學(xué)習(xí)革命文化，涵養(yǎng)家國(guó)情懷

莫家瑋

在語文學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)識(shí)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。學(xué)生通過教材中革命文化文本的閱讀和學(xué)習(xí)，積淀文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

一、了解學(xué)習(xí)革命文化的意義

從課標(biāo)指引看，這是由語文課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵要求所決定的。課標(biāo)中“義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確教材編寫要高度重視繼承和弘揚(yáng)革命文化，賡續(xù)紅色血脈，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族自尊心、愛國(guó)情感、集體意識(shí)和文化自信，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元就是表現(xiàn)這種家國(guó)情懷的作品，學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能激起作為中華民族一員的自豪感，涵養(yǎng)了家國(guó)情懷，這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，達(dá)到這一目標(biāo)，首先得充分認(rèn)識(shí)到本單元的意義和價(jià)值。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，了解感悟忠于祖國(guó)人民、不怕困難犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，既有學(xué)科意義，更有時(shí)代的價(jià)值。這是符合義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)下的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

二、涵泳品味感受情懷，圈點(diǎn)批注記下體會(huì)

本單元以“家國(guó)情懷”為主題選了五篇文章，展現(xiàn)了不同年代的人民熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)民族奉獻(xiàn)自己的愛國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生涵泳品味，“浸泡”在文本中感受為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的愛國(guó)情懷。

1.反復(fù)誦讀，以聲傳情

本單元的五篇文章，采用直接抒情和間接抒情的方式，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，都是很適合朗讀的課文。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視朗讀這一環(huán)節(jié)，通過誦讀課文，感受文本寄寓的強(qiáng)烈的愛家、愛人民、愛國(guó)的情感，將自己的理解、感悟通過聲音傳達(dá)出來。如光未然創(chuàng)作的《黃河頌》就是一首感情強(qiáng)烈的抗日救亡的英雄頌歌，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗誦技巧對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，從中感悟中國(guó)人民在此時(shí)期的磅礴的愛國(guó)激情，激起心中的情感共鳴以涵養(yǎng)情懷。

2.細(xì)讀文本，圈點(diǎn)批注

圈點(diǎn)批注是古人讀書常用的方法，通過這個(gè)方法，寫下自己的心得體會(huì)，提出自己的見解。七年級(jí)學(xué)生應(yīng)該是第一次接觸這種讀書方法，因此教師明確批注應(yīng)該重在把握文本內(nèi)容、表達(dá)的情感、文本富有表現(xiàn)力的語句等，由易到難，從解決字詞到重點(diǎn)語句的賞析，再到全內(nèi)容的把握。這樣圈點(diǎn)批注對(duì)文本進(jìn)行涵泳品味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上加深對(duì)作品的理解，領(lǐng)悟文本傳遞的革命精神，內(nèi)化為個(gè)人的精神品格。

三、以“愛國(guó)”為核心開展活動(dòng)，升華情懷

僅僅學(xué)習(xí)了有關(guān)的文章知識(shí)，而不緊扣語文“實(shí)用性”的特點(diǎn)結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，去開展探究活動(dòng)，那么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，進(jìn)行分類整理、欣賞、交流，來繼續(xù)提升其文化修養(yǎng)與情懷的教學(xué)目的就未能很好地完成。根據(jù)這個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，教師組織學(xué)生確定以“愛國(guó)”為核心開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生理解國(guó)家與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)的關(guān)系，使其文化源自內(nèi)心，堅(jiān)固精神家園，涵養(yǎng)出家國(guó)情懷。

1.做好分組，確認(rèn)主題

七年級(jí)學(xué)生從身心發(fā)展來看，讓他們自主分組與選擇感興趣的主題，肯定會(huì)千姿百態(tài)，不能真正發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，就不能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。所以教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性與能力，采用教師指引與學(xué)生自主結(jié)合的方式，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以“愛國(guó)”為核心，確定“激發(fā)心志：愛國(guó)人物故事會(huì)”“陶冶心靈：愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)”“啟發(fā)心智：愛國(guó)名言展示會(huì)”三個(gè)主題。

2.明確分工，搜集資料

小組學(xué)習(xí)，需要成員之間合力進(jìn)行，所以教師必須指引學(xué)生做好具體分工，確定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，利用報(bào)刊書籍或網(wǎng)絡(luò)搜集資料，匯總分類。在具體實(shí)踐中，教師指引學(xué)生做好幾點(diǎn)工作：（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的方法要切實(shí)可行;（2）各小組人員必須分工明確合理，要充分發(fā)揮組員的特長(zhǎng)，互補(bǔ)互助;（3）在搜集資料過程中要適時(shí)進(jìn)行小組討論、評(píng)價(jià)，加深自己的理解和認(rèn)識(shí);（4）除了常規(guī)的查閱方式，還可以在清明節(jié)或周末跟隨父母實(shí)地探訪我縣的愛國(guó)主義教育基地：香山烈士紀(jì)念碑，中共德慶地下黨小組駐地舊址—馬圩鎮(zhèn)斌山中學(xué)，香山“二·二八”德慶武裝起義紀(jì)念亭，高良鎮(zhèn)光裕堂—德慶“二·二八”武裝起義戰(zhàn)斗舊址;解放軍粵桂湘邊縱隊(duì)綏賀支隊(duì)及其第二團(tuán)司令部舊址鳳村鎮(zhèn)大村“清任書室”古建筑。走進(jìn)地方博物館、紀(jì)念館及相關(guān)部門單位，查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解我縣本土的革命志士的故事。

3.活動(dòng)匯總，展示交流

成果分享是衡量學(xué)習(xí)過程的標(biāo)尺。本單元學(xué)習(xí)過的革命故事，活動(dòng)開展過程中的指引，學(xué)生查閱搜集的信息、資料的篩選整理，更需要教師直觀地教給學(xué)生講故事的技巧，幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)、感人;還要完成詩(shī)歌朗誦。

同時(shí)，革命文化的學(xué)習(xí)也不應(yīng)止于本單元的學(xué)習(xí)，而應(yīng)適度延伸到后期的語文學(xué)習(xí)中。如第一單元的《鄧稼先》《說和做—記聞一多先生言行片段》、第三單元的《驛路梨花》、第四單元的《己亥雜詩(shī)》、第六單元的《太空一日》等，教師亦可推薦閱讀書目如《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》《創(chuàng)業(yè)史》等等，包括三月學(xué)雷鋒月活動(dòng)、清明節(jié)、五四青年節(jié)等節(jié)日，教師都應(yīng)聯(lián)系到家國(guó)情懷來談?wù)勑聲r(shí)代青年學(xué)習(xí)的意義，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)科技能，更能從審美、文化層面提高核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)的意義最大化。

總之，教師要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單元編寫意圖與單元導(dǎo)讀指引，考慮學(xué)生的基本學(xué)情，合理運(yùn)用教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2022：52.