新時期如何加強(qiáng)高職高專院校體育文化建設(shè)

李淳陽

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-103-02

摘? 要? 國家對教育事業(yè)愈加重視，并且重點強(qiáng)調(diào)開展德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。而高職高專院校是為國家培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，這就需要學(xué)生具備良好的身心素質(zhì)水平，以此能夠適應(yīng)工作崗位需求。在此背景下，高職高專院校需要重視體育教學(xué)，這是由于體育運(yùn)動能夠鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)以及其他綜合能力。本文就新時期如何加強(qiáng)高職高專院校體育文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞? 新時期? 高職高專院校? 體育文化建設(shè)

體育文化是高職高專院校文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一，同時也是提升高職高專院校學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的有效路徑，加強(qiáng)體育文化建設(shè)需要高職高專院校結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)，以及新時期形勢的發(fā)展特點，展開具有院校特色的體育文化項目，同時還要明確體育文化建設(shè)的重要意義，了解當(dāng)前高職高專院校體育教學(xué)中的問題，從而采取有效的改善策略，提升體育文化建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、新時期高職高專院校體育教學(xué)中的問題分析

（一）缺少對高職高專院校體育教學(xué)的重視程度

多年以來，高職高專院校致力于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，所以在教學(xué)工作開展中忽略了對學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)以及體育教學(xué)等方面的工作，以至于高職高專院校的體育文化建設(shè)趨于形式化主義。由于對體育教學(xué)的重視程度不夠，所以高職高專院校還缺少體育經(jīng)驗較為豐富的教師隊伍，往往是一名體育教師管理多個班級的體育教學(xué)工作，所以造成教師分身乏術(shù)，缺少時間學(xué)習(xí)或制定科學(xué)完善的體育教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致高職高專院校體育教學(xué)水平難以提升。

（二）高職高專院校體育活動場地以及體育設(shè)施設(shè)備不完善

在國家倡導(dǎo)全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念后，高職高專院校逐漸加強(qiáng)體育文化建設(shè)，但由于缺乏經(jīng)驗以及重視程度不夠，所以體育文化建設(shè)工作未落到實處。例如一些高職高專院校的體育活動場地不夠，或者場地環(huán)境較差，缺少專項的體育項目訓(xùn)練場，相應(yīng)的體育設(shè)施設(shè)備也不健全，或者器材設(shè)備損壞、老化等，難以滿足學(xué)生日常的體育活動開展，從而對院校體育教學(xué)的開展工作產(chǎn)生不良影響，也不利于學(xué)生良好身心素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育文化建設(shè)過程中，體育設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用是開展體育教學(xué)工作的主要依據(jù)，但一些體育教師未對這部分內(nèi)容的教學(xué)引起重視，并且認(rèn)為高職高專學(xué)生已然成人，能夠熟知相關(guān)器材的使用，所以在教學(xué)工作中教師會讓學(xué)生直接使用器材，而不對器材的使用方法和注意事項等進(jìn)行講解，從而造成一定的安全隱患。

（三）難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情

學(xué)生作為高職高專院校體育教學(xué)工作的主體對象，教師需要激發(fā)學(xué)生的體育活動參與興趣，但對體育教學(xué)工作進(jìn)行分析后得知，一些高職高專院校的學(xué)生對體育課的興趣并不高，并且大部分學(xué)生會認(rèn)為體育課程不會對自身的專業(yè)技能產(chǎn)生幫助，所以會將學(xué)習(xí)重點放于專業(yè)技能以及文化課的學(xué)習(xí)上，難以激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)熱情，也不能說服學(xué)生參與校園體育文化建設(shè)。

（四）教學(xué)師資力量薄弱

在高職高專院校體育文化建設(shè)中如果缺少體育專家的指導(dǎo)和輔助，那么其指導(dǎo)者則只能由高職高專體育教師擔(dān)任。但是由于一些高職高專體育教師對于體育文化建設(shè)認(rèn)識不高，沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，而且對于學(xué)生的教育教學(xué)能力水平不高，從而影響了高職高專校園體育文化建設(shè)。并且一些高職高專院校體育教師在講課教學(xué)過程中往往采取的教學(xué)觀念和教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，仍然以教師自身作為主體，將學(xué)生作為教學(xué)對象而在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生難以發(fā)揮自身主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動。因此教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)而不是主導(dǎo)，應(yīng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而很多高職高專院校體育教師沒有深刻認(rèn)識到這一方面的問題。

此外，在教學(xué)課程設(shè)置方面，一些高職高專院校體育教師沒有重視教學(xué)目標(biāo)或者沒有制定較為合理的教學(xué)目標(biāo)，而且沒有考慮到教學(xué)課程設(shè)置的有效性。

二、新時期加強(qiáng)高職高專院校體育文化建設(shè)的具體策略

（一）推動體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在高職高專院校實施體育文化建設(shè)中，應(yīng)獲得相關(guān)硬件配套設(shè)施的支持。所以，高職高專院校應(yīng)依據(jù)實際情況加大資金投入力度，合理建設(shè)訓(xùn)練場地以及采購教學(xué)器械設(shè)備等。首先，在訓(xùn)練場地建設(shè)中，應(yīng)確保場地滿足不同體育運(yùn)動訓(xùn)練需求，依據(jù)高職高專學(xué)生數(shù)量確定訓(xùn)練場地規(guī)模大小，提升訓(xùn)練場地建設(shè)質(zhì)量。其次，在采購器械設(shè)備方面，應(yīng)得到體育專家的支持，積極采納體育專家提出的意見和建議，以保證器械設(shè)備采購的合理性和有效性，確保高職高專體育教學(xué)工作正常有序展開和實施。

（二）激發(fā)學(xué)生參與興趣

學(xué)生是高職高專院校體育文化建設(shè)的主體，同時也是重要組成部分，其參與興趣會影響到高職高專院校體育文化建設(shè)的效果和質(zhì)量，同時也會影響高職高專院校的發(fā)展。所以，需要應(yīng)用有效措施激發(fā)學(xué)生參與興趣，調(diào)動積極性，以保證高職高專院校體育文化建設(shè)正常落實。具體可以從以下方面實施。

1.輔助學(xué)生加強(qiáng)重視參與校園體育運(yùn)動的重要性。一些學(xué)生會認(rèn)為高職高專學(xué)習(xí)主要是針對文化課知識的學(xué)習(xí)以及實踐課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)針對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生通過了解院校體育文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動中，以此有助于增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，讓學(xué)生以良好的身體素質(zhì)、飽滿的精神狀態(tài)接受教育。學(xué)生在參與體育運(yùn)動過程中能夠受到體育競技精神、奉獻(xiàn)精神的熏陶和感染，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)以及堅強(qiáng)的意志力，而這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長以及未來的發(fā)展。

2.應(yīng)用不同方式展開體育運(yùn)動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與積極性。高職高專院?？梢远ㄆ谂e行體育比賽活動、體育文化交流活動、體育比賽觀看活動等，以此可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而推動高職高專體育運(yùn)動教學(xué)順利落實，有助于高職高專體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)良好發(fā)展。

（三）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

在高職高專校園體育文化建設(shè)中，由于師資隊伍力量較為薄弱，并且缺少高水平、高素質(zhì)的體育教師。對于此，高職高專院校應(yīng)依據(jù)學(xué)校具體情況強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。

首先，高職高專院校可以招聘一些具有豐富工作經(jīng)驗以及較高教學(xué)能力水平的體育教練參與到體育教育中，提升體育訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性，并且保證體育運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量。

其次，高職高專院校還應(yīng)針對既有的體育教師加強(qiáng)專業(yè)知識和教學(xué)技能的培訓(xùn)。通過展開培訓(xùn)，進(jìn)而確保體育教師更好地掌握體育訓(xùn)練教學(xué)的知識、技能、方法、技巧等，引導(dǎo)體育教師全身心投入到體育教學(xué)中。

總之，在高職高專體育運(yùn)動教學(xué)中，通過采取有效措施打造高水平高素質(zhì)教學(xué)師資隊伍，有助于為高職高專院校體育文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

教師自身綜合素質(zhì)會影響到學(xué)生對于教師的認(rèn)可和信任，而體育教師具備較高的素養(yǎng)以及儲備大量文化知識、豐富的工作經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，以此可以為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式，有助于高職高專院校體育文化建設(shè)。

所以，高職高專體育教師應(yīng)能夠注重提高自身綜合素質(zhì)，開闊自身視野，豐富教學(xué)知識儲備，探究教學(xué)方法和教學(xué)技巧，在教學(xué)中發(fā)揮自身主觀能動性。另外，高職高專體育教師還需要堅定理想信念，熱愛體育教育事業(yè)，發(fā)揮立德樹人職能作用，為學(xué)生樹立良好典范，推動高職高專院校體育文化建設(shè)的落實。

（五）展開多樣情境教學(xué)

在當(dāng)下新課程改革的要求下，教師自身的角色定位發(fā)生了較大變化，而這主要體現(xiàn)在課程教學(xué)方面，教師從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師應(yīng)深入探究課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件內(nèi)容的制作等，對于教師的要求較高，同時這也是需要教師具備的技能。對此，在高職高專院校體育文化建設(shè)中，教師在講課教學(xué)時應(yīng)發(fā)揮自身的光熱，能夠展現(xiàn)自身才能，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，需要教師能夠在開課以前建立和完善教學(xué)體系，盡最大能力營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍下產(chǎn)生熱愛體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以此激發(fā)學(xué)生探索意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神，有助于體育文化建設(shè)。

例如教師可以針對學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同的小組進(jìn)行體育項目競賽。在此過程中，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動力和熱情，有助于為院校體育運(yùn)化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。在比賽過程中激發(fā)了學(xué)生體育競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生體育精神，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。在這種教學(xué)情境下，學(xué)生能夠感受到體育文化的魅力，有助于體育文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

社會在快速發(fā)展，而高等教育工作也應(yīng)與時俱進(jìn)地發(fā)展。在新時期下加強(qiáng)高職高專院校體育文化建設(shè)極其關(guān)鍵和重要，需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，有助于促進(jìn)高職高專體育教育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)高職高專院校的競爭力和體現(xiàn)高職高專院校的社會價值。對于此，需要明確新時期高職高專院校體育教學(xué)中的問題，在此基礎(chǔ)上采取有效的策略促進(jìn)體育文化建設(shè)，包括推動體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、激發(fā)學(xué)生參與興趣、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)、提高教師綜合素質(zhì)、展開多樣情境教學(xué)，以此有助于提升體育文化建設(shè)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯昌松，呂進(jìn).淺談新農(nóng)村建設(shè)中體育文化服務(wù)體系的構(gòu)建思路——以安徽省農(nóng)村為例[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2018（07）：74-75.

[2]王博.高校校園體育文化的作用高校校園體育文化的作用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（01）：30-31.

[3]陳晨.校園啦啦操文化建設(shè)研究[J].體育師友，2017（03）：69-71.

[4]王寧梅.論云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展[J].商業(yè)故事，2016（22）：170.

[5]石森.高校校園體育文化功能初探[J].參花（下），2017（01）：158.

[6]孫曉成.吉林省高校校園體育文化研究[J].新校園（上旬），2016（11）：135.

[7]牛凱.論高等院校應(yīng)如何為留學(xué)生開設(shè)體育課[J].知音勵志，2017（03）：114.

[8]常亮.我國體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律[J].赤子（下旬），2016（09）：215.