集體性體育游戲項目對小學生團隊意識培養作用的研究

史文玲

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-131-02

摘? 要? 近年來，隨著時代和社會的飛速發展，團隊協作已經成為了一種重要的工作形式，一個人只有具備了團隊意識，才能更好地融入工作過程中，才有可能獲得更大的成就，但是傳統的課堂教學模式并不重視培養學生的團隊意識。因此，在新課改背景下，體育教育受到了更多的重視，尤其是集體性體育游戲作為一種有趣而特殊的教育形式，要想贏得游戲勝利，一定要講究團隊精神，集體性體育游戲憑借其獨特的優勢成為培養小學生團隊意識的重要途徑。

關鍵詞? 集體性? 體育游戲? 小學生? 團隊意識

如今，團隊精神受到了更多的關注，許多企業和單位都將團隊精神作為招聘和錄用人才的重要標準之一。但是受各種因素的影響，許多學生的團隊意識都比較差，并且已經呈現出下滑的趨勢。在這一背景下，如何培養小學生的團隊意識成為了許多專家和學者研究和探討的問題。體育作為學校教育的重要組成部分一直以來都是專家和學者關注的焦點，體育游戲是一種有趣而特殊的教育方式。在體育游戲中，團隊意識的強弱是一支隊伍的生命力，如果學生沒有具備良好的團隊精神，整個隊伍就是一盤散沙，根本沒有可能會取得游戲的勝利。因此我們可以說，體育游戲對于培養學生的團隊意識有著極其重要的意義。

一、體育游戲對于培養小學生團隊意識的作用

據調查研究顯示，小學生的團隊意識不是很強，尤其是現在許多小學生都是獨生子女，由于家庭教育方式有問題或者家庭不和睦的學生，他們的團隊意識相對來說比較差。筆者有無外界因素干擾的情況下去采訪參與體育游戲活動的學生，有80%以上的學生認為體育游戲有利于提升自己的團隊意識，許多教育實踐都證明了這一點。在新課改背景下，一定要提升對于體育游戲的重視程度，體育教師應該根據具體的教學內容和學生的實際水平來設計體育游戲，增加體育游戲在體育課上所占的比例，將體育游戲真正融入到體育教學過程中，盡可能地增加體育游戲的多樣化，確保體育游戲能夠滿足學生多元化的體育學習需求。當然，在這一過程中值得注意的一點是，要想真正提升學生的團隊意識，僅僅依靠學校的努力是不夠的，還需要聯合家長對于學生進行團隊教育，許多學生能夠在體育游戲活動中感悟團隊精神，逐漸養成團結協作的能力。

二、影響小學生團隊意識的因素

影響小學生團隊意識的因素有很多，具體如下：（1）遺傳因素、團隊意識的培養與一個人先天的性格有著緊密的聯系，換句話來說，一個人的性格決定著培養團隊精神的快慢，遺傳因素是性格形成的基礎，為性格的成長和發展提供了一定的可能性。（2）家庭環境，每個人一出生的時候，最先接觸的就是家庭，家庭氣氛、父母文化程度、家長教育觀念都會對小學生的團隊意識產生影響。就拿父母文化程度來說，父母的文化程度越高，自然會越關心孩子的教育，會有意識的培養學生的團隊意識，孩子自然從小就會養成團隊協作的能力。如果父母的文化程度比較低，本身團隊意識就比較薄弱，教育觀念和教育方式也不合理，將自己淡薄的團隊意識傳授給下一代。當然這并不是絕對的，有一些父母雖然文化程度比較低，但是他們自身的道德覺悟比較高，對孩子的教育也非常關注，這樣自己優良的品質傳給下一代。（3）學校環境，學校是孩子接觸時間最多的第二個場所，學校老師有目的、有計劃地對學生進行教育，而且學校的生活和學習都是在集體中進行的，比如班集體對于學生來說就是一種無形的教育力量，學生參與班級組織的各種各樣的活動，有利于培養學生的責任感、集體主義感以及團結協作的精神等。還有就是教師的性格、態度等，教師在學生中非常有權威，同時他也是學生模仿的榜樣，對于學生性格特征的影響是潛移默化的，如果教師有團隊精神，為自己的學生做好榜樣，學生也就更容易形成團隊意識。（4）社會環境，社會環境對于學生團隊意識的影響主要通過社會風氣、大眾傳媒等途徑，比如各種各樣的影視作品、文學作品等，比如有一些影視作品宣傳積極向上的正能量，學生在這種作品的熏陶下，自然很容易能夠養成團結協作的意識。

三、集體性體育游戲項目培養小學生團隊意識的策略

（一）培養學生的團隊歸屬感

要想培養學生的團隊意識，其中最重要的就是培養學生的團隊歸屬感，有了歸屬感后每一個團隊成員才有可能真正融入到團隊中，為了共同的團隊目標而努力奮斗、為了團隊取得的成績而感到由衷的開心和自豪。因此，體育教師在組織課堂教學活動的過程中應該增加集體性游戲的比例，根據學生的身體素質分成不同的小組，以小組為單位展開體育教學活動。這有利于強化學生的團隊歸屬感，為培養小學生的團隊意識打好基礎。如果想要培養團隊意識，一定要克服個人主義，結合集體性團隊游戲來培養學生的歸屬感，理解團隊意識內在的價值，將團隊意識真正內化為自己行為準則。當然并不是說團隊意識與個人意識是完全對立的，但是當個人利益與團隊利益發生矛盾的時候，個人必須與團隊的行動保持一致，只有具備全局觀念才有可能符合團隊的需要。因此，小學體育教師一定要結合集體性體育游戲項目，使得學生通過游戲能夠更好的感受到集體存在的價值和意義，慢慢意識到自己屬于這個團隊，引導小學生為了共同的集體目標而努力奮斗，以此來強化學生的團隊歸屬感，這有利于培養學生的團隊意識。

（二）培養學生的競爭意識

時代和社會的發展都離不開競爭，培養學生的競爭意識，不僅能夠提升學生的成績，而且還能培養學生的團隊意識。在比賽的過程中，對手與對手之間激烈的競爭，能夠集中展現團隊意識，團隊意識在競賽期間也受到了更多的重視。在平時集體性體育游戲項目里，也應該注重培養競爭意識。團隊意識的培養并不是一朝一夕就可以完成的，還是需要長期堅持，使得學生能夠建立起強烈的競爭意識，還有獲得游戲勝利的各種能力也需要通過日常的競爭才能夠得到有效的提升。因此，小學體育教師在日常的訓練活動中一定要注重培養學生的競爭意識，這里的競爭意識不僅包括對手與對手之間的競爭意識，而且還有團隊內部的競爭意識，才能夠更好地提升團隊凝聚力。

（三）培養學生的責任意識

團隊意識與責任意識兩者之間相輔相成，所謂的團隊責任指的是團隊對于其他人或者整個團隊做共同承擔的責任和使命。但是就目前的情況來看，許多小學教育更加注重培養學生的競爭意識和自主意識，反而弱化了學生的責任意識。因此，小學體育教師在具體的教學過程中應該加強責任意識的教育。具體來說，樹立正確的人生導向，為學生提供一個良好的教育教學環境;加強思想價值觀教育，進一步培養學生的團隊責任意識;引導學生積極參與各種各樣的集體性體育游戲項目，注重培養學生的責任意識。通過集體性體育游戲項目對于培養學生的責任意識有著極其重要的意義，教師應該給學生更多承擔責任、感悟責任的機會，進一步培養學生的責任意識。

（四）培養學生的紀律意識

一個人的生活離不開紀律，因此應該注重培養學生遵守紀律的意識。小學體育教師在組織集體性體育游戲的時候，一定要要求學生遵守游戲規則，從而能夠更好地培養學生的紀律意識。集體性體育游戲項目與其他體育游戲一樣，尤自己的規則和評判標準，因此，學生在參加體育游戲的過程中不僅要表現出為了取得勝利奮力拼搏的精神，而且又要嚴格遵守游戲的規則和紀律。體育游戲能否取得勝利，需要學生相互配合，共同參與。換句話來說，集體性游戲教學項目能夠消除學生間的矛盾，增加了他們之間的友誼，這有利于培養學生團結協作的知識。除此之外，通過集體性體育游戲項目能夠充分調動學生的主觀能動性，要求學生在參與體育游戲的過程中一定要有艱苦奮斗、堅持不放棄的品質，這有利于培養學生的團隊意識。

（五）打造團隊領袖以及確立團隊目標

一個優秀的團隊必須要有一個好領導。小學體育教師應該在組織集體性體育游戲項目的過程中，注重觀察哪些學生的領導力和凝聚力比較強，再將他們打造成團隊的領袖，由團隊領袖來負責對團隊內各個學生進行分工，為學生營造一個良好的團隊氣氛，能夠更好地促進團隊的發展。團隊領袖應該具備的基本素質是真誠、胸懷、境界、心態、毅力等，只有具備了這些品質，在開展集體性體育游戲項目的過程中才有可能帶領著團隊內的其他學生取得勝利。

小學體育教師在組織集體性體育游戲項目的時候，一定要注重培養學生的目標意識，一個沒有目標的團隊，很難產生團隊的凝聚力和動力。集體性體育游戲項為小學生提供了一個良好的成長環境，更為學生指明了前進的方向和努力的目標。在這一過程中，值得注意的一點是，目標的設計應該建立在學生的實際水平上，是學生經過努力就可以實現的。小學體育教師應該引導學生樹立起共同的團隊奮斗目標。在體育游戲活動中，每一個人都能夠找到自己在集體中的價值，為實現這一目標而努力奮斗，這有利于培養學生的團隊精神。

四、結語

綜上所述，集體性體育游戲項目對于培養學生團隊意識有著極其重要的意義，小學體育教師在組織課堂教學活動的過程中要根據小學生身心發展的特點來設計集體性體育游戲項目，增加集體性體育游戲項目在體育教學中所占的比例，從而能夠更好地培養學生的團隊意識。

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