子白板的可以打破傳統教學的局限性，數學教師在數學課堂教學進行情境式教學，使初中數學變得更加的生動，達到數學課堂教學的目的。

一、將情景學習融入到初中數學教學中

初中數學對于孩子來講還是較為抽象的，學習起來是比較困難的。教師在實際教學的時候合理地利用電子白板，將電子白板與初中數學知識內容相結合，初中數學教師可以在課堂教學的時候運用視頻、圖片、音頻等，給學生創建良好的學習環境，使復雜的數學數字更加直觀的展示給學生，使學生能主動的去學習枯燥的數學知識，既能提高學習效率又能豐富教師的教學方式、提高學生的思維能力，有助于學生扎實掌握初中數學的基礎知識，提高數學課堂的教學質量。白板教學是能凸顯數學的魅力的，比如：圓形、正方形、長方形、梯形等;展示數學式的嚴謹趣味，比如：平方差公式、勾股定理公式、平行四邊形公式等等，吸引學生的興趣愛好。比如：數學教師在講授《平方差公式》知識的時候，傳統的教學就是教師直接口述平方差公式的含義，如果教師將電子白板科學合理地引入數學課堂教學當中，結合數學知識點優化設計情境教學課堂，進而實現人機互動，提高學生學習平法差公式的積極主動性，使學生更好地了解平法差的知識點。初中數學教師需要結合學生的自身情況安排課前的作業，使學生通過自主學習的方式來完成學習任務，當平法差的公式在白板上展示出來、學生們小組討論，在這個學習過程中充分調動學生的積極性，激發了學習興趣，這樣平方差公式的學習也就迎刃而解了。

（二）數學的知識點化零為整

大家都知道初中的數學是比較抽象，數學教師將電子白板運用到課堂教學當中，將抽象化的數學知識點轉為具體化，突破數學課堂教學的難點，在傳統的教學課堂教師都是以“粉筆+黑板”的模式進行教學，傳統的教學方式使學生難以了解數學的知識點，電子白板有助于學生深入理解數學知識。比如：在進行教學“多項式的項數和次數”的時候，教師運用電子白板將多項式的概念和單項式的概念進行區分和它們之間的聯系，教師將多項式的形成過程運用電子白板形象的展現處理，使學生仔細的觀察分析，培養學生的思維能力和應用意識。

（三）發揮學生主體地位的優勢

在初中數學課堂教學中電子白板應用的非常廣泛，有助于學生掌握和理解數學知識。將電子白板應用到初中數學課堂教學當中，教師可以鼓舞學生走上講臺，運用電子白板使學生和教師進行互動，使學生的主體地位突出。在初中數學課堂教學中運用電子白板進行教學，可以使學生迅速地利用計算機所有程序的特點和教學軟件，有效的豐富數學課堂的教學內容，提高數學課堂教學的互動性。比如：數學教師在講授《變量之間的關系》內容教學的時候，教師結合數學教程內容進行合理的設計，在電子白板中提前錄入數學的程序，豐富數學課堂教學的知識點。數學教師在運用電子白板研發數學教學軟件進行數學教學，進而提高師生之間的互動性，提升初中學生的數學思維能力，提高數學課堂的教學水平。

（四）使教學更嚴謹

初中數學不斷地提升初中學生的邏輯思維嚴謹性。在數學課堂教學中運用電子白板，電子白板所具有的綜合性功能在一定的程度上激活了初中學生的創新思維，數學教師在指引學生學習的時候，進行圖形繪制 添加圖表，比如平行四邊形性質，圖形繪制更標準提高了初中學生的識圖水平。初中數學教師在數學課堂教學的時候，在進行數學定理、數學公式和數學練習題時，數學教師運用電子白板的功能，將一部分的數學知識重點標注出來，為初中學生創造一個良好的思考環境。比如：教師在講解《圓周角定理》的時候，數學教師可以應用電子白板將輔助線畫的更精確起來，有助于培養初中學生嚴謹性。認真地思考在哪里添加輔助線或者如何添加輔助線，以及添加后的準確印象。數學教師創新設計數學課堂教學，可以使學生的思維充分地發揮出來的同時使之趨于嚴謹，使初中學生在學習數學知識的同時形成創新意識而不失嚴謹，有助于初中學生理解和掌握數學知識點，提高初中學生的學習水平，增強課堂教學的實效性。

結論

信息化科技的教學是在初中數學課堂運用電子白板為學生和教師創造了便利的學習環境，在初中數學課堂教學的時候，數學教師運行電子白板使學生占據主體地位，突出教師的主導地位，將數學課堂教學的主動權交還與學生，使初中學生豐富自己的數學知識，拓展學生自己的學習思路。教師在數學課堂教學的當中運用電子報班的功能，有助于學生積極主動地加入數學課堂中，初中數學教師創設課堂教學的過程，增強課堂教學的效率。

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