如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

劉蘭蘭

摘要：音樂(lè)課程是美育的一門必修課，也是實(shí)施基礎(chǔ)教育的重要途徑。初中音樂(lè)學(xué)科的重要性主要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展方面。文化知識(shí)類學(xué)科的學(xué)習(xí)只是幫助學(xué)生積累知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展作用并不是很大。音樂(lè)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，教師在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)中，要采用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文詳細(xì)分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的措施。

關(guān)鍵詞：提高;學(xué)生;學(xué)習(xí)音樂(lè);興趣

引言

音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生在課堂內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)，多學(xué)幾首歌曲，而是以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，特別是健康的、積極向上的審美能力。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。學(xué)習(xí)有了興趣就有了動(dòng)力，只有學(xué)生有了這種動(dòng)力，才能讓課堂教學(xué)事半功倍。但是興趣并不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。

1音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣概述

所謂音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，主要指學(xué)生通過(guò)在課堂內(nèi)外對(duì)音樂(lè)課的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自身的音樂(lè)知識(shí)水平不斷提高，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好感并不斷地去學(xué)習(xí)與探究。初中音樂(lè)主要通過(guò)對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)和名作名曲的鑒賞來(lái)培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，初中音樂(lè)課的教學(xué)也對(duì)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展有很好的幫助。隨著我國(guó)教育新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，盡可能地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)需要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā)，不能僅依靠學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生在教育的不同階段都會(huì)展現(xiàn)出不同的發(fā)展變化，所以教師必須從社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)，從音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的音樂(lè)優(yōu)勢(shì)及學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)展和提高。同時(shí)，音樂(lè)的核心素養(yǎng)并不是特指的音樂(lè)能力，而是一種整體的音樂(lè)能力，主要由音樂(lè)知識(shí)、能力和思維三部分組成。由于在音樂(lè)中這三個(gè)條件都不可缺少，因此音樂(lè)這門學(xué)科就展現(xiàn)出了重要的綜合性。

2音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法

2.1創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

秉承著“輕松學(xué)習(xí)”的理念，初中音樂(lè)教育應(yīng)更注重學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣，這對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)能否順利開(kāi)展具有重要意義，老師要將自己放在與學(xué)生同等的地位進(jìn)行教學(xué)深度以及方式方法的思考。以初中音樂(lè)教材為例，針對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的學(xué)習(xí)，教師可以先進(jìn)行電聲樂(lè)隊(duì)版本《橄欖樹(shù)》《致愛(ài)麗絲》等曲目的播放，讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有初步的了解及認(rèn)識(shí)，在正式上課時(shí)針對(duì)剛才播放的曲目?jī)?nèi)容引入電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，詢問(wèn)學(xué)生感興趣的音樂(lè)進(jìn)行電子音樂(lè)版本的播放，通過(guò)對(duì)大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)進(jìn)行電子樂(lè)器改編，可以提升學(xué)生對(duì)電子音樂(lè)的積極性，有利于更好地接收理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同樣以初中人教版音樂(lè)教材《渴望春天》一課為例，教師可以通過(guò)搜集中西方關(guān)于“春”的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后做出對(duì)比，感受中西方音樂(lè)在創(chuàng)作上以及整體音樂(lè)感覺(jué)上的不同，為后續(xù)進(jìn)行莫扎特《渴望春天》的相關(guān)學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知程度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.2豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有許多教學(xué)內(nèi)容學(xué)生往往無(wú)法有效理解和掌握，比如附點(diǎn)音符、節(jié)拍、發(fā)音等。這些內(nèi)容僅憑教師的單純講述或演示，學(xué)生往往不能理解或者會(huì)產(chǎn)生較多困惑，學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)降低。比如附點(diǎn)音符是譜中用來(lái)表示某個(gè)音演奏時(shí)需要延長(zhǎng)一半的原時(shí)長(zhǎng)。教師直接講述，往往使學(xué)生理解困難，對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生困惑，感覺(jué)這部分內(nèi)容生澀難懂，學(xué)習(xí)興趣得不到提高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師可以通過(guò)一些學(xué)生喜愛(ài)的熱門歌曲和網(wǎng)絡(luò)歌曲，選取其中汲及附點(diǎn)音符知識(shí)的歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，多數(shù)依靠聽(tīng)覺(jué)。多媒體、樂(lè)器、音響，以及各種能發(fā)出聲音的工具，我們都可以在課堂中借用。其中，在課堂中使用多媒體最為高頻，其采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，演示生動(dòng)、形象，把虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在日常的音樂(lè)課上，我在用剪映制作的視頻軟件中插入相關(guān)內(nèi)容的視頻、照片，或者生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)歌曲《哦，香格里拉》為例，在講述香格里拉地理位置及人文景觀的時(shí)候，播放以歌曲《哦，香格里拉》為背景音樂(lè)的雪山照片、藏族舞蹈照片等，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解更多的雪域高原風(fēng)情。在眼觀耳聽(tīng)之時(shí)用心感受，學(xué)生能較為容易地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。在欣賞《小巫師》時(shí)，我用希沃軟件制作課件，在屏幕上播放動(dòng)畫片中巫師的形象，老巫師、小巫師和掃帚完成一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中看到直觀形象，學(xué)生們的注意力馬上被吸引，課堂氣氛十分活躍。

2.4挖掘文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生審美觀發(fā)展

音樂(lè)來(lái)源于生活，又回歸于生活。音樂(lè)藝術(shù)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和對(duì)音樂(lè)文化的理解能力，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)音樂(lè)形成健康的“三觀”，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，一定要積極聯(lián)系生活，挖掘音樂(lè)藝術(shù)背后的文化底蘊(yùn)。比如，在“國(guó)之瑰寶———京劇”這一課的教學(xué)中，教師在進(jìn)行講解時(shí)，除了要對(duì)京劇的形成、行當(dāng)和表演形式等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性的講解外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)京劇之美。教師除了運(yùn)用視頻展示京劇外，有條件的還可以租借服裝、道具等，使學(xué)生對(duì)京劇進(jìn)行體會(huì)。也可以以特定人物特征為主線，通過(guò)講述或視頻展示讓學(xué)生了解其藝術(shù)成就與人文背景。

2.5開(kāi)展情感性互動(dòng)交流

音樂(lè)的賞析和交流是一種情感的交流，是學(xué)生基于音樂(lè)本身同作者或者歌唱家展開(kāi)的情感交流。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該重視這種情感交流，讓學(xué)生以飽滿的情感去感受音樂(lè)。初中生正處于青春期，心理認(rèn)知不成熟，情緒變化大，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排時(shí)，應(yīng)該首先考慮初中生的心理狀態(tài)和情緒變化，充分利用音樂(lè)的情感慰藉功能，增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通，構(gòu)建基于音樂(lè)的師生之間的情感互動(dòng)交流關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感共鳴，塑造親密的師生關(guān)系，幫助教師更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。初中生社會(huì)閱歷不夠豐富，情感體驗(yàn)也不夠充足，對(duì)很多事物的理解不夠成熟。教師通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行情感交流，充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及整個(gè)世界建立起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成正確的審美觀和價(jià)值觀。除此之外，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)往往局限在教材內(nèi)容之內(nèi)，教材內(nèi)容更新慢，無(wú)法跟上興趣愛(ài)好廣泛、變化大的初中生，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的音樂(lè)興趣和偏好，將學(xué)生感興趣的音樂(lè)類型融入音樂(lè)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)有著傳播情感、振奮精神的作用，音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教育的成敗又至關(guān)重要。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到因內(nèi)容施教，因?qū)W生施教，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)所包含的情感進(jìn)行充分的領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

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