淺析小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法

程秀華

摘要：音樂能帶給人不一樣的感受，這種感受是美好的、神奇的，人在聽到一首動聽的音樂時，會產(chǎn)生愉悅開心的感受。動聽的音樂能讓人想起開心的事情，能帶給人很多正能量和前進的動力。在生活中，人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，因為節(jié)奏支撐著整個音樂，這個比喻是恰當?shù)摹Ｎ覀兩嬖诘拿恳环置恳幻攵及殡S著脈搏的跳動，一個身體健康的人，他的脈搏通常是很有規(guī)律、很均勻的，在他心態(tài)沒有很大起伏的時候，脈搏頻率一般是每分鐘七十次左右，當激動一些時，就稍快一點，這都屬于正常現(xiàn)象。文章將探討小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法。

關鍵詞：小學;音樂;教學;節(jié)奏訓練

前言：節(jié)奏訓練對于小學生音樂能力啟蒙具有一定的作用也是音樂教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于一些因素的影響教學效果很難達到期待的水平。為了讓學生更好地理解音樂藝術的魅力，豐富自我的學習認知，可通過多樣化的節(jié)奏訓練，來幫助小學生深入學習音樂知識，讓小學生在反復的實踐中，不斷提升自己的視聽能力以及音樂表演能力。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的實際意義

節(jié)奏訓練在小學音樂教育中是一個重要的內(nèi)容，同時它對于學生的音樂練習與音樂能力發(fā)展有著非常重要的作用，在進行小學音樂教學之中最重要的一點就是一定要注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣性，興趣是學生最好的老師，所以只有保證學生在對一個課程具有非常高的興趣時，才可以自主對本科目展開知識討論以及有效的學習，并提高自身的學習能力。真正有效的節(jié)奏訓練是可以幫助學生克服在音樂學習中的困難的。具有先天性良好的樂感其實也就相當于贏在起跑線上了，但是那些沒有良好樂感的人也不應該氣餒，因為樂感也可以在后天通過自己的努力逐漸形成。想要培養(yǎng)學生具有良好的樂感教師在教學中就應該對學生加強節(jié)奏訓練，通過有效的節(jié)奏訓練，讓學生在內(nèi)部的知識能力中展開有效的激勵，讓節(jié)奏訓練在學生身體上得到充分的體現(xiàn)也讓學生對靈敏的音樂更加敏感。節(jié)奏訓練對提升小學生的基礎音樂能力也具有非常突出的作用。樂譜是由聲樂結構構成的節(jié)奏知識，它在小學生們進行音樂教學中也是具有一定的教育意義的。對于小學生而言沒有辦法準確且嚴謹?shù)匕盐兆≌獦纷V的節(jié)奏和節(jié)奏性，就沒有辦法把整篇樂譜連貫性表達得非常完美，從而就導致了學生的演唱以及學習的過程中容易出現(xiàn)差錯。所以只有經(jīng)過有效的節(jié)奏訓練才可以真正把握節(jié)奏的知識，為學生以后的音樂能力學習打下堅實的基礎。

二、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法

1.教師引導加強節(jié)奏感的練習

節(jié)奏感，即人體對“節(jié)奏”掌握的精準度，是人能夠感受到、捕捉到并且用于表現(xiàn)樂曲的情緒、韻律、趣味等的一種直覺。節(jié)奏感是人們對音樂的感知和理解，節(jié)拍的訓練對節(jié)奏感的養(yǎng)成很有好處，學生可以跟著節(jié)拍走路或跑步練習節(jié)奏感，這樣可以讓學生更容易地掌握節(jié)拍的速度和強弱。節(jié)奏感的訓練可以以多樣化的形式進行，可以運用朗誦來訓練學生的節(jié)奏感，先讓學生朗讀一些歌詞或者詩詞，或者教師可以現(xiàn)場編一些有節(jié)奏的話，并用手打著拍子和學生一起朗讀出來。這樣一來，學生在練習節(jié)奏的同時還培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。在訓練學生節(jié)奏感的時候，教師可以加一些簡單的手勢，幫助學生更好的訓練。比如，教師可以一邊用手打著拍子，一邊用嘴巴把節(jié)奏讀出來，并要求學生注意節(jié)拍節(jié)奏的強弱和速度的一致性，再由慢到快地提高難度，節(jié)奏感的練習和掌握，不能只依靠單一的訓練，最終還是要把節(jié)奏練習和音樂作品的演奏結合起來。

2.構建生活教學情境強化節(jié)奏訓練

小學音樂的知識源于生活，是一種與生活緊密相關的藝術，小學生生活中蘊含著許多的音樂知識和現(xiàn)象，教師在進行音樂節(jié)奏教學時，要立足于實際生活，在選材上與學生的實際生活相關。生活中大自然的鳥叫聲、流水聲、風聲等都可以被當作一種聲音，也可以稱為“大自然的音樂”，教師要引導學生多留心生活中的點點滴滴，感受音樂在生活中的韻律感和節(jié)奏感。比如：教師可以利用多媒體設備播放大海的聲音，讓學生聆聽大海聲音中的節(jié)奏感;也可以讓學生傾聽布谷鳥的叫聲，布谷鳥的叫聲獨特且曼妙，教師讓學生模仿布谷鳥叫，并讓學生猜一猜布谷鳥在叫什么，然后再去把握聲音中的節(jié)奏感。

生活中的很多場景都與節(jié)奏感有關，教師可以讓學生先想一想哪些常見的事物是具有節(jié)奏感的，比如“擺鐘”，擺鐘的鐘擺有規(guī)律地來回擺動，本身就是一種節(jié)奏;又比如吃東西時發(fā)出的咀嚼聲等。小學音樂教師可以利用多媒體設備來展示生活中常見的富有節(jié)奏感的情境，多媒體教學的優(yōu)勢在于可以將聲音、文字、動畫、視頻等結合起來，更加符合音樂教育的需要，利用多媒體來進行音樂教學更能夠滿足學生學習的需求。教師還可以讓學生模擬不同的場景，使學生進行節(jié)奏感的訓練。小學生在敲門時，教師可以讓小學生用手指敲擊課桌，課桌發(fā)出的“咚咚咚”的聲音富有節(jié)奏感;學生去辦公室時的敲門聲應相對慢一些、小一些;如果在醫(yī)院遇到了緊急的情況，那么家屬敲醫(yī)生的門可能就會急促一些。在不同的場景、不同的心情下，敲門的聲音也會隨之發(fā)生改變。教師可以讓學生對這些常見的生活情境進行節(jié)奏模擬，這樣小學生則會了解到在生活中節(jié)奏感的意義，從而在以后的音樂學習中更好地把握音樂的節(jié)奏感，并學會利用節(jié)奏感。

3.運用音樂語言加強學生節(jié)奏訓練

在表達情感的過程中，會運用各種豐富的語言，去描述自我的感受或心理。音樂是不同于語言表達的說話方式，在音樂活動中，人們的語言是有一定節(jié)奏的。教師可以利用語言節(jié)奏，去鍛煉學生音樂節(jié)奏理解能力。在音樂作品表達的過程中，通過不同的說話方式去表達自己的情緒，比方說短語、句子、音樂曲調(diào)結合相應的動作，最常見的是運用打節(jié)拍或者鼓掌等方式，使小學生對節(jié)奏的理解能力以及認知能力得到不斷提升。另外，通過歌詞朗讀的形式，用一種更加生動趣味的方式，完成音樂節(jié)奏訓練的目標，學生在反復的實踐過程中，能夠獲得一種音樂學習的動力。例如，在《草原小姐妹》這一首曲子學習的過程中，教師給學生講解琵琶的演奏方式，確定作品的主要情感，通過節(jié)奏訓練講述一種英雄氣概。可以看到龍梅和玉容，在狂風暴雨之中是非常堅強的，她們在雪中拼死保護羊群。在學習過程中，教師引入《草原贊歌》相關的音樂知識，讓學生能夠理解草原人民對家鄉(xiāng)的情感，此時訓練學生的節(jié)奏，可以添加彈舌、聳肩等內(nèi)容，將師生之間的互動性提升，讓小學生更好地掌握音樂演奏的特點。

三、結語

綜上所述，在小學音樂教育之中節(jié)奏訓練是具有教育意義的。在這期間教師也需要不斷提高自己的專業(yè)能力水平來對學生進行更加優(yōu)秀的教育，提高小學音樂課堂教學效果，讓學生體驗音樂的魅力，提高小學的音樂教學效果，促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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