淺析在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的策略

任飛

摘要：中學(xué)生正處在一個(gè)成長的關(guān)鍵時(shí)期，要養(yǎng)成良好的品德品質(zhì)，建立健全的思維系統(tǒng)。因此，中學(xué)生的道德與法治規(guī)范應(yīng)著重于增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)。通過對(duì)法治的了解，并積極地發(fā)揮其自身的德育作用，將德育融入日常教學(xué)之中，讓德育深入學(xué)生的心靈，從而實(shí)現(xiàn)以法治規(guī)范為指導(dǎo)，形成行為習(xí)慣。本文從現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐出發(fā)，從不同層面探討了德育滲透途徑及中學(xué)法治的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué);德育滲透

引言：德育是一項(xiàng)值得重視的主題，隨著學(xué)科之間的德育工作日益受到教育界的重視，各學(xué)校都在積極開展德育。德育是一項(xiàng)長期的教育活動(dòng)，尤其是在青少年的叛逆期，其道德與法治的滲透將更為困難。因此，在道德與法治的教學(xué)中進(jìn)行德育時(shí)，要遵循中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從簡單的事物，從淺層的事物開始，利用由淺到深的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的德育焦?jié)B透加深了解。“深度動(dòng)員，學(xué)生學(xué)習(xí)”的舉措進(jìn)一步提高了道德教育的知識(shí)。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的主體性起著重要作用，所以，教師要做到因材施教。這樣可以使學(xué)生的品德得到改善。

一、德育教育的意義

思想道德是由知識(shí)、意志、行為、心理要素組成的。知識(shí)是思想與道德的基本要素。感情是道德的一種動(dòng)力。從倫理層面上理解道德行為，是一個(gè)長期而又曲折的歷程。中學(xué)生要了解德育的重要意義，只有這樣，他們才能把良好的思想道德觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膬?nèi)在動(dòng)力。這就是德育工作的重要意義。德育給了學(xué)生一個(gè)正確的生活方向，所以在青年時(shí)期，他們會(huì)用一種積極的心態(tài)去對(duì)待生活中的挫折和困難。在德育的幫助下，學(xué)生在德育方面也會(huì)得到一定的回報(bào)。未來，在最珍貴的年華迷失，在最了解的年齡做出無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，會(huì)是他們一生的悔恨。所以，在道德與法治方面，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的生活理念與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、德育教育滲透到道德與法治教學(xué)中的問題

當(dāng)前我國中學(xué)德育工作尚不完善，因此，盡管這一工作得到了社會(huì)各界和教育界的廣泛重視，但仍然有很多問題需要解決。

（一）在德育法治、德育方面存在問題。

在中學(xué)教育中，以考試為基礎(chǔ)的教學(xué)模式扮演了重要角色，而中學(xué)的課程則以測驗(yàn)的方式，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中也包含了中考的壓力。由于教師與學(xué)生對(duì)考試的重視程度較高，因此教師無法有效地貫徹教學(xué)理念。在道德與法治教育中，知識(shí)是思想品德素質(zhì)的重要組成部分，而道德與法治素質(zhì)的培養(yǎng)則是道德與法治教學(xué)的重要保證。知識(shí)與思想相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。但是，在現(xiàn)實(shí)的道德與法治教育中，教師僅僅是向?qū)W生灌輸?shù)赖屡c法治方面的知識(shí)，而忽視了思想品德的培養(yǎng)。這就造成了學(xué)生德育工作的現(xiàn)實(shí)層次低下。

（二）初中生面臨的問題

初中生還處在青春期，叛逆的心理。所以，學(xué)生們可以認(rèn)真地聽，也可以將課堂中的德育作為一門測驗(yàn)的知識(shí)，把它融入到學(xué)生的日常生活中。此外，德育課程中的教學(xué)內(nèi)容不能靈活使用，也是一個(gè)很大的問題。

三、將德育滲透到道德與法治課堂的策略

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

課堂氛圍是師生互動(dòng)的結(jié)果。民主的老師更注重與學(xué)生的關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生的成績的客觀評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和支持，并把重點(diǎn)放在學(xué)生的需求上。在這種環(huán)境下，一些怯懦的同學(xué)會(huì)更有信心，更有勇氣去面對(duì)問題。教師的積極情感也能影響到整個(gè)課堂的氛圍。在德育、法治等方面，教師將正面的情緒投入到學(xué)生身上，學(xué)生也會(huì)給予相應(yīng)的回饋，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴。老師常常在課堂上激勵(lì)他們。那樣的話，課堂里的氣氛就會(huì)變得融洽了。在道德教育與法治中，教師利用有意無意的注意規(guī)律來組織教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍，重視課堂教學(xué)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。多媒體應(yīng)用，多種教學(xué)手段。在上課前，要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、興趣，再利用合理的課堂教學(xué)、防止學(xué)生走神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）改善教學(xué)思想，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

德育工作應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在道德與法治的層面上，他們必須從不同的層面來承擔(dān)起德育的職責(zé)。老師要按照學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，通過問卷、網(wǎng)上查詢等，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生德育思想的發(fā)展、灌輸于課堂的德育，從了解學(xué)生的思想、道德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從不同的年齡段和個(gè)性的不同，進(jìn)行教育，并使道德得到全面的發(fā)展。在道德與法治課堂中，教師要主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，傳承其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其積極性，克服被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)他在某個(gè)方面有了很好的成績，教師就會(huì)鼓勵(lì)他在自己的專長上找機(jī)會(huì)，讓那些暫時(shí)落后的同學(xué)重新找到學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力。在道德與法治課堂中，教師要善于把學(xué)生置身于集體氣氛中，通過對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)其群體的形成與發(fā)展。以群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的方式開展德育工作，在班級(jí)中營造一種集體的力量氛圍，以形成對(duì)班級(jí)的影響，從而形成一種情緒的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生個(gè)體思想品德的發(fā)展。

（三）與當(dāng)前政治熱點(diǎn)相結(jié)合的德育教育

在日常生活中，道德與法治教師通過電視、手機(jī)等工具了解社會(huì)狀況，并將這些信息及時(shí)地傳遞到中學(xué)生的腦海中。在多媒體中，一些同學(xué)向執(zhí)勤的警員敬禮，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了他們的禮儀和素質(zhì)。老師說，在高考當(dāng)天，會(huì)有許多積極的志愿人員，警方和商家將會(huì)協(xié)助那些有困難的同學(xué)，讓他們?cè)诟呖紩r(shí)能夠順利的到達(dá)考場參加考試，讓我們來體會(huì)他們的精神吧。老師也說，最近幾年，政府推出了公共單車，在最后3公里時(shí)，為方便市民，可以在一定程度上，造成城市隨意損壞，以方便“自行車”共用。讓同學(xué)們回想一下這一現(xiàn)象，并以照顧公用設(shè)施為準(zhǔn)則。通過體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠置身于課堂環(huán)境中，探究言語與行為中的德育價(jià)值。在學(xué)校里要有教養(yǎng)，有禮貌，現(xiàn)在很多學(xué)生存在著言語過于粗俗、不符合學(xué)生的形象等問題。在德育教育中教師要引導(dǎo)學(xué)生幫助別人、愛護(hù)公物、遵循環(huán)保理念、遵紀(jì)守法讓學(xué)生踐行社會(huì)道德。

結(jié)語：

總而言之，教師對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的理解。教師要尊重和信任學(xué)生，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上發(fā)言。如果學(xué)生答錯(cuò)了，應(yīng)該首先確認(rèn)他們是否有勇氣去學(xué)習(xí)，這樣他們的成績就會(huì)得到提升。在教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，不管老師的教學(xué)方法如何，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在德育意識(shí)和德育氛圍的作用下，教師還可以通過潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育理念，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的內(nèi)涵。

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