如何提高初三英語復(fù)習(xí)的質(zhì)量

李紅梅

摘要：初三的英語知識與初中生的理解能力、認知能力相適應(yīng)，而在初三的復(fù)習(xí)過程中，英語的綜合知識相對較多，要有條不紊地進行整理、鞏固，對于初三的學(xué)生來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。而在復(fù)習(xí)階段，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，才能更好地完成初中學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)。文章就目前初三學(xué)生英語復(fù)習(xí)狀況進行了分析，并就如何改進英語復(fù)習(xí)的方法進行了詳細的論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);復(fù)習(xí)的質(zhì)量;策略

前言

初三是目前初中教育的一個關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生要面對中考的考試壓力，而三年的文化知識積累又給他們造成了很大的困難。在英語復(fù)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，可以說，初三英語復(fù)習(xí)的質(zhì)量與其教學(xué)理念和方法有著密切的關(guān)系。如何提高初三英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，是廣大教師在課堂上所要注意的問題。

一、初三英語的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

在初三英語復(fù)習(xí)的過程中，要充分認識到它的重要作用，采取適當?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)，才能提高英語的復(fù)習(xí)效果。然而，通過對目前初三學(xué)生英語復(fù)習(xí)情況的觀察和分析，我們可以看到，目前仍有不少問題影響到英語教學(xué)的質(zhì)量。第一，教師沒有能夠很好地指導(dǎo)英語復(fù)習(xí)。此外，一些教師過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，忽略了初三學(xué)生的心理問題，從而進一步抑制了英語復(fù)習(xí)的效果。而且，在教學(xué)方法上，教師仍然是按照傳統(tǒng)的方法，對學(xué)生進行填鴨式的復(fù)習(xí)。由于英語知識的大量涌入，使學(xué)生很難主動地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以提升。第二，在英語復(fù)習(xí)的過程中，教師沒有進行針對性的復(fù)習(xí)，沒有能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等，一成不變的復(fù)習(xí)計劃不能很好的解決問題。同時，“通用式”的教學(xué)模式在教學(xué)中的無效化，使得學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)效率大大降低。

二、提高初三學(xué)生英語教學(xué)的教學(xué)策略

（一）加強師生互動，營造寬松的教學(xué)環(huán)境

初三的時候，無論是教師還是學(xué)生，都會感到壓力。在指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的同時，還應(yīng)注重撫慰學(xué)生的情緒，為提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，注重學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的體驗，這樣才能達到高效的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡量避免過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”，營造輕松、積極的教學(xué)氣氛，并在復(fù)習(xí)教學(xué)中加入適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠輕松地進行復(fù)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的知識要點，適當?shù)卣{(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的速度，同時還可以設(shè)計出一些有趣的教學(xué)用語，這樣就能緩解考試的緊張感。同時，教師要不斷地調(diào)整教學(xué)方式，從而為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而達到高質(zhì)量的復(fù)習(xí)教學(xué)。

（二）英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的游戲性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初三的復(fù)習(xí)更為系統(tǒng)化，對學(xué)生的記憶力、思考能力的要求也越來越高，很容易讓人產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難和厭煩。而在實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免這種情況，以趣味性的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使復(fù)習(xí)的質(zhì)量進一步提高。英語詞匯在初三的復(fù)習(xí)中占有很大的比重，而這一部分的復(fù)習(xí)質(zhì)量又直接關(guān)系到整個復(fù)習(xí)活動的成效。為擺脫陳舊的、單一的詞匯復(fù)習(xí)方式，教師可以把詞匯的復(fù)習(xí)方式變成游戲，從而使英語復(fù)習(xí)更加活躍。比如，在學(xué)習(xí)“fantastic”這個詞的時候，學(xué)生會很難快速記住這個詞，教師可以讓學(xué)生按照“你演我猜”的方式來表演，而其他的學(xué)生則要猜。這樣做可以讓學(xué)生在放松的同時，也可以讓學(xué)生更容易的記住單詞，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（三）分層復(fù)習(xí)注重復(fù)習(xí)的針對性，循序漸進地提高復(fù)習(xí)效果

針對不同層次的學(xué)生，教師要注意到不同的學(xué)習(xí)層次，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃，提高整體的復(fù)習(xí)效果。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有一個直觀的認識，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。比如，對英語能力差的學(xué)生，教師要重點指導(dǎo)他們進行英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，鞏固英語的基本功，在以后的復(fù)習(xí)活動中更上一層樓;對英語能力較強的學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強英語句型和語法方面的訓(xùn)練，以便在以后的學(xué)習(xí)和考試中，將英語的使用效果最大化。在教師對不同層次的同學(xué)進行復(fù)習(xí)后，能夠更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，從而使英語知識得到進一步的提高。

（四）回歸課本，逐步進行

初三的時候，最大的壓力就是考試，因為這次的考試，大部分考查的是從初一到初三的所有知識，所以復(fù)習(xí)的時候，也要貼近教材，回歸課本，總結(jié)知識點。在初一階段，重在背誦，打牢基本功。教師可以事先做好教學(xué)計劃，將重點分類，從易到難，讓學(xué)生更好地認識到自己的不足之處，并給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。教師是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，而復(fù)習(xí)部分則要以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)。初三的復(fù)習(xí)可以用六個詞來概括：“時間緊，任務(wù)重”，因此復(fù)習(xí)時要明確重點，并有針對性地進行復(fù)習(xí)。比如七年級的課程內(nèi)容相對來說很簡單，可以在復(fù)習(xí)中簡單進行，而八年級則是重點詞匯、重點句型，而九年級是最重要的，要讓每個學(xué)生都能聽懂文義，把所學(xué)的單詞、短語、重點句型都記下來。同時在每一單元的復(fù)習(xí)中也要遵循循序漸進的原則，按照單詞、短語、句型的順序來進行，使學(xué)生能夠接受。

（五）做練習(xí)題的鞏固和整理錯題

在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)完知識之后，就是練習(xí)的時候了。中考的考試方式也是以做題為主，因此，讓學(xué)生通過做題來鞏固自己所學(xué)的東西，是一種更好的學(xué)習(xí)方式。在開始的時候，教師千萬不要進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，那樣會使得學(xué)生對英語的復(fù)習(xí)產(chǎn)生恐懼。可以從大量的題目中，抽取一組題目，每種類型的題目都會涉及到，然后按照順序來解釋，讓學(xué)生理解每一道題目的含義。在教師的講解下，學(xué)生會總結(jié)出所有的錯題，每隔一段時間就會看一遍，讓自己的知識更上一層樓。比如，一些學(xué)生在閱讀理解方面會感到頭痛，不能理解文章的含義，難以與語境相結(jié)合，有時會產(chǎn)生厭煩、不想做的想法。實際上，這種閱讀主要是依靠我們的語感，通過大量的練習(xí)，大量的閱讀，探索這些問題的規(guī)律，從而達到舉一反三的目的。認清自己的不足，就能不斷的進步，直面自己的不足，把不懂的問題弄懂，努力把自己的缺點變成自己的優(yōu)點。如果一味地進行題海戰(zhàn)術(shù)，只會讓學(xué)生對自己的問題產(chǎn)生厭惡，從而導(dǎo)致自己的精神崩潰。教師可以從大量的題目中，抽取出一套相對完整的題目，讓學(xué)生能夠更好的了解自己的不足，從而進行一些針對性的強化訓(xùn)練。

三、結(jié)論

綜上所述，初三是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)的總結(jié)，初三的考試成績會對學(xué)生有很大的影響。所以，在初三的英語復(fù)習(xí)階段，教師要強化對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得較好的復(fù)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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