“產學研平臺”建設下的研究生課程教學改革與實踐

趙燕娜 張懷珍 路洪海 丁壯 王慶鵬 劉敏

摘要：該文為探索“產學研平臺”建設下研究生《現代藥理學》課程的最佳授課模式，以聊城大學生物制藥研究院碩士研究生的培養為例，進行了課程教學改革與實踐。結果表明：研究生《現代藥理學》課程的教學改革取得了較好效果，但也存在研究生樣本量較少、研究生本科專業背景差異較大、實踐環節缺失等問題。因此，《現代藥理學》課程改革仍需不斷完善，以培養符合新形勢下醫藥行業需求的優秀人才，推動醫藥行業的提升與發展。

關鍵詞：產學研平臺現代藥理學課程改革碩士研究生

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

Curriculum Teaching Reform and Practice of Postgraduate Courses under the Construction of "Industry-University-Research Platform"

—Taking the course of "Modern Pharmacology" as an Example

ZHAO Yanna1 ZHANG Huaizhen2* LU Honghai2 DING Zhuang1 WANG Qingpeng1 LIU Min1

（1.Institute of Biopharmaceutical Research， Liaocheng University; 2.School of Geography and Environment， Liaocheng University， Liaocheng， Shandong Province， 252059 China）

Abstract：In order to explore the optimal teaching mode for the postgraduate course "Modern Pharmacology" under the construction of the "Industry-University-Research Platform"， the postgraduates’ cultivation for Institute of Biopharmaceutical Research of Liaocheng University was taken as an example and the curriculum teaching reform and practice were carried out. The results showed that the curriculum teaching reform of the course "Modern Pharmacology" for postgraduates had achieved superior results， but there are also problems such as a small sample size of the postgraduates， large differences in their undergraduate professional backgrounds， and lack of practical links. Therefore， the curriculum reform of "Modern Pharmacology" still needs continuous improvement to cultivate outstanding talents that meet the needs of the pharmaceutical industry under the new situation and promote the improvement and development of the pharmaceutical industry.

Key Words：Industry-university-research platform; Modern pharmacology; Curriculum reform; Postgraduate

近年來，隨著國家對醫藥行業監管力度的加大，我國醫藥行業在飛速發展的同時，亦遭遇著巨大的挑戰。2020年年初新冠疫情的肆虐，更是給醫藥行業帶來了新的考驗。這意味著醫藥行業亟需一大批專業背景知識扎實、實踐技能豐富的優秀人才。醫藥行業從業人員碩士以上學歷占比較高，面臨行業需求，如何有效培養碩士研究生，為社會輸送大量優秀人才，是醫藥專業碩士培養單位亟須考慮的問題。

聊城大學是山東省屬重點大學，近來開啟了高水平應用型大學的建設征程，聊城大學生物制藥研究院則圍繞這一目標，聯合聊城高新生物技術有限公司，打造了不同于一般企業和科研單位的生物制藥“產學研平臺”。聊城大學生物制藥研究院“產學研平臺”建設的總體目標是成為山東省和國內醫藥科技創新基地的重要組成部分，成為藥物制劑特別是難溶性藥物制劑技術創新的重要載體和策源地。通過承擔國家“新藥創制”重大專項課題，推動難溶性藥物關鍵共性技術的發展，推廣難溶性藥物制劑的熱熔擠出技術，提高藥物制劑與化學化工、物理化學、材料科學、生物技術、臨床醫學等學科跨界融合的技術研發與轉化應用，帶動醫藥健康產業邁向高端、搶占制藥產業技術創新制高點，成為全省以至全國的醫藥健康產業新舊動能轉換的技術中心和發動機之一。

生物制藥平臺是產學研密切結合的創新和實踐，既有研發單位人力資源和科技信息的優勢，又有產業化的實戰經驗，依托于“山東省抗體制藥協同創新中心、山東省納米藥物與釋藥系統工程技術研究中心、山東省抗病毒藥物工程實驗室、山東省省級新型研發機構”等研發和成果轉化平臺，給國內外從事仿制藥及創新制劑的研發人員提供了交流與溝通的平臺，有利于促進國內外的交流與合作，以期促進我國醫藥產業尤其是高端仿制藥和創新制劑產業的可持續發展，特別是在目前新舊動能轉換的形勢下起到關鍵作用。

在生物制藥“產學研平臺”建設的大背景下，生物制藥研究院在讀碩士研究生的課程改革勢在必行，其課程設計及授課內容應當緊密結合新藥研發的主線，培養一批立足前沿、眼界開闊，隨時可以投身于藥品研發實踐中去的優秀碩士研究生。《現代藥理學》課程是在讀碩士研究生的必修課程，其授課內容應當在相關專業本科《藥理學》教學的基礎上，切合醫藥行業對研究生的需求，深層次挖掘研究生作為新藥研發實用型人才的潛力，促使其將所學內容盡快融會貫通至新藥研發各流程，以便于盡快成為新藥研發行業的骨干人員。

1課程教學改革與實踐

1.1 課程教學改革

傳統的研究生授課方式為與本科生類似的“灌輸式”教學模式，即以教師講授為主的LBL（Lecture Based Learning）模式[1]，其優點是課堂內容信息量大、課程進展速度快、系統性強、教師自主性強，但易使得學生上課時走神、學習的主觀能動性得不到發揮、削弱了學生自主學習的興趣。近年來，以問題為導向的案例式教學法，即PBL（problem based learning）模式[2]，逐步成為課堂教學的主流模式，PBL模式將具體的情景化問題融合于教學過程中，學生通過探究自主解決問題的方法，培養其自主學習意識，這一教學模式對學生素質、教師能力要求均較高，需要在雙方良好溝通的基礎上實施。除此之外，以團隊為基礎的新型教學模式TBL（teambased learning）[3]以及以研究為基礎的教學模式RBL（researchbasedlearning）[4]作為上述兩種模式不可或缺的補充，亦取得了不凡的成績。TBL教學模式通過引導學生利用組內互動形式，共同完成課堂學習任務，培養學生團隊協作能力及溝通交往能力，從而提高其分析解決問題能力。RBL教學模式則通過培養學生在研究中解決問題的能力，指導學生自行發現問題、設計研究方案、解決實際問題，從而提高學生自主進行科學研究的能力。

眾所周知，藥學學科發展的最前沿依賴于其最新的科學研究成果，即最新的文獻。“文獻教學法”是極其適用于醫學、藥學研究生課程教學的創新性教學模式[5]。文獻教學法通過追蹤本學科相關領域的最新文獻，不僅為研究生提供開闊的視野，同時培養研究生查閱文獻、閱讀文獻的能力，使其更快地投入實踐課題的研究中去。

此外，隨著互聯網絡的不斷發展，各網絡平臺涌現了一批優質的科普類微視頻（例如TED-Ed科教動畫系列），其時長在10～20 min，集趣味、生動、形象、直觀等特點于一體，有助于引發學生的濃厚興趣、提高學生的課堂注意力，在課堂教學中具有不可比擬的優勢[6]。因此，通過搜集及整理優質科普類微視頻，將其引入枯燥無味的《現代藥理學》課堂，有望進一步提高課堂教學效率。

該次課程教學改革通過研究生《現代藥理學》課程教學內容及教學模式的全面改革，在課程內容講解過程中以新藥研發為主線，以新藥研制過程中的關鍵環節為節點，合理運用文獻教學法，融入視頻導學方式，同時靈活應用LBL、PBL、TBL、RBL等教學模式，充分調動研究生的主觀能動性，提高其在課題研究實踐中解決實際問題的能力，以及對新藥研發主線及新藥研發各環節的深刻認識，完成我院“產學研”平臺建設中人才培養的預定目標。

1.2 課程教學案例

《現代藥理學》課程“藥物發現與藥物篩選”一章主要介紹了新藥的研發過程、新藥發現的基本規律及特點、新藥發現的技術、新藥篩選方法及高通量藥物篩選等內容。節選該章中的“高通量藥物篩選”一節作為教學案例，簡介課程改革方法如下。

1.2.1 授課思路

該次課程授課的基本思路為：以分組討論學習（TBL）為基礎，通過新藥研發真實案例引出精心設置的相關問題（PBL），由學生課外查找信息資源解答，授課教師合理應用微視頻導學方式，講解課程內容（LBL），最后引入最新的相關文獻共同閱讀（文獻教學法）。通過構建TBL+PBL+LBL+微視頻導學+文獻教學法組合教學方法，摒除研究生《現代藥理學》傳統LBL為主的教學模式，實現課程改革目的。

1.2.2 實施步驟

首先，授課前，以TBL教學法為基礎，根據專業及學號安排2-3人為一組，以近期，可口服的糖尿病治療小分子藥物SRI-37330的發現為案例，引入高通量篩選這一新藥發現方法：2020年7月，頂級學術期刊《Cell Metabolism》在線發表了一篇美國Alabama大學Anath Shalev課題組撰寫的論文Identification of an Anti-diabetic， Orally Available Small Molecule that Regulates TXNIP Expression and Glucagon Action[7]，聲稱課題組成員通過對300000種化合物進行了高通量篩選，并進行了廣泛的結構優化，鑒定出一種可口服的糖尿病治療小分子藥物SRI-37330。SRI-37330為一種口服生物可利用的無毒小分子，可在胰島細胞中抑制硫氧還蛋白相互作用蛋白的表達和信號傳導，從而抑制胰高血糖素的分泌和功能，減少肝臟葡萄糖的產生，并逆轉肝臟脂肪變性。接下來，采用PBL教學模式設置相關問題如下：“高通量藥物篩選在新藥研發中的地位如何？”“高通量藥物篩選可能涉及的藥學研究方法有哪些？”“高通量藥物篩選主要適用于哪幾類藥物？”“高通量藥物篩選有哪些優勢？”等。安排學生課下查閱資料，分組討論，尋找問題答案。

其次，授課時，以小組為單位，輪番進行問題闡述討論，相互補充。教師對其回答進行逐一點評后，通過高通量藥物篩選工作過程及工作原理相關微視頻進行視頻導學，使學生直觀了解高通量藥物篩選過程及可能的工作原理。接洽LBL模式的課程內容講解過程，對高通量藥物篩選的概念、理論基礎、特點、工作程序等方面進行詳細介紹，指導學生在重點內容講授環節記筆記，以便于課后復習。

最后，給學生提供提前準備好的高通量藥物篩選的最新文獻，例如2019年5月，美國Harvard University與Massachusetts Institute of Technology（MIT）的Broad Institute的Amit Choudhary研究團隊與合作者在頂級學術期刊《Cell》期刊發表的題為“A High-Throughput Platform to Identify Small-Molecule Inhibitors of CRISPR-Cas9”的研究論文（DOI： 10.1016/j.cell.2019.04.009）[8]。論文主要通過開發了一套針對化膿性鏈球菌Cas9（SpCas9）的高通量檢測體系，對SpCas9 與原型間隔區相鄰基序的結合進行初步的篩選檢測，并使用這些檢測來篩選結構多樣的天然產物樣小分子集合，得到一些代表性的對SpCas9具有抑制作用的小分子抑制劑。這些小分子抑制劑重量<500 Da，在生理條件下具有細胞滲透性、可逆性和穩定性，能夠破壞 SpCas9-DNA 相互作用從而使得一些被SpCas9弱化的酶促反應（例如轉錄的起始）得到抑制。這一研究建立的高通量篩選平臺，可以快速識別針對 SpCas9 和下一代 CRISPR 相關核酸酶的可逆抑制劑。通過與學生共同閱讀本篇權威雜志上發表的高通量藥物篩選相關的最新文獻，加深學生對高通量藥物篩選研究方法及研究進展的了解。

2 課程教學改革的實施成效

每學期《現代藥理學》課程結束后，設計調查問卷并匿名發放收集，調查研究生對該課程授課方式及內容的意見，教研室內部匯總分析調查問卷結果，并制定對應的改進方案。調查問卷主要問題如表1所示。2017—2020年間，共收集調查問卷33份，其中有效問卷33份。問卷主要問題反饋匯總如圖1所示。從圖1可以看出，研究生在學習《現代藥理學》課程之前，由于本科專業背景限制，對新藥研發過程了解較少的占60%左右。而本課程的講授大大有助于其對新藥研發過程的理解，且課程中引入的相關科普視頻及中/英文文獻也100%協助了這一理解過程，證實了該次課程改革的有效性。此外，約85%的研究生認為課程內容設置得當，提問、小組討論、文獻匯報時間安排合理。

同時，進行研究生畢業后的就業方向調查（見圖2），發現我院培養的已畢業的28名研究生，有52%左右繼續在相關方向深造讀博，約37%選擇入職大型企業或醫院從事藥學相關工作，其中不乏康龍化成（北京）新藥技術有限公司、浙江華海藥業股份有限公司、山東羅欣藥業集團股份有限公司、承德藥業集團六合制藥等業內知名藥企。大部分研究生反饋碩士期間的課程設置及課題研究大大有利于其完成學生到藥企職員的身份變化，從側面反映了研究生課程改革的有效性及必要性。

表1調查問卷問題設置

3 課程教學改革的反思及展望

該次《現代藥理學》課程改革歷時四年，有針對性地進行了課程內容、授課方式等方面的改進，改革效果較為滿意，但也存在一定的局限性，例如：（1）受筆者學院研究生培養計劃限制，課程改革針對的研究生樣本量偏少，需要更長時間的課程改革實踐以確認其效果;（2）不同研究生本科專業背景存在差異，且研究生課題方向有所不同，在教學內容設置上無法兼顧所有研究生的需求，需要花費更多時間篩選專業文獻、講解課程內容;（3）課時有限，缺乏完整的實踐環節。因此，《現代藥理學》的課程改革仍需要在接下來幾年的教學實踐中不斷完善，以適應日新月異的時代發展及國內外醫藥環境的深刻變化。

4 結語

綜上所述，傳統的教學方法已經不適用于新形勢下藥學專業研究生的培養，只有不斷進行有效的課程改革，才能在我國醫藥行業飛速發展的今天，滿足社會對藥學專業研究生專業素養的要求，培養一批可以投身于醫藥行業的優秀人才，推動醫藥行業的創新和進一步提升，促使我國從醫藥大國向醫藥強國轉變。

參考文獻

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