面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究

鄭明杰　沈洪艷　張國福

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院信息工程學(xué)院為例，分析了面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的背景，針對實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出通過面向“雙創(chuàng)”、深度改革，理實(shí)一體、示范驗(yàn)證，校企共育、就業(yè)導(dǎo)向，課程思政、提升素養(yǎng)，開放場所、賽教共促，塑造師資、確保效果等措施，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，對改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)具有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 課程思政

Research on the Reform of Practical Teaching for the Cultivation of “Mass Entrepreneurship and Innovation” Talents

Zheng Mingjie，Shen Hongyan，Zhang Guofu

Abstract：Practical teaching is an important teaching link for cultivating “mass entrepreneurship and innovation” talents. Taking the School of Information Engineering， School of Humanities and Information， Changchun University of Technology as an example， this paper analyzes the background of the teaching reform of experimental courses for the cultivation of “mass entrepreneurship and innovation” talents. The demonstration and verification， school-enterprise co-education， employment orientation， curriculum ideology， improvement of literacy， open space， and competition and education are studied so as to help shaping teachers， ensuring effectiveness and other measures， improving the practical teaching system， enhancing innovation and entrepreneurship ability and quality， and improving practice， which have a certain reference effect for teaching and the cultivation of “double innovation” talents.

Key words：innovation and entrepreneurship， talent training， experimental course teaching， course ideology and politics

1 引言

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號）（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)[1]?！半p創(chuàng)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題?！兑庖姟芬矠槿瞬排囵B(yǎng)進(jìn)一步指明了方向。

2 面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的背景

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)一直受到國家政府和社會的高度重視，也符合“新工科”建設(shè)要求?！兑庖姟诽岢?，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。校內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺面向在校大學(xué)生免費(fèi)開放。長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院以培養(yǎng)奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神強(qiáng)、專業(yè)技能和基礎(chǔ)能力強(qiáng)的“兩強(qiáng)”應(yīng)用型人才。與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)具有一致性，都是為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校已建成近百個實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)室、9個實(shí)訓(xùn)中心（工程訓(xùn)練中心、汽車實(shí)訓(xùn)中心、電氣電子自動化實(shí)訓(xùn)中心、軟件實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、會計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、金融實(shí)訓(xùn)中心、工程管理實(shí)訓(xùn)中心、外語多功能實(shí)訓(xùn)中心）、2個大學(xué)生創(chuàng)新室。這些實(shí)踐條件和平臺的創(chuàng)建就是為了人才的培養(yǎng)。

2.2 新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的要求

人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，要求人才具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神、工程意識與實(shí)踐能力。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”素質(zhì)符合教育教學(xué)規(guī)律。可以做到“理實(shí)一體化”，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和基礎(chǔ)能力。面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革是符合教育教學(xué)規(guī)律的有益探索?？梢蕴嵘龑W(xué)生的實(shí)操能力，激發(fā)創(chuàng)造活力，并實(shí)現(xiàn)從知識的灌輸?shù)街R的驗(yàn)證的轉(zhuǎn)變。借助深度校企合作開展的實(shí)踐教學(xué)，能使學(xué)生提前了解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，快速使用工作環(huán)境，順利就業(yè)。

2.3 提升實(shí)踐能力促就業(yè)的要求

“創(chuàng)業(yè)有你‘就’在吉林”宣傳推介活動是為助力新時代吉林振興發(fā)展的一項(xiàng)舉措，積極鼓勵吉林省內(nèi)高校畢業(yè)生留省就業(yè)。針對吉林省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，開展教學(xué)改革，積極與企業(yè)開展合作，使學(xué)生實(shí)踐技能與企業(yè)崗位需求對接，使學(xué)生能力滿足市場需求和導(dǎo)向，可以促進(jìn)留省就業(yè)和高效優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，實(shí)驗(yàn)課體現(xiàn)出了很多問題：如，考核評價不健全，學(xué)生只要按部就班完成實(shí)驗(yàn)就可以獲得成績，成績基本一致，體現(xiàn)不出每個同學(xué)具體的能力和素養(yǎng)：大部分設(shè)備陳舊：實(shí)驗(yàn)方式方法缺乏創(chuàng)新;理論與實(shí)踐相對脫節(jié);實(shí)踐能力培養(yǎng)欠佳;利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)較少;工程教育理念缺失;學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課缺乏激情與主動性;未能很好的利用企業(yè)和社會組織力量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等。這些都直接影響學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)、職業(yè)觀的培養(yǎng)，不列于培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力與素養(yǎng)。

4 面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系建設(shè)

4.1 面向“雙創(chuàng)”、深度改革

面向“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，需要在現(xiàn)有人才培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行修正，按照創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力具體要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時分配，改變以往理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的狀況。針對我院的“傳感器與檢測技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件有效，實(shí)踐課程少的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)。人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，積極邀請企業(yè)參與制定、企業(yè)參與評估。調(diào)整實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，建立動態(tài)發(fā)展的實(shí)踐培養(yǎng)體系。

4.2 理實(shí)一體、示范驗(yàn)證

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，要提升學(xué)生的工程實(shí)踐意識和能力。要做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，注重應(yīng)用。激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，教師不僅要傳輸知識，更重要的是要驗(yàn)證知識，實(shí)驗(yàn)就是驗(yàn)證知識的過程，教師要充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)、工程應(yīng)用軟件或虛擬實(shí)驗(yàn)平臺等輔助實(shí)踐教學(xué)，做到知識的驗(yàn)證，加深學(xué)生的印象，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式與實(shí)踐教學(xué)的手段。在通過軟件和設(shè)備驗(yàn)證結(jié)果的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操或產(chǎn)品的實(shí)物制作，培養(yǎng)工程意識[2-3]。

4.3 校企共育、就業(yè)導(dǎo)向

一方面，高校培養(yǎng)人才是為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會價值。企業(yè)參與人才培養(yǎng)，有利于促進(jìn)與提升“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要借助企業(yè)資源、平臺和其他力量開展實(shí)踐教學(xué)，最終使人才對新技術(shù)的發(fā)展起到支撐作用。另一方面，企業(yè)參與，通過企業(yè)捐贈設(shè)備等形式，可以改變某些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊的狀況，更有利于使學(xué)生掌握的技術(shù)技能滿足企業(yè)需求，符合就業(yè)導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

4.4 課程思政、提升素養(yǎng)

“雙創(chuàng)”人才必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)。一方面，高校要做好“立德樹人”與“三全育人”，專業(yè)課程育人既要體現(xiàn)在理論課堂，更要體現(xiàn)在實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)全過程育人，使專業(yè)課與思政課同向同行，提升育人效果，賦能人才培養(yǎng)。另一方面，通過實(shí)踐教學(xué)中融入的思政元素或案例，對學(xué)生價值觀和就業(yè)觀進(jìn)行教育，使學(xué)生正確認(rèn)識新興職業(yè)對就業(yè)形勢的影響，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)的對接[4-5]。

4.5 開放場所、賽教共促

《意見》明確，校內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺面向在校大學(xué)生免費(fèi)開放。實(shí)踐平臺的開放，體現(xiàn)“以生為本”，可以實(shí)現(xiàn)賽教共促。把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽結(jié)合，可以提高實(shí)踐平臺的利用率，可以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)意識的提升，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升與教學(xué)水平的提高，競賽可以反哺教學(xué)。我院把“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、電工電子大賽等與實(shí)踐結(jié)合，做到賽教共促。

4.6 塑造師資、確保效果

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是教師。只有優(yōu)良的師資隊(duì)伍，才能保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^多種方式塑造實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍：一方面，可以校企共塑，企業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)。另一方面，校內(nèi)理論教師參與實(shí)踐指導(dǎo)，更能實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐驗(yàn)證的統(tǒng)一，有利于課程效果的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語

通過多方面的實(shí)踐教學(xué)改革，可以促進(jìn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的。但人才的培養(yǎng)需要多方面的合力，需要國家政府、社會組織、企業(yè)和高校共同發(fā)力，更需要學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基金：（1）2020年吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題《高校教師教學(xué)能力提升模式與路徑研究與實(shí)踐——以吉林省23所應(yīng)用型大學(xué)為例》（吉林省教育廳）研究成果。課題主持人：張國福。（2）2021年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《耦合與賦能：黨史教育融入高校思想政治理論課提升育人效果研究》（課題批準(zhǔn)號：2021ZCY310）研究成果。課題主持人：沈洪艷。（3）吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《新工科人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)同與響應(yīng)機(jī)制研究》（課題批準(zhǔn)號：GH21380）階段成果。課題主持人：張國福。（4）教育部高教司2021年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《校企協(xié)同構(gòu)建“教-學(xué)-賽”實(shí)踐教學(xué)模式賦能新工科人才培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號：202102020031）階段成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張國福。

參考文獻(xiàn)：

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