基于民主化理念的高中班級管理實踐

韓輝

摘要：受新的教育理念和觀念的影響，高中生的思維活動、個性心理的突出、民主意識逐漸提高。高中生的心理狀態是非常復雜的，他們對民主的追求也越來越強烈。這種追求也呈現在班級的日常管理中，班級是學生日常學習的主陣地，這一陣地若是出現問題，哪怕只是一絲絲極為細微的因素，那么便會對其整體的學習與發展產生巨大影響。在班級管理中，要做到以學生為本，要將科學、民主的思想滲透到班級管理之中，形成和諧的師生關系，使班級管理更加科學、更加和諧。

關鍵詞：高中班級管理;民主化理念

前言

班級是學校的基礎，是學校生活和學習的基層組織，因此，加強對班級的管理是非常必要的。班主任作為班級的管理者、領導者和組織者，其角色在班級中的地位是無可取代的。一些班主任觀念落后，堅持傳統的教育觀念，采取獨裁的方式管理班級，與學生形成了鮮明的對立關系，這違背了現代教育的思想，限制了學生的個性和創造力。傳統的班級管理模式已經不能滿足現代班級管理的要求，必須改變觀念，采取各種形式，創造一種輕松、愉快、民主的管理環境。

一、公平選舉，建立民主行政環境

在當今社會越來越開放的大背景下，人文精神得以彰顯，學生的民主意識也隨之提高。如何與現代化的班級管理體制相適應，實現班級的民主管理，是每一位高中班主任都必須認真思考的問題。通常來說，班主任在上面發號施令，讓所有的同學都聽他的，任由他來決定，這是一種很正常的管理方式，但這種管理方法很難使每個同學都積極參與到課堂中來，更無法激發課堂的生機。所以，要從班委的組成入手，加強班級的民主管理，作為班級的靈魂和助手，班干部可以幫助班主任更好地管理班級，科學、民主、公正地選拔班干部，使學生發揮最大的作用，使班級的管理更加有效。

在班委競選時，教師應對每個同學的性格、興趣愛好都進行一番調研，確定班干部的選拔程序，確定班干部的職責，并讓學生們以不記名的方式進行公開的投票，最后進行公開點票，進行一次公開公正的班委選舉。這樣的班委選拔相對透明和公平，班干部的選拔也很復雜，而通過民主方式選出的班干部都是最優秀的，也是所有同學心目中的佼佼者。

二、完善輪崗制度和完善民主管理體制

班級管理是一種動態的管理活動，在保證學生正常學習的前提下，建立健全的班級管理體系，保證學生的正常生活。輪值制是近幾年興起的一種制度，顧名思義就是輪流任職制。這種系統可以讓學生在生活中發現自己的價值，發掘自己的優點，提升自信，提升自己的管理水平。校長可以在課堂上設置相應的崗位，以調動同學的積極性。實行輪班制，使每個同學都能參與到班級管理中來，提高他們的民主意識，是一種有效的管理方式。在課堂上，教師要充分利用值班制度，建立“值日班長”。

在經年的教育教學過程中，筆者發現幾乎每天都有同學因各種各樣的小事而和班長發生爭執，部分同學們認為班長就是老師的“探子”，一直在和自己作對。而為了讓同學們能夠感受到班長的辛苦，教師可將班長這個職位在班級中依次輪換，讓每一位學生都有機會去擔任“值日班長”。“值日班長”要檢查、記錄、管理班級紀律、值日衛生、課內外作業、兩操集會等日常活動，并及時與各科老師、班主任溝通。一天之后，“值日班長”會親身體驗到了班長的辛苦，而學生的不良思維和行為都能得到及時糾正，其自我管理的能力也有所提高。此時，老師趁熱打鐵，在交接工作的時候，把現在的、以前的、未來的班長都叫了過來，讓他們三個討論一下自己的感覺。在班級里，學生的管理能力有很大的差別，為了維護班級的正常秩序，班主任可以在“值日班長”之后，成立“值周班委”。“值周班委”是班委會的成員，他們有一定的管理經驗，可以在一定程度上幫到“值日班長”。健全的輪崗制度使課堂民主管理呈現出其獨有的魅力。

三、組建督察隊伍，建立健全民主監督機制

要實現班級的民主管理，就需要打通學校的民主管理通道。制度必須健全，若是不落實就會喪失其應有的價值。為了保證學校的民主管理和班級工作的順利開展，班主任要創新管理方法，建立監督小組，保證班級的各項規章制度落實到位。所謂的督查，就是對問題的監督和處理。從班級管理的實際情況來看，督導對學生的落實、對學生的作用是顯而易見的。班主任要按照班級管理制度，挑選有能力、有公正無私的優秀同學組成督導小組，深入到各班進行檢查，以杜絕個別班干部的濫用職權。

“監察”這一制度也正是由我國自古以來便為了廉潔公正而設立的職位。在實行班級民主的過程中，監督是必要的。通過對學生進行督導、檢查，可以有效地實施班級管理，提高班級管理的實效。班主任要根據班內的具體情況，成立一個綜合督導小組，或根據工作性質、工作內容，組成多個專門的督導小組。

四、加強文化建設，推進民主管理

“富強”、“民主”、“文明”、“和諧”是國家的基本價值觀。一個民族是要有民主的，而一個班級同樣也要有民主。要提高學校的民主管理，就要從班級的文化建設入手，通過對學生進行文化的影響和培養。通過發布名人名言、設計知識競賽、開展民主宣講等，這些都是民主管理中常見的一種民主管理方法。教師可以根據目前的班級管理狀況，公布學生的權利，履行的職責，使學生清楚自己在學校的民主管理中的位置和作用，從而使他們能夠更好的參與到班級的管理之中。

為促進班級民主管理，使全體同學都能平等參與到班級管理中來，班主任可請同學們觀看習近平總書記有關“中國夢”的講話。然后，班主任提出了一個問題：習近平的演講對您有何啟發？假如你是我們班的班主任，你將怎樣貫徹民主思想，使班級變得更強？同學們提出了自己的意見，有些同學在紙上提出了自己的意見，有些同學則是在臺上發表了自己的意見。同學們的意見都很有針對性，一些實際的意見，都會被老師發到班級的建議板上。在加強班級民主管理的同時，加強了學生對學校教育的認識，拓寬了學校的民主管理途徑。民主選舉、民主決策、民主監督是公民民主的一項重要內容。

結語

總而言之，班級民主管理并非一蹴而就，必須由班主任和所有同學共同努力才能實現。班主任要提高工作的責任感和使命感，從學生的角度出發，加強對班級的民主管理。在實施過程中，要從班委選舉、制度完善、監督檢查、文化熏陶等幾個方面入手，不斷完善班級的管理方式，不斷提高學校的民主管理，突出學生的主體作用。

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