小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)探究

韋萬貞

摘 要：小學(xué)生思想單純、思維活潑，在孩子的世界里顏色應(yīng)該更加豐富，對此在小學(xué)教育中對學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)是非常有必要的。美術(shù)教師應(yīng)該加強對色彩的研究，將色彩教學(xué)融入美術(shù)課堂之上，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多繪畫知識、上色技巧，讓學(xué)生學(xué)會色彩搭配，從而啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的繪畫水平。本文將從色彩教學(xué)的意義分析與策略分析兩個角度展開論述，促進小學(xué)色彩教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué);美術(shù)教學(xué)探究

我們生活在一個五顏六色的世界中，色彩教育對學(xué)生人格與審美發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)生的感官十分敏銳，在捕捉色彩信息、辨別色彩種類上有著一定先天基礎(chǔ)，美術(shù)教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)課堂中開展色彩教育，引入認識色彩、欣賞色彩、使用色彩等教學(xué)，讓小學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使小學(xué)生在區(qū)分色彩、使用色彩上做到得心應(yīng)手，促進小學(xué)生對美術(shù)繪畫、畫作鑒賞產(chǎn)生新的思考。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行色彩教學(xué)的意義分析

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的色感，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)天賦

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的好奇心，對顏色豐富的事物比較感興趣。色彩教學(xué)有助于對學(xué)生色感的培養(yǎng)，促進學(xué)生對各類色彩知識形成深刻的記憶，進一步提升學(xué)生對現(xiàn)實生活中的色彩的識別能力，增強小學(xué)生感官的敏銳度。在色彩辨別的過程中，良好的色彩教學(xué)有助于學(xué)生對實際色彩快速進行區(qū)分，對色彩基礎(chǔ)知識進行全面的了解，這樣學(xué)生在繪畫時，對畫面的色彩搭配可以形成一個明確的方向，大幅度提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.2有助于增強學(xué)生的審美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

小學(xué)生看待事物十分簡單，對美丑善惡沒有什么概念，在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解到什么是好看的、什么是難看的，促使學(xué)生形成基本的審美價值觀。在生活中涉及到許多美術(shù)知識，審美、美學(xué)是一個十分抽象的詞匯，要想有效的提升學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生脫離低級趣味，教師可以從色彩教學(xué)入手，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀畫作的鑒賞中，了解色彩、美學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生在日常生活中也能尋找到美、創(chuàng)造出美，從而實現(xiàn)小學(xué)生審美素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造的全面發(fā)展。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行色彩教學(xué)的策略分析

2.1通過游戲教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生感知色彩

當前教學(xué)環(huán)境下，游戲教學(xué)法在課堂中比較常見，其是一種利用游戲形式來促進學(xué)生參與課堂活動的教學(xué)手段，在游戲氛圍的渲染下，課堂的枯燥感與嚴肅感減輕了幾分，使知識與技能更易于讓學(xué)生接受。教師將游戲活動與色彩教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生擺脫外界事物的干擾，專心致志地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握繪畫技巧。在開展色彩教學(xué)是教師首先應(yīng)該以色彩為核心，圍繞著顏色這一關(guān)鍵詞設(shè)計各種有趣的小游戲，通過輕松快活的氣氛指導(dǎo)學(xué)生感知色彩的存在，提升學(xué)生對色彩研究的興趣。例如，教師在三原色和三間色的教學(xué)中，首先向?qū)W生講解三原色和三間色是什么以及調(diào)色公式，接著教師可以組織學(xué)生一起玩一個填色小游戲。教師邀請三位同學(xué)扮演三原色，再選三位同學(xué)扮演三間色，然后教師請同學(xué)們說一說那兩個顏色可以調(diào)配出一個新的顏色，扮演相應(yīng)顏色的學(xué)生就可以靠在一起。通過這個游戲?qū)W生們很快就分清楚了三原色與三間色，在一片歡快的學(xué)習(xí)氛圍中靠靠記住色彩調(diào)配公式，提升了學(xué)生對色彩感知的實力。

2.2通過多媒體技術(shù)輔助學(xué)生辨析色彩

在講解美術(shù)理論知識時，教師習(xí)慣于通過水粉顏料來進行配色示范，引導(dǎo)學(xué)生認識色彩，但是這容易受到外在客觀因素的影響，使得調(diào)配的色彩有一定的顏色差，這時教師就可以使用信息技術(shù)來解決這一問題。在科技不斷進步的今天，多媒體技術(shù)幾乎全面覆蓋小學(xué)課堂，在美術(shù)教學(xué)中，教師也可以利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)色彩調(diào)配的全過程演示，讓學(xué)生真切的體會到色彩美學(xué)。例如，教師在教學(xué)色彩的三要素時，首先向?qū)W生們講解什么是純度、明度以及色相，在明度的課件演示中，教師以白天與黑夜的天空變化作為案例，通過多媒體技術(shù)將幾個不同時間點的天空拼接在一起，學(xué)生能夠清晰的看見天空從白色到淺藍色，再逐漸變深直到黑色，這時學(xué)生了解到明度越高顏色最亮、明度越低顏色最暗。通過多媒體技術(shù)將不同色彩拼接在一起，讓學(xué)生直觀對比色彩的明暗深淺變化，從而感受到色彩的豐富與奇妙，幫助學(xué)生掌握辨析色彩的方法。

2.3通過真實的生活引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩

生活與藝術(shù)一直有著密不可分的聯(lián)系，教師在美術(shù)教學(xué)中不能脫離于生活實際，必須聯(lián)系生活向?qū)W生講解各種色彩知識，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活中觀察世界的五顏六色，感受世界的五彩繽紛。在我們的生活中，春夏秋冬各有各的象征性顏色，天空湛藍、大地深綠、雪花白凈、鮮花紅艷，這些都是色彩在生活中的體現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多看一看外面世界的顏色，感受色彩世界的絢爛。對此教師可以通過生活案例來豐富課堂講解內(nèi)容，拓展學(xué)生的色彩視野，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生真正觀察生活、感受生活，尋找到一個美麗多彩的世界。例如，教師在講解冷色與暖色時，首先讓學(xué)生觀察三種暖色與三種冷色，分別說一下自己的感受。有學(xué)生回答自己看見紅色就想起火焰，感受到一股暖意;有學(xué)生自己看見藍色就想到大海，感受到?jīng)鰶龅暮ｏL(fēng)。接著教師展示一些生活圖片，讓學(xué)生們觀察顏色，并提問學(xué)生“大家在生活中還看見過哪些暖色和冷色呢？”學(xué)生們積極思考、踴躍發(fā)言，紛紛表達出自己的看法。以生活元素為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩，豐富學(xué)生的色彩知識。

結(jié)束語

總得來說，教師應(yīng)該多開展一些游戲教學(xué)活動，以寓教于樂的方式指導(dǎo)學(xué)生了解色彩，借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生辨析色彩，讓學(xué)生學(xué)會觀察外部世界，逐漸感知到生活中的色彩之美，體會到世界的五彩繽紛，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美鑒賞，使小學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

參考文獻

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