“金屬學(xué)與熱處理”金課建設(shè)的探討與實(shí)踐

王勝民 李向明 鄭必舉

[摘 要] 課程是高等教育人才培養(yǎng)的核心要素，是解決“以學(xué)生發(fā)展為中心”教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體化。在我國高等教育金課打造之際，基于“金屬學(xué)與熱處理”的課程特征，從高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度三個(gè)方面分析“金屬學(xué)與熱處理”課程的金課特征體現(xiàn)，從課程內(nèi)容、授課方式、考核方式等方面針對(duì)性地提出了“金屬學(xué)與熱處理”金課建設(shè)的具體措施，并總結(jié)了金課實(shí)施兩屆的成效、經(jīng)驗(yàn)和心得。旨在促進(jìn)“金屬學(xué)與熱處理”課程的高質(zhì)量建設(shè)，對(duì)提升我國本科教育水平和促進(jìn)立德育人起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞] 金屬學(xué)與熱處理;金課;課程建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2020年度昆明理工大學(xué)一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“金屬學(xué)與熱處理”;2021年度昆明理工大學(xué)課程思政內(nèi)涵式建設(shè)項(xiàng)目“專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政的多維度建設(shè)研究”（2021KS066）

[作者簡介] 王勝民（1977—），男，河北衡水人，博士，昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，主要從事材料加工工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研研究。

[中圖分類號(hào)] TG1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）20-0165-04 [收稿日期] 2021-12-29

自2018年8月教育部面向各高校提出淘汰水課、打造金課以來[1]，高校教育研究者及教務(wù)管理部門針對(duì)什么是金課、金課應(yīng)該具備什么特征、金課如何建等進(jìn)行了大量研究，對(duì)金課建設(shè)思路有了較多的認(rèn)識(shí)[2-4]，尤其是對(duì)金課的“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）進(jìn)行了深入分析，如侯長林從教育性、實(shí)用性、豐富性、前沿性、思辨性、研究性、藝術(shù)性分析了金課的七性特征[5]，李芒從教學(xué)的難度、深度、廣度、高度、強(qiáng)度、精度和溫度分析了金課的七度特征并提出了課程建設(shè)措施[6]。……