初中英語教學中合作學習策略探究

張靜雅

摘要：合作學習的方法是指將不同學習水平的學生進行分組，教師設置問題，讓學生在組內進行交流討論，進而達成學習目標。通過教師提出的問題進行討論交流，從而調動學生的學習積極性和參與性，讓學生在討論中取長補短、查缺補漏，通過與其他同學的交流和探討，不斷發現自身問題進行解決。在初中英語教學中運用合作學習的方法，是順應教育改革和新課改的需要的一種學習方法。

關鍵詞：初中英語;合作學習;探究

隨著社會的發展以及教育改革的不斷推進，傳統的教學方式已經無法適應教學的要求。初中階段學生的升學壓力升高，學科數目增多，以至于英語教學創新性發展的機會小，傳統的“填鴨式”教學方法仍然存在，教師一味地灌輸知識只能使學生學會英語理論，但是對于語法、聽力、寫作等內容有很大的缺點與不足。為了解決如今英語教學中所出現的問題，教師需要貫徹應用合作學習的學習方式，與學生家長保持溝通和聯系，營造良好的家庭氛圍，進而使成為學習過程的主體，促進學生綜合素質的發展。

一、分析合作學習在初中英語教學中應用的必要性和重要性

一方面，合作學習的方法是新課改中所提出的學習方式，也是適用于初中英語學科教學的一個方式，既可以調動學生的參與性和積極性，讓學生充分參與到課堂討論當中，也可以在小組學習過程中使學生取長補短，不斷發現自身的問題，進而進行改進。通過小組中的交流學習能提高學生自身的口語能力以及交流能力，也可以促進學生團結協作的能力，通過對于問題的理解以及任務分配和課堂展示都能夠促進學生英語學科能力的培養。另一方面，合作學習的方法，使學生切實成為了學習過程中的主體，教師只是充當指導作用，師生之間的交流，學生與學生之間的交流變得更加的寬泛，學習環境更為寬松活躍，提高了學生的學習興趣。

二、研究合作學習在英語教學中的應用策略

2.1合作學習在閱讀教學中的應用

初中英語考試中閱讀部分占有很大的分值和比重，因此教師可以用合作學習的方法進行教學，讓學生根據一篇閱讀文章進行組內分角色的朗讀和扮演，通過問題的提出和把握，概論文章大意，通過這種方法可以培養學生速讀和細讀的習慣，為了滿足考試時的需要，可以很快的抓住文章重點以及問題的重點，不會顧此失彼;也能幫助學生更好地學習課本文章。

比如，在七年級上冊Units 7-How much are these socks？這一單元的教學活動中就是可以首先提出問題，讓學生圍繞shopping進行商品價格的詢問、提供幫助、感謝某人進行討論交流。使小組內的學生分角色扮演顧客以及售貨員，針對所有的商品進行問題的提出，其中可以涉及價格、顏色以及材質。之后進行小組展示時教師根據學生對于課文主旨把握的能力和深淺，進行總結和評價。

2.2合作學習在英語寫作中的應用

在英語寫作中，合作學習的方法可以適當的組織小組進行合作活動，由學生進行口頭提問和討論，針對寫作的題目，進行大綱的列出，促進學生之間進行交流，使學生更好掌握寫作的策略方法以及話題組織能力。有利于培養學生綜合運用英語學科解決問題的能力，可以幫助學生鍛煉語法能力，進而提高英語寫作成績。學生與學生之間溝通交流的機會變多，可以促進學生之間友好發展，使學生對英語學科產生興趣，進而促進英語學科素養的形成，也有利于學生學習其他學科，促進綜合素質的發展。

例如在第九課-My favourite subject is science，主要涉及的話題是學校科目，通過學生在組內討論所學各個科目的優勢特點并給予評價和原因，然后分析總結出自己最喜歡的科目是什么。教師在進行教學活動前要注意提示學生討論過程中注重考慮問題提出的背景、為什么是這個問題、原因是什么等進行交流。通過問題的提出，可以使學生寫作的文章層層遞進，中心主題有原因、有背景、有時間可以理清學生的思緒，幫助學生養成良好的寫作習慣。

2.3合作學習給予課堂總結評價

合作學習的方法在課堂中的貫徹實施離不開教師對于課堂秩序的維護以及問題的設計，包括對于課堂節奏的把握。教師在備課期間針對大多數學生的學習接受能力提出多個問題，并且要會靈活變通，根據學生小組展示的成果，給予教師反饋。如達到教學目標便可以進行作業布置，促進學生鞏固和記憶所學內容。如未達到課堂目標，便要通過其他方式方法進行教學，幫助學生理解語法、句法結構。

例如在Units1：My name’s Gina 這一單元的教學過程中，話題圍繞交新朋友進行，涉及到了介紹自己或他人所用的固定句式和短語。教師布置任務讓組內同學互相介紹自己，包括年齡、性別、愛好、身高等特征，最后進行小組展示，根據學生介紹所用的詞組和語法進行總結評價。

結束語

總之，為了順應社會對于人才的需要以及科技發展的現狀，教師要積極轉變傳統的教學方法，與時俱進，不斷提高自身教學素質和教學能力，學會應用現代化的教學設備和教學資源進行教學，在課堂中通過合作學習的方法活躍課堂氛圍，使學生積極地參與到課堂討論中，在潛移默化中激發學生學習英語的興趣。有利于提高學生英語成績，培養英語學科素養，也有利于教師對教學進行總結評價，教師得到反饋后可以進行教學反思，進而不斷提高自身的教學能力。

參考文獻：

[1] 合作學習在初中英語教學中的應用 [J].張開榮;. 校園英語 2016（16）

[2] 初中英語合作學習中存在的問題及對策 [J].張穎男;. 考試周刊 2016（35）