游戲融入體育，釋放課堂活力

榮爽

摘要：體育游戲是體育教學內容和方法之一。規則游戲的一種。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節或規則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。構成的基本要素是身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器具。

體育游戲構建“三動”課堂，將小學體育課程中融入體育游戲，可有效調動小學生體育學習的熱情激發其體育方面的潛能。文章闡述了小學體育游戲的概念，分析了其在小學體育教學中運用的必要性，并嘗試提出其在小學體育教學重點應用途徑及注意事項。

關鍵字：小學體育? 體育游戲? 教學目的

一、在小學體育教學中運用體育游戲的基本概述

隨著新課程改革的深入，對小學素質教育提出了更高的要求，不僅僅是提高學生身體素質，而是讓學生在德智體美全面發展方面。體育課是小學教育的重要構成，強調在尊重小學生個體差異的同時強化小學生實踐能力、創新意識及綜合運用能力，其目的是通過身體的訓練來增強小學生體質，以調動體育學習興趣、培養其終身體育意識為基本理念。依據小學體育教學目標有意識地設置體育活動游戲，通過具有特定目的的體育活動來增強體育教學的吸引力、趣味性與創新性，使小學生在有計劃的玩耍中感受體育學習的魅力，于愉快的氛圍中實現身體機能的鍛煉與開發，獲得更深層次的發展。由此可見，體育游戲是促進小學生身體素質提升強化體育教學效果的重要手段。

二、在小學體育教學中開展體育游戲的作用與必要性

（一）培養學生興趣，提高練習積極性

游戲是鍛煉和愉悅身心的有效手段，在日常教學當中，由于某些基礎項目枯燥乏味，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如：一二年級在進行隊列隊形的練習時，我采用用了情境創設法，在練習原地四面轉法時， 教師可以把場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛， 另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時， 課堂上學生情緒十分高漲， 以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。

（二）培養學生遵守紀律的重要手段

在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規則等條件，其規則可由教師規定，學生執行，或學生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

（三）利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經常發現一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結，是改善人際關系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。

（四）幫助學生正確認識體育形成終身鍛煉意識

超強趣味性是體育游戲有別于其他體育教學方式的最大優勢，對小學生具有更強的吸引力，因此在小學體育教學中合理運用體育游戲可有效激活小學生愛好體育運動的開關，增強對體育鍛煉的正確認知，進而保持對體育運動的熱衷度，形成終身鍛煉的意識與習慣，實現終身受益。

（五）調動好奇心與探索欲提升運動水平

在傳統小學體育教學中，體育教師教學手段過于死板，嚴格按照教學大綱進行體育基礎知識與技能的傳授，具有很強的局限性與乏味性，長期枯燥乏味的體育鍛煉，不僅不能調動小學生積極參與體育教學的熱情，還易引發小學生的排斥與反感心理，失去體育學習與鍛煉的興趣與欲望。而體育游戲自帶趣味屬性，更容易調動小學生的好奇心與探索欲，在積極參與體育游戲提升身體協調能力與運動水平的同時，得到體育技能的運用與延伸，促進體育應用能力與創新能力的發展。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）結合認知實際，講授動作要領

體育游戲的開展要以學生實際的認知和體育能力為基礎，游戲化的教學課堂應充分考慮學生對體育活動的實際認知情況。例如在跳長繩時，由于跳繩次數增多，學生的積極性會逐漸降低，這時教師應采用朗朗上口的兒歌再次組織活動，效果就會迴然不同。如跳長繩，我們就編了一系列兒歌：一二三四五六七，大家都來拍一拍，拍拍手，拍拍肩，拍拍屁股搖一搖。這時如果兩個孩子一起跳，就可以互相拍對方的身體部位，孩子們邊跳邊念有趣的兒歌，既增強了跳繩活動的情趣性，又加強學生對跳繩活動動作要領的掌握，使學生能主動參與。興趣是最好的老師，因此，教師要利用學生好奇求知的心理特點，創設生動有趣的學習情景，誘發學生主動學習。

（二）整合多種教學方法，發展學生思維能力

在小學體育基本技術教學過程中，教師要科學地整合多種教學方法，深化游戲化教學，引領班級學生進行不同層次地互動，輕松學習并掌握體育基本技術，在發散體育思維過程中發展多方面能力，從而實現游戲化教學目標。

例如足球，我們在足球教學中，傳球、運球等是學生必須掌握的基本技術，其中教師可以圍繞足球基本技術教學內容，有機地整合多種教學方法。例如在“傳球比快”的游戲采用小組合作學習法，進行“傳球比快”游戲互動，傳球最快的小組將獲得一定獎勵。在“傳球比快”游戲化教學中，教師利用視頻或教學示范引導小組學生觀看，同步講解足傳球要點并示范對應的動作，使其在小組合作過程中巧用掌握規范動作與理論知識，在挖掘各方面潛能中發展體育思維能力。

（三）理論與實踐有機結合，點高游戲教學課堂

理論與實踐教學都是素質教育背景下小學體育有效教學的關鍵點。教師要多層面有機融合體育理論與實踐教學，點亮體育基本技術游戲化教學課堂，在夯實小學生體育理論基礎的過程中提升體育綜合實踐能力，實現個性化與可持續發展。以《隊列隊形》為例，小學隊列隊形教學的內容大多數是原地進行的動作， 長時間的練習和學習中會感覺枯燥疲憊， 從而學生會失去了對練習的興趣， 長時間就便把它看作是一件望而卻步的事。如果教師這個時候，還是按照傳統的軍訓方式教學， 學生的學習興趣和效率將大大降低。在教學中采用了隊列魔方、一聲部二聲部等多種方式的隊列，提高學生興趣，增加學習效率。

（四）落實教學評價形成良性激勵

科學的教學評價能幫助小學生建立體育學習的自信心，激發體育學習主觀能動性，在開展體育游戲教學時，小學體育教師應充分發揮教學評價功能來調動小學生飽滿的學習熱情，進而更加積極主動地參與體育游戲。小學體育教師應采取公平公正的態度對待每一個小學生，將評價貫穿于體育游戲整個環節，及時發現小學生的閃光點，并將積分獎勵與表揚等方面的積極評價落實到每一個學生，形成良性激勵效果。當然體育教師還可鼓勵小學生開展自我評價與相互評價，并做好體育游戲總結工作，以實現體育游戲作用的升華，帶來學生直接相互學習共同進步的評價教學效果。

四、在小學體育教學中開展體育游戲的注意事項

（一）體育游戲的開展要緊緊圍繞體育教學目標

體育游戲的根本目的是服務于體育教學目的，因此小學體育教師要圍繞體育教學目的開展，不能盲目為了追求趣味性而遠離教學目的。小學體育教師在開展體育游戲教學時應找到體育游戲和體育教學之間的平衡點，合理挑選與創設游戲內容，進而在體育游戲中滲透與拓展體育知識與技能教學。此外，為提高體育游戲教學效果，體育教師應做好體育游戲準備工作，讓小學生熟悉游戲技能與規則，并做好團隊合作的協同指導，保障體育游戲的順利開展。

（二）做好準備工作加強

在開展體育游戲前，小學體育教師應做好課前安全保護準備工作，譬如采取一些預防措施，在運動前適當進行拉伸動作等來避免突然間劇烈運動帶來肌肉拉傷的出現，加強小學生對安全思想教育，并在游戲過程中要時刻關注學生安全，保障小學生按照游戲規則開展，避免事故的發生。

（三）注意觀察小學生情緒變化及時予以疏導與調整

受年齡等因素影響，小學生的情緒經常會發生大幅度的變化，小學體育教師在體育游戲教學時應注意觀察小學生的情緒變化，并及時予以指導與教育，幫助其及時調整跟上教學進度。此外，小學生體力與精力有限，小學體育教師應合理安排體育游戲強度，避免過度的體力與精力消耗。

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