“三全育人”視角下高職院校課程體系的改革與實踐

李小芬 楊曉志

[摘 要] 當代大學生肩負著建設社會主義強國的使命與責任，只有具備堅定的理想信念、高尚的道德情操、完善的人格才能加快實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程。這些優(yōu)良品格的塑造都需要集合學校、社會、家庭的力量，通過完善的課程體系的實施來實現(xiàn)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院在人才培養(yǎng)過程中，通過構建特色鮮明的全員育人、全過程育人、全方位育人的課程體系，培育科學合理的教學團隊，建設思政課程、專業(yè)課程、第二課堂思想政治教育實踐基地，解決了課程之間的分立、師資隊伍間缺乏合作和實踐基地間的分隔等問題，使思政課程與課程思政同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應，實現(xiàn)價值引領，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展要求的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

[關鍵詞] 立德樹人;“三全育人”;課程體系;師資隊伍;實踐基地

[基金項目] 2019年度教育部財政部中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目“畜牧獸醫(yī)專業(yè)群”（教職成函2019〔14〕號）

[作者簡介] 李小芬（1981—），女，江蘇泰州人，碩士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物科技學院副教授，主要從事高職學生教育管理研究;楊曉志（1980—），男，江蘇徐州人，碩士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物科技學院副教授，主要從事教學管理研究。

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0085-04 [收稿日期] 2021-06-02

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告中明確指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。2019年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，……我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[2]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院作為新時代的高等職業(yè)院校，始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，以立德樹人為初心、強農(nóng)富農(nóng)為使命，在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，與行業(yè)企業(yè)骨干、學生家長形成強大合力，營造全員育人的良好氛圍;積極開展課程改革，將思想政治教育貫穿于思想政治理論課程、專業(yè)學習、文化活動、科學研究、社會實踐等教育教學全過程，利用課堂這個主渠道，以課程為載體，將思想政治教育潤物細無聲地融入人才培養(yǎng)中，使思政課程與課程思政同向同行，同頻共振，構建了全過程育人體系;堅持互聯(lián)網(wǎng)、教育教學、文體活動、產(chǎn)教融合、校園文化、新媒體等平臺同向發(fā)力，構建全方位育人模式，形成了“三全育人”的良好格局。

一、“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人，是新形勢下高校思想政治教育工作的先進教育理念和科學改革實踐。高校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操和健全人格的社會主義接班人的重要責任。

全員育人打破傳統(tǒng)的以思想政治理論課教師為主體進行思想政治教育的模式，構建學校、家庭、社會全員參與的一體化育人模式。學校層面從以思想政治理論課教師為主體轉(zhuǎn)向以教學崗位、管理崗位和服務崗位等全體教職工為主體，同時與家庭和社會形成合力，人人樹立育人意識，擔負育人責任，拓寬思想政治教育的渠道和活動范圍，構建全員育人格局。

全過程育人以學生成長成才的發(fā)展過程為主線，遵循思想政治教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，注重思想政治教育在時間上的連貫性和教育效果的遞進性。大學階段不僅是學生豐富學識、增強技能的階段，更是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，扣好人生的第一粒扣子十分重要。充分利用好大學階段，構建思想政治理論課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等相互銜接、前后對應的思想政治教育內(nèi)容體系，對于學生樹立堅定的理想信念至關重要。

全方位育人強調(diào)的是思想政治教育活動空間上的覆蓋面，要聯(lián)合各個領域的育人資源，把顯性課堂與隱性課堂、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外等各個教育平臺整合起來，形成多維度的育人體系。通過思想政治教育進課堂、進實踐、進生活、進活動等，讓思想政治教育覆蓋學生學習、實踐、生活、娛樂等所有陣地，為學生成長成才營造良好的教育氛圍。

二、高職院校課程體系改革是“三全育人”的先決條件

（一）完善的課程體系為“三全育人”提供優(yōu)質(zhì)課程載體

課程是教育的主要載體，也是育人主要渠道，要做好育人工作，必須依靠完善的課程體系，發(fā)揮課程載體的主體作用。目前，很多高校思想政治教育僅由思想政治理論課程承擔，專業(yè)課程以智育和專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，導致專業(yè)課程、思想政治理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、勞動教育課程分立，出現(xiàn)思想政治理論課程與專業(yè)課程“兩張皮”的問題，造成“三全育人”出現(xiàn)障礙與壁壘。針對有的學生“三農(nóng)”意識薄弱的問題，可以在專業(yè)課中介紹我國畜牧業(yè)的發(fā)展史及在國際社會的影響，講述對本專業(yè)做出重大貢獻的歷史人物，潛移默化地感染學生，讓學生自覺接受思想政治教育，培養(yǎng)學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的“三農(nóng)”情懷，提升思政育人的層次和效果。因此，深化課程體系改革，促進各類課程之間的銜接與融通，構建以思想政治理論課程為先導，專業(yè)課程為主體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、勞動教育等其他課程有機融合，各類課程融會貫通的課程體系，才能為“三全育人”提供優(yōu)質(zhì)課程載體。

（二）課程體系改革牽引“三全育人”師資隊伍建設

優(yōu)質(zhì)的課程體系的實施，必須以全體教師為主力軍，提升全體教師的思想政治育人的理念和能力，構建教師協(xié)同育人共同體。但目前，各類教師之間缺乏合作，專業(yè)課教師認為專業(yè)課程的設置就是為了學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，思想政治教育是思想政治教師的職責，導致在授課過程中，只重視學生專業(yè)知識和技能的掌握情況，而忽視了價值引領。另外，部分專業(yè)課教師認識到學生僅掌握知識和技能不行，必須要有“三農(nóng)”情懷，中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須依靠一批具有“一懂兩愛”素養(yǎng)的專業(yè)人才，但由于本身思想政治教育能力的局限，不知道如何在課程教學中滲入思想政治內(nèi)容，讓專業(yè)課也具有“思政味”;在對學生學習效果進行評價時，也缺乏對政治素養(yǎng)的評價。學校管理和服務人員服務意識不強，部門之間也缺乏有效的溝通與協(xié)調(diào)，特別是高校后勤化改革后，存在思想政治教育在后勤管理中落實不到位的現(xiàn)象。這些問題的存在導致“三全育人”缺乏效度。因此，必須對專業(yè)課程進行改革，充分挖掘?qū)I(yè)課領域所蘊含的思想政治教育資源，尋找專業(yè)課程與思想政治理論課程的交叉點，將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程。通過加強全體教師教學理念與教學能力的培養(yǎng)，提升教師思想政治教育的能力和水平。同時采取輔導員進公寓、班主任進宿舍等活動，加強各階段的管理與銜接，才能促進師資隊伍之間的合作，建成符合“三全育人”要求的師資隊伍。

（三）課程體系改革驅(qū)動“三全育人”基地建設

大學生的愛國情懷的培育、高尚品格的形成和實踐技能的培養(yǎng)等需要在實踐中不斷應用和強化。當前很多高職院校實踐基地效用單一，各基地間分隔明顯，導致“三全育人”缺乏效率。改革的課程體系要體現(xiàn)職業(yè)精神和職業(yè)技能的高度融合，人才培養(yǎng)目標明確，緊貼生產(chǎn)實際和學生生活。這需要緊密結(jié)合校內(nèi)外專業(yè)實踐基地、文化基地、思想政治實踐基地，建立科學有效的運行機制，制定切實可行的教學計劃，建成符合“三全育人”要求的多功能、綜合性基地，保障課題體系的實施，強化實踐育人效能。

三、“三全育人”導向下高職院校課程體系改革的路徑

（一）銜接各類課程，構建“三全育人”課程體系

人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)學生的指導性文件，而課程體系是人才培養(yǎng)方案的靈魂和實施的載體。課程體系主要由基礎課程、職業(yè)技術課程、職業(yè)拓展課程、第二課堂等四部分構成。思想政治教育類課程在課程體系中僅占六分之一，專業(yè)課程占據(jù)份額較大，要實現(xiàn)“三全育人”，必須讓思政課程和課程思政同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應。因此，在職業(yè)技術課、拓展課程和第二課堂中融入思政元素顯得十分重要。在職業(yè)技術課程和職業(yè)拓展課程中，要充分調(diào)研企業(yè)崗位性質(zhì)，熟悉工作環(huán)境和要求，了解生產(chǎn)技術要求，挖掘崗位的思政元素，再融入專業(yè)課程中，與企業(yè)人員共同編寫適應企業(yè)發(fā)展需求的教材。在第二課堂活動中，除必修的思想政治理論基礎課程外，增設“夢想公開課”“時事周周評”“青馬工程”“素質(zhì)十個一”等課程，進一步堅定學生的理想信念，提升學生的人文素養(yǎng)。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)對課程體系中職業(yè)技術課程、職業(yè)拓展課和第二課堂進行改革。通過調(diào)研上海農(nóng)場、雙胞胎集團、溫氏集團等國內(nèi)32家現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)企業(yè)，了解學生的就業(yè)崗位及發(fā)展崗位，分析對學生的知識、能力和素質(zhì)要求，根據(jù)每個崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容，重構教學內(nèi)容，將思想政治教育融入每個工作任務中，貫穿全過程。在職業(yè)技術課程中增設中國畜牧文化、社會實踐、畜牧與詩詞等課程，重視專業(yè)素養(yǎng)與人文教育的融合，筑牢學生的理想信念，突出文化自信，將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)交融，用所學知識為企業(yè)服務，讓學生時刻牢記強農(nóng)興農(nóng)使命，厚植家國情懷。在職業(yè)技術拓展課程中，采用學分制選修課程，學生通過參加系列主題活動、投身社會實踐、跟隨老師到企業(yè)開展技術服務、擔任志愿者等方式獲得學分，讓思政內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，將思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為行動自覺，培養(yǎng)學生的責任擔當意識。同時開設“晨光約會30分”“書記下午茶”“詩詞大賽”“家鄉(xiāng)美在養(yǎng)殖”等形式多樣、內(nèi)容新穎的第二課堂選修課，提升學生的人文素養(yǎng)、思想覺悟及學農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)的情懷。課程體系改革后取得了明顯成效，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一批“省勞動模范”“上海市五一勞動獎章獲得者”等企業(yè)精英和技術骨干。他們扎根基層，為我國畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻著自己的力量。

（二）強化教師之間的緊密協(xié)同，打造“三全育人”師資隊伍

學生思想政治教育是全體教師的責任。“三全育人”就是要發(fā)揮全體教職員工的優(yōu)勢，構建一個由思想政治理論課程教師、基礎課程教師、專業(yè)課程教師、管理和服務人員組成的強大的教育責任主體，并明確這個教育主體中所有人員的分工，讓每位教職工都承擔起育人責任，明確不同崗位、不同課程教師的育人職責，同時將育人情況納入年度考核，作為崗位績效的指標之一，激勵所有人員根據(jù)學生的特點和需求，在各自的崗位上緊密協(xié)同，成為學生成長成才的引路人。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)通過以下幾個途徑提升專業(yè)教師的育人能力：一是明確規(guī)定思政教師、輔導員、專業(yè)課教師、文化素質(zhì)課程教師和管理人員的思政育人任務，明確分工，每人守好“責任田”，將教師育人工作納入年度考核，激勵全體教師參與到思想政治教育工作中來，實現(xiàn)“全員育人”;二是每個教研室增加一名思想政治專業(yè)的輔導員，在每周的教研活動中，共同討論教學內(nèi)容、教學方法，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，幫助專業(yè)教師潤物細無聲地引導學生，提升專業(yè)教師的思政育人能力的同時，提高輔導員的專業(yè)素養(yǎng)，解決專業(yè)教師不懂思想引領、輔導員不懂專業(yè)的問題，實現(xiàn)專業(yè)教師能引導價值取向，輔導員會談專業(yè)發(fā)展，專業(yè)教師與輔導員協(xié)同育人;三是開設名師課堂，每月組織校內(nèi)名師或產(chǎn)業(yè)教授上一堂思想政治理論課，同時結(jié)合專業(yè)，引導學生學農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)，最后扎根農(nóng)業(yè)，做一個有責任、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人;四是組織教師積極參加課程思政相關專題培訓或講座，增強教師的思想政治意識和水平，使其開闊視野，提高對高等教育的認識，增強專業(yè)課程思想政治內(nèi)容的融入與開發(fā)能力，保證課堂教學內(nèi)容與思想政治理論知識同向同行;五是積極開展輔導員進公寓，將輔導員的工作地點從辦公室搬向宿舍，讓思想政治教育工作進入學生生活，同時與公寓管理人員積極溝通協(xié)調(diào)，提升公寓管理人員服務育人水平，將宿舍打造成思想政治教育陣地，實現(xiàn)全過程、全方位的育人。

（三）整合實踐基地資源，搭建“三全育人”平臺

利用當?shù)厣鐣⑽幕Y源和企業(yè)資源，與當?shù)卣⑿袠I(yè)企業(yè)合作，共建一批校內(nèi)+校外、線上+線下相結(jié)合的實踐育人基地，為思政育人搭建實踐平臺。通過感知體驗—理論學習—實踐提升的教學模式，加強學生對于理論的理解，提升學生的文化涵養(yǎng)，認真踐行社會主義核心價值觀，提升思政育人的實效性。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)利用當?shù)刭Y源，將學校周邊的科學發(fā)展觀展示館、梅蘭芳紀念館、黃橋戰(zhàn)役紀念館、中國人民解放軍海軍誕生地紀念館等作為愛國主義教育的基地和國防教育基地;梅蘭社區(qū)、忠南社區(qū)作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略社會實踐基地和“三農(nóng)”情懷培育基地;大學生創(chuàng)業(yè)一條街、泰州市校企合作農(nóng)牧企業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和新時代青年精神培養(yǎng)基地[3]。積極開展校企合作，深化產(chǎn)教融合，牽頭成立了中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團，與光明食品集團、溫氏集團、大北農(nóng)集團、中糧集團、雙胞胎集團等78家國內(nèi)大型農(nóng)牧企業(yè)深度合作，建成了穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地。組建由學校思想政治專業(yè)教師、專業(yè)教學名師、輔導員、產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)精英、紀念館講解員組成的教學隊伍，學生在社會實踐或頂崗實習期間，定期在企業(yè)授課或開設專題講座;利用班級QQ群、動物青年微信公眾號等網(wǎng)絡平臺進行線上引導，實施線上線下混合式思想政治實踐教學，豐富了教學方式，活化了思政育人形式，注重理論知識的實踐性，引導學生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用和地位及我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，增強學生的責任感和使命感，學生也在實際行動中詮釋新時代青年的責任擔當，取得了良好的育人效果。

參考文獻

[1]習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[2]習近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2019-09-11（1）.

[3]金愛國.高職院校思政課實踐教學基地建設初探——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院為例[J].中國職業(yè)技術教育，2017（10）：88-90.

Curriculum System Reform and Practice in Higher Vocational Colleges from the Perspective of “Three-whole Education”： Taking the Animal Husbandry and Veterinary Major of Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an Example

LI Xiao-fen， YANG Xiao-zhi

（School of Animal Science and Technology， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300， China）

Abstract： It is the mission and responsibility of contemporary college students to build a strong socialist country and realize the great rejuvenation of the Chinese nation， which requires students to have firm ideals and beliefs， noble morality and good personality quality. The shaping of these good characters needs the joint effort of school， society and family， and can only be realized through the implementation of a comprehensive curriculum system. In the process of talent training， our college has solved the problems of the separation between the professional courses and the ideological and political courses， and the lack of cooperation between teachers， and the separation between practice bases by building up a distinctive “three-whole education” curriculum system， cultivating a scientific and reasonable teaching team， constructing ideological and political education courses， professional courses， and the second classroom ideological and political education practice bases， which makes “curriculum ideological and political education” and ideological and political theory courses work together and produce synergy effect， so as to realize the goals of value guidance， and cultivate builders and successors of the socialist cause to meet the requirements of the development of the times.

Key words： “building morality and cultivating talents”; “three-whole education”; curriculum system; teaching staff; practice base